王 茸

白水縣林皋鎮(zhèn)云臺中心校 陜西渭南 715600

當(dāng)前，對于美術(shù)課的教學(xué)改革，在探索教學(xué)新模式、尋找教學(xué)新方法的基礎(chǔ)上，不妨再從課堂教學(xué)的藝術(shù)性方面做些思考，讓學(xué)生獲取更多的美術(shù)知識，對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系。民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境會使學(xué)生敢于大膽地表述自己的想法，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。美術(shù)教學(xué)還要不斷增強(qiáng)自身的學(xué)科魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，寓教于趣，可采取講故事、猜謎語、念兒歌、實(shí)物欣賞等形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在一年級《魚兒游游》一課中，我準(zhǔn)備了各種各樣的魚兒請同學(xué)們欣賞，當(dāng)同學(xué)們看見一些沒見過的五顏六色的魚兒時(shí)，立刻產(chǎn)生了興趣。

二、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力

作為教師，不能要求學(xué)生的所有想象都具有科學(xué)性，更不能將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。要在課堂中給學(xué)生充分的自由，促進(jìn)學(xué)生樂于創(chuàng)造，讓美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。比如，在講解“迷彩服”時(shí)，教師可以給學(xué)生展示最為傳統(tǒng)、普遍的迷彩服，讓學(xué)生思考迷彩服存在的意義，了解迷彩服的作用。給學(xué)生必要的常識，是讓學(xué)生積極創(chuàng)新的前提。課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，給學(xué)生一塊粗布或白布，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造適用于不同環(huán)境的迷彩服。有的學(xué)生畫出了深淺粽色相間的圖案，并說明：“這是在沙漠中穿的迷彩服?！庇械膶W(xué)生畫出了顏色鮮艷的迷彩服，當(dāng)大家表示疑惑時(shí)，他解釋道：“這是用在花叢中的迷彩服?！睂W(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，教師在美術(shù)課堂中尊重學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，往往能收獲不小的驚喜，與學(xué)生共同體會美術(shù)創(chuàng)造的快樂。

三、給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)空間。比如，教師在開展美術(shù)作品欣賞的過程中，應(yīng)該通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)生動和形象的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)生動的視頻和圖片，就會讓學(xué)生從色彩、意境等不同層面出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生提供自主討論的空間，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。針對美術(shù)技能環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的示范，讓學(xué)生以小組為單位開展研究，教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足給予針對性指導(dǎo)。比如，針對作品設(shè)計(jì)，教師要為學(xué)生想象力的提升提供充足的空間，最終讓學(xué)生的動手操作能力和思維創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。

四、更新美術(shù)課堂氛圍

教師要積極應(yīng)用多種方法去營造開放的課堂氛圍，借助多樣化的課堂活動讓學(xué)生成為美術(shù)知識的主動探究者。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)打造生動、形象的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生以參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動為榮。例如在講解“畫嗅覺”時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生展示一段人們聞到不同氣味的表現(xiàn)記錄，讓學(xué)生通過觀看視頻了解生活中的“嗅覺表情”。人們聞到不喜歡的味道，會撇嘴、捂鼻子，聞到喜歡的味道會開心，會尋找味道，這些細(xì)節(jié)都可以成為學(xué)生繪畫靈感的來源。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生打造現(xiàn)代化與形象化的課堂，有助于學(xué)生成為美術(shù)課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

五、讓美術(shù)教學(xué)回歸生活

在教學(xué)中，美術(shù)教師要利用生活中的資源，采集本地資源，讓美術(shù)學(xué)習(xí)回歸生活。例如一年級《走近大自然》一課，我大膽地采用課外方式上課，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去收集、去創(chuàng)造，充分發(fā)揮他們的形象思維，真切地感受大自然，學(xué)生語言豐富，思維活躍，相互交流，設(shè)計(jì)了不少造型，不但調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。教師要善于幫助學(xué)生過濾生活中的現(xiàn)象，幫助和引導(dǎo)他們透過生活的表層去努力傳達(dá)對生活的情感。

六、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

美術(shù)教師要重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。例如在《香甜的水果》一課中，讓學(xué)生觀察各種水果的顏色、特征后，問學(xué)生是否能設(shè)計(jì)出一些與所見水果不一樣的水果，具有創(chuàng)新性的水果，構(gòu)思好以后進(jìn)行實(shí)踐操作，最后，學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的具有創(chuàng)新性的水果造型表現(xiàn)出來了，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

美術(shù)教師要分析自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得生動具體，同時(shí)還要依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，因材施教，要采取直觀的、通俗易懂的教學(xué)方式，加深學(xué)生對美術(shù)的課堂印象，有效地促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。