李素萍

昆明市盤龍區(qū)園博小學 云南昆明 650224

英語課堂教學改革的持續(xù)深入，讓“如何培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)”成為現(xiàn)階段熱議的話題。發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)，是深化英語課程改革的重大之舉，正確的培養(yǎng)方式不僅能夠提高學生對語言的運用能力，還有助于促進心智品格的發(fā)展。我們英語教師應針對教學目的合理調(diào)整學習方法，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為基礎，不僅要培養(yǎng)學生的語言運用能力,思維認知能力,更要側(cè)重促進學生心智的發(fā)展,塑造健康的品格,讓學生在敏銳的語言感知中主動學習，為學生創(chuàng)設合理的學習空間和學習氛圍，為之后的系統(tǒng)性學習提供支持。日常教學中，筆者從以下幾個方面進行了嘗試：

一、結(jié)合英語學科內(nèi)容，滲透核心素養(yǎng)

在英語課堂上，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，有效地滲透核心素養(yǎng)，讓學生在潛移默化的英語學習中形成良好的品德。例如，在教學《Ican help clean up the city parks.》時，筆者先介紹Sarah 的話語：“Hello,boys and girls.Iam Sarah.I’m helpful.I can sweep thefloor.Ican pick up rubbish.Areyou helpful？”然后，教師組織學生展開討論，并讓學生主動站起來表達自己的觀點，如表達自己通過做志愿活動而獲得的勞動體會，從而培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、愛護環(huán)境、熱愛生活等優(yōu)良品德。

二、教師的言傳身教，助推學生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

在英語課堂教學中滲透核心素養(yǎng)包括以教師的人格魅力來影響學生。在教學中，教師要通過啟發(fā)教育、任務型活動等方式，開發(fā)學生的智力因素；通過詼諧、幽默的語言調(diào)動學生的學習積極性，在教師獨特人格魅力的影響下，使其分清是非對錯，養(yǎng)成良好的行為習慣，并在教師的引導下，積極、樂觀地面對生活，樹立正確的人生觀與價值觀。再者，教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，創(chuàng)立差異性的教學環(huán)境，與學生融為一體，在課堂中將學生帶入到為教學所營造的教學環(huán)境中，讓學生主動探索發(fā)現(xiàn)英語學科的魅力和其中的奧妙，最大化地引領學生利用學習環(huán)境提高學習效率，培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)。

三、借助課外《英語繪本童話劇》這門課，增加學生課外閱讀量

助推學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成。小學課堂中，教材是主要的教學用書，雖然可以滿足教學進度，但遠遠難以讓學生形成一定的核心素養(yǎng)。除此之外，由于課本內(nèi)容的限制，有些文章并不完整。不完整的文章對學生的理解而言，是較大的阻礙，不利于對學生英語理解能力的鍛煉。因此，要想做好課堂英語教學，有必要拓展學生的知識面，增大學生閱讀量。為此，每周筆者的《英語繪本童話劇》這門課就很好地做了補充。課堂上播放相關(guān)的電影或情景劇等以加深學生的理解，圖像比文字更加直觀，表達的內(nèi)容更多，對學生的理解和感悟有很多的好處。英語對孩子們來說，畢竟是第二語言，從行文方式到行文措辭都有一定的陌生感，在教學中加入課外閱讀環(huán)節(jié)，有助于學生的理解。更重要的是，完整的作品傳達了一種完全不同的思維模式，這是影響學生個人核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。幾年下來，既可以擴大孩子們的知識面，又可以給孩子們展示自己的機會，讓他們變得更自信；既可以讓孩子們通過自然拼讀學會拼讀單詞，擴大詞匯量，又可以讓孩子們保持對英語這門學科的熱愛。

四、借助學科整合，對學生進行正確引導，提升學科核心素養(yǎng)

英語教師要整合學科知識，列舉一些正確行為對人產(chǎn)生的積極影響和錯誤行為對人產(chǎn)生的負面影響，讓學生判斷自己言行的對錯，從而知道什么該做，什么不該做。另外，教師還可在教學過程中利用先進的教育技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡，向?qū)W生傳授核心素養(yǎng)的內(nèi)容。例如，教師可結(jié)合課本的教學內(nèi)容，利用多媒體在課堂上播放一些較生動、有趣的圖片、視頻、動畫片，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中得到啟發(fā)，明白做人的道理，形成良好的道德品質(zhì)。

總之，在英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的體現(xiàn)。圍繞英語核心素養(yǎng)來設計和實施英語課程，必定會成為我國英語教育改革的一個里程碑。因此，我們小學英語教師應注重學生核心素養(yǎng)的提升,緊緊圍繞語言表達技能，緊扣英語交際性特征，讓學生在會聽、敢說、能讀、可寫的過程中豐富認知感知，在實踐運用中提升學科綜合素養(yǎng)；教學過程中，密切結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標，采用有效的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才，為之后的成長成才鋪設道路。