劉彩瓊

宜賓市敘州區(qū)龍池鄉(xiāng)光龍小學校 四川宜賓 644000

我校是一所鄉(xiāng)村小學，地處偏遠農(nóng)村，很多學生的家長都需要出去務工，孩子就交由爺爺奶奶或外公外婆管理，老一輩帶孩子的思想是吃的飽、穿的暖，不去惹事就行，對孩子的日常行為規(guī)范沒有嚴格的要求，導致部分學生存在學習生活比較隨意、時間觀念不強，自我約束和紀律觀念差、對自己放任自流、任性自私，學習主動性差，不注意文明禮貌、不愛講衛(wèi)生等不良行為傾向。對于學生身上可能存在的這些不良行為，小學生守則和小學生日常行為規(guī)范上都作了明確的規(guī)定和要求，什么事可為，什么事不可為，在這些大的規(guī)范和守則的指引下，針對學生的表現(xiàn)，重視學生身上的小缺點、小毛病，從細節(jié)抓起，以小見大，逐步改進，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成貴在堅持，良好的習慣是人一生的財富。所以，我們作為小學生成長中的奠基鋪路人，為促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，要重視細節(jié)教育，引領(lǐng)學生健康成長。

一、把規(guī)章制度化為細節(jié)，明確自己的職責

作為學生，理當遵守學生守則和規(guī)范，學校也有制定校規(guī)來約束學生的行為，班級也會制定相應的班規(guī)來約束指導學生的行為，在制定班規(guī)的時候，就要充分考慮到每一個學生，重視每一處細節(jié)，比如：上放學時間具體細化到早上8：00到校，下午4：00離校，學生就能按照這個時間來安排自己的學習任務：勞動分工細化到誰負責哪扇窗戶，哪道門，誰負責收拾講桌，在什么時間段進行什么勞動，這些細節(jié)的安排主要是給了我們可操作性，可執(zhí)行性。而不至于把制度作為高高在上的理論，可望而不可及，結(jié)合我校實際，上放學、早讀、勞動、紀律、活動等方面都有細致的考慮，目的就是讓學生明確我們身邊有哪些習慣是我們要注意養(yǎng)成的，

二、在日常管理中凸顯細節(jié)，生活中感受關(guān)愛

我校有學生距離學校約10千米左右，如果每天步行上放學，在路上要走兩個小時左右才能到?；蚍艑W回家，家長每天接送也不現(xiàn)實，所以在上級部門的關(guān)懷下，修建有學生寢室，這就有了將近一半的住校學生，這些小學階段就住校的孩子剛離開父母，很不適應，所以，我們在日常管理中準備有常備藥品，這些方面的關(guān)懷，讓孩子們覺得就像生活在一個大家庭里，就能較快地適應學校的集體生活，晚上，哪個孩子的被子沒蓋好，哪個孩子沒洗腳，這些小事情，都要關(guān)照到位，孩子們也能真切地感受到這是對他們的關(guān)愛。

三、在教育學生時抓住細節(jié)，拉近師生距離

老師要找學生談話，把他叫進辦公室，首先從旁邊拉過來一張椅子，叫他先坐下，然后倒一杯水，然后老師再坐下來，這樣的細節(jié)處理首先就營造了一個平等的談話氛圍，把孩子放到和老師交流的平等對象上，學生一下子就能感受到老師對他的尊重，也就愿意敞開心扉，向老師傾訴自己內(nèi)心的情感。平時，幫學生整整衣領(lǐng)，彎下腰撿拾學生掉在地上的學習用具，主動撿起地面上的垃圾，這些小小的動作，都能讓學生感受到老師的平易近人，從而不會覺得老師是一個高高在上的教育者，而是一個愿意傾聽，關(guān)心孩子的長者。

四、課堂教學中把握細節(jié)，督促養(yǎng)成細心檢查的習慣

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在談教育時曾說：“具體具體再具體，細節(jié)細節(jié)再細節(jié)。”把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。課堂教學中，對于學生寫字的筆畫筆順，當老師發(fā)現(xiàn)了，總是給學生具體的指出來，坐姿不端正，指出來；學習狀態(tài)不好了，調(diào)試下；計算中少了一個小數(shù)點，紅叉勾出來。學生的每一個細小的變化，教師都盡收眼底，從而更好地在課堂上互相配合，在知識的海洋中探求，遨游。

五、規(guī)范細則訓練，改變面貌，發(fā)展人生

老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！敝挥凶⒅丶毠?jié)，研究細節(jié)，善待細節(jié)，我們才能將教育做到極致。通過實施規(guī)范細則訓練，目前學生逐漸在校內(nèi)養(yǎng)成了輕聲細語的習慣，學生在課堂及餐廳內(nèi)喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少；以不影響他人學習、休息、生活為榮，文明禮儀習慣越來越好；升旗有較莊嚴的氣勢，行走有較整齊的隊伍及較飽滿的精神（眼睛向前，昂首挺胸，邁步有力、自然），校園內(nèi)，遇到老師、來賓能夠主動向他們問好，“您好”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”“再見”等禮貌用語時?？梢姡蛔酪渭俺閷瞎褡永锏挠闷纺鼙容^有序地擺放（墨水瓶、彩筆、毛巾、紙巾、水杯、活動器材等用品一律放在柜子里），愛護桌椅柜，能較好地保潔；上下樓靠右行、愛看書、主動預習、主動讀背、主動改錯、主動記筆記、主動做好下節(jié)課準備的人越來越多。這無一不是良好的日常行為規(guī)范訓練的成效，但也還有少數(shù)特殊學生的習慣時好時差,這也說明了日常行為的規(guī)范訓練具有它的艱巨性和持久性。習慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運。教育無小事，事事都育人；學校無小事，處處都育人。

注重細節(jié)其實是一種教育管理者的硬功夫，這種硬功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來的?！安环e跬步無以至千里，”所以我們應當從日常學習生活中的細節(jié)抓起，養(yǎng)成一絲不茍的好習慣，在習慣中積累功夫，培養(yǎng)素質(zhì)，良好的學習習慣一旦形成，將會成為我們一生受用的寶貴財富。