余明紅 周銀明

武漢市兒童福利院 湖北武漢 430061

環(huán)境對(duì)幼兒的成長具有極其重要的作用，家庭和幼兒園是幼兒成長的主要空間，家庭與幼兒園合作，達(dá)成教育的一致性是十分必要的。雖然在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園的確很重視家園合作，也開展了多種形式的合作，但是成效并不顯著。如何在新的時(shí)代背景下，尋求一種有效的家園合作方式呢？

一、傳統(tǒng)家園合作方式的不足之處

目前，家園合作的確是幼兒園常規(guī)工作中非常重要的一部分，這可以從幼兒園開展家園合作繁多的形式可以得知，如家長開放日、家長會(huì)見日、家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪等等。雖然有如此多的形式，但是家園聯(lián)系的工作并不能令人滿意，往往也只是流于形式，止于表面。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）教師工作繁忙

而家園合作屬于工作業(yè)績考核的邊緣，缺乏工作的熱情。幼兒園教育屬于教育的最初階段，但幼兒園老師的工作量卻是非常繁重的。幼兒園的工作是對(duì)孩子進(jìn)行保教，由于孩子年齡小，教師的責(zé)任重大，除了組織高質(zhì)量的教育活動(dòng)之外，還要關(guān)注孩子生活中的方方面面，細(xì)微到孩子上廁所、擦鼻涕。一天的工作下來，教師已經(jīng)疲憊不堪，已經(jīng)沒有更多的精力做額外的工作。而家園合作是個(gè)既清晰又模糊的工作概念，所以往往是忽略的對(duì)象或者點(diǎn)到即止。

（二）家長工作繁忙

難以將家園合作工作落到實(shí)處。社會(huì)節(jié)奏加快，競爭日益激烈，而處于25歲-35歲年齡層次的青年人在職業(yè)生涯中面臨著壓力和契機(jī)，在工作面前，很多家庭事務(wù)退居其次，對(duì)孩子的關(guān)注也有所忽略。據(jù)調(diào)查，城市中個(gè)別幼兒園接送孩子的監(jiān)護(hù)人五成是爺爺奶奶或外公外婆，父母很少露面。即使是有父母接送，也只是早上送入園，晚上接走，行色匆匆，很少與教師進(jìn)行交流。而對(duì)于老師拋來的合作繡球，家長們往往當(dāng)成任務(wù)完成，不能理解背后的真正意圖。當(dāng)家長停下來和老師交流的時(shí)候，往往也是孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，一旦矛盾出現(xiàn)，雙方很難誠懇而平靜的交流。

（三）合作缺乏連續(xù)性，難以發(fā)揮應(yīng)有作用

孩子的成長是一個(gè)連續(xù)的過程，所以家庭與幼兒園的合作也應(yīng)該具備連續(xù)性。而當(dāng)前進(jìn)行的家園合作的眾多形式，比如家長開放日、家園練習(xí)手冊(cè)都未能做到這一點(diǎn)。因?yàn)榕及l(fā)的事件往往最具有教育性，需要及時(shí)的反饋，需要家長和教師做出一致的應(yīng)對(duì)，一周反饋一次的家園聯(lián)系，根本無法即時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)幼兒在園情況。

二、網(wǎng)絡(luò)交流的實(shí)現(xiàn)方式

網(wǎng)絡(luò)交流的形式可以說是多種多樣，無論哪一種方式都可以為家園合作所用，下面簡要介紹幾種：

（一）幼兒園主頁或班級(jí)主頁

相對(duì)來說，這是一種比較正式的方式，通過幼兒園自己創(chuàng)辦的網(wǎng)站，綜合全面地介紹幼兒園的情況，比如辦學(xué)理念、課程設(shè)置、最新動(dòng)向等。它能幫助家長了解幼兒園的宏觀情況，挑選適合自己孩子的幼兒園或班級(jí)。這種方式是采用最廣泛的，但是它的不足之處也是顯而易見的。首先網(wǎng)站需要專門的物質(zhì)設(shè)備和技術(shù)人員，不是所有的幼兒園都具備這樣的條件；其次，這種正式的網(wǎng)站往往只是展示信息，而缺乏和家長溝通的平臺(tái)。

（二）教師博客

相對(duì)于幼兒園主頁來說，這種方式起點(diǎn)就低多了，教師以個(gè)人身份在網(wǎng)站上注冊(cè)一個(gè)博客用戶就行了，成本可以忽略不計(jì)，只是需要教師投入而已。如前面所提到的，教師可以將班級(jí)的活動(dòng)設(shè)置貼到版面上，以日志形式將當(dāng)天教育心得和幼兒的個(gè)別情況上傳到版面上。這種博客不僅支持文字格式，也支持圖片和視頻，所以教師在這個(gè)平臺(tái)上可以給家長展示一個(gè)立體的幼兒園，讓家長零距離感受幼兒園。家長可以跟帖與教師進(jìn)行討論，也可以在專門留言區(qū)發(fā)布信息和建議。這種方式雖然可能會(huì)占用教師一些業(yè)余時(shí)間，但是和家長的信息暢通，為自己以后的工作帶來方便，同時(shí)在和家長交流的過程中得到家長的肯定和支持，這無疑也促進(jìn)了教師自己的自我認(rèn)同。

（三）QQ即時(shí)交流

QQ作為一種大眾化的聊天工具，使用簡便，功能強(qiáng)大，是一種十分便捷的溝通工具，教師當(dāng)然也可以用來和家長進(jìn)行交流。QQ聊天自1999年投入使用以來，用戶曾幾何級(jí)數(shù)增加，凡是上網(wǎng)人士，幾乎都注冊(cè)了一個(gè)甚至兩個(gè)用戶。微信QQ的功能也不斷得到改進(jìn)，從開始僅支持文字形式，到現(xiàn)在可以通過QQ發(fā)送各種文件，可以進(jìn)行語音視頻聊天，還可以開通群用戶，支持家長群討論，可見QQ完全滿足教師和家長交流的各種需求。教師和家長可以一對(duì)一的交流，也可以在群里面和眾家長集體討論各種育兒問題；教師可以把自己的教育心得和建議貼到群空間的論壇里，同樣家長也可以提交任何形式的信息。和教師博客相比，QQ的交流功能更強(qiáng)大，尤其體現(xiàn)在群討論和允許家長提交圖文并茂的主貼到論壇里面。

（四）智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語音短信、視頻、圖片和文字，微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，同時(shí)微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。截止2018年微信的月活躍用戶數(shù)已過10億。家長和教師可以互加微信交流，家長可查看教師朋友圈，也可以通過建立微信群進(jìn)行交流交流。

（五）電子郵件

這種方式比較適合教師和家長就某一個(gè)問題進(jìn)行一對(duì)一的深入交流，相對(duì)來說是一種比較嚴(yán)肅、靜態(tài)的方式。正是由于它交流的不即時(shí)性，可以讓教師和家長就某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考，理性地面對(duì)問題，合理地解決問題。

當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)交流的方式可能遠(yuǎn)不止以上幾種方式，無論網(wǎng)絡(luò)交流如何多種多樣，理解溝通才是唯一目的，這是我們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流時(shí)應(yīng)該記住的。