楊 勇

安徽省六安中學 安徽六安 237000

探究式教學指的是充分發(fā)揮教師的引導作用，促使學生通過自主學習、合作交流與實踐操作的方式，來學習和理解知識內容與本質、把握知識規(guī)律的一種教學方法。探究式教學符合新課程標準的基本要求，同時也是新課程改革下改革和創(chuàng)新教學方法的直接體現(xiàn)，能充分克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，利于學生主動探索精神和探究能力的發(fā)展提升。因此，高中數(shù)學教師必須要順應課程改革的趨勢，不斷革新教學觀念，并推動課堂教學方法的轉變優(yōu)化，從而真正實現(xiàn)的高中數(shù)學的探究式教學。

一、創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生探究興趣

興趣是個體行為產生的欲望和動機，也是學生主動參與到學習活動之中的基礎動力。問題是學生探究的起點，問題情境的創(chuàng)設能充分能激發(fā)學生的探究興趣，使學生真正享受學習和探究的過程。因此，高中數(shù)學教師便可以充分地以數(shù)學知識的重難點和新舊知識之間的連接點為基礎，結合學生思維的疑惑點，來創(chuàng)設生動、具體的問題情境，以充分引發(fā)學生基本的認知沖突和矛盾，有效激發(fā)和調動學生學習的興趣和求知的欲望，喚起學生探究動機，進而促使學生主動地進入到問題探究和知識學習中。

例如，在教授《直線的傾斜角與斜率》這部分知識時，為了激發(fā)學生們的探究興趣，筆者結合本節(jié)課程的內容為學生們創(chuàng)設了問題情境。具體問題如下：直線的傾斜程度與傾斜角有什么關系？如何確定直線的位置？在我們的生活中，有沒有表示傾斜程度的量？問題提出后，筆者讓學生們進行獨立分析問題。通過問題的引導，學生們的思維火花被點燃。這樣一來，在高中數(shù)學教學中，筆者通過創(chuàng)設課堂教學情境，有效激發(fā)了學生的探究興趣。

二、留給學生思考空間，引導學生深入探究

在傳統(tǒng)的教學模式下，高中數(shù)學教師全程都是對學生進行知識灌輸和傳授，學生根本沒有思考和探究的時間，而有些教師縱使會向學生進行提問，卻直接就告訴學生問題的答案，學生根本沒有思考空間。針對這種情況，高中數(shù)學教師必須要在向學生推出問題之后，給予學生充足的獨立思考的時間和空間，使學生能夠充分發(fā)散自身數(shù)學思維、調動知識儲備進行深入的問題探究，從而深入到知識的形成、發(fā)展過程當中，有效發(fā)展學生的學習與探究能力。

例如，在教授《導數(shù)在研究函數(shù)中的應用》這部分知識時，為了引導學生們深入探究，筆者在布置完本節(jié)課程的任務后，會給予學生們充足的時間對學習任務進行探究，任務如下：導數(shù)與函數(shù)得單調性有什么聯(lián)系？猜想函數(shù)f（x）=x2-4x+3在哪個區(qū)間上是增函數(shù)，在哪個區(qū)間上是減函數(shù)？任務下發(fā)后，學生們對此展開研究。在學生們研究的過程中，筆者會給予一定引導，幫助學生們找出解題的思路，更好的理解探究的內容。這樣一來，在高中數(shù)學教學中，筆者通過留給學生思考空間，引導學生進行深入的探究，提高了學生的學習效率。

三、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展學生學習維度

生活是數(shù)學知識的來源和最終的歸宿，但是過去高中數(shù)學教師割裂了數(shù)學教學與生活之間的聯(lián)系，導致學生的各方面能力與綜合素質得不到有效的發(fā)展。所以，高中數(shù)學教師決不能將數(shù)學教學和學生的學習活動局限于教材和課本之中，而是要將緊密地聯(lián)系現(xiàn)實生活，在課堂教學中創(chuàng)設生活情境、為學生布置生活探究任務，使學生更加深刻地理解數(shù)學知識，同時也能利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展學生的實踐探究能力，實現(xiàn)學生學習維度的有效拓展。

例如，在教授《隨機事件的概率》這部分知識時，為了拓展學生學習的維度，筆者將本節(jié)課的內容與現(xiàn)實生活進行了聯(lián)系，如，一次下雪天，小明想帶上手套去打雪仗，已知小明有5副手套不同的手套，小明先取出一只手套，然后再拿出另一只手套，那么求小明正好拿出2只配套手套的概率。通過這一問題，學生們立即結合生活中的經驗對問題進行分析。這樣一來，在高中數(shù)學教學中，筆者通過緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展了學生的學習維度。

總之，探究式教學是高中數(shù)學教師在新課改下一種新的嘗試，也能夠為高中數(shù)學課堂教學帶來新的發(fā)展機會。因此，高中數(shù)學教師必須要樹立全新的教學觀念和思想，充分運用創(chuàng)設課堂教學情境、留給學生思考空間與緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活等方法和策略，來實現(xiàn)探究式教學在高中數(shù)學中的全面落實與應用，優(yōu)化數(shù)學教學的過程，拓展學生學習的深度和廣度，最終讓高中數(shù)學邁上新的臺階。