牟 橈

瀘縣城東幼兒園 四川瀘州 646100

愉快學(xué)習(xí)音樂，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)建輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生興趣、帶動學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與音樂活動的主動性。此外，師生之間應(yīng)通過有效的溝通、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，共同建設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)習(xí)成績的同時，使學(xué)生在音樂課中感受到音樂帶來的快樂。

一、當(dāng)前幼兒音樂活動現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式灌輸式的教育理念影響，幼兒較被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師為完成教學(xué)任務(wù)，在授課過程中匆忙完成一次音樂教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并沒有注重對于幼兒音樂活動的培養(yǎng)，而枯燥乏味的課堂氛圍嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生對于一切行動的主要感官動力，有興趣、才會有活躍的心理思維，才會存在對學(xué)習(xí)的求知欲望，興趣越高，學(xué)習(xí)動力就越強(qiáng)烈；反之，興趣越低，對于一切學(xué)習(xí)就沒有動力，更別提讓學(xué)生主動進(jìn)行音樂活動了。對于當(dāng)前的低齡兒童來說，其認(rèn)知能力較差、活潑好動、對于長久性的知識學(xué)習(xí)并沒有較強(qiáng)的耐性，在音樂活動進(jìn)行中往往注意力不集中、隨意玩耍，而教師又沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而更加不利于幼兒音樂活動學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。

二、激發(fā)幼兒音樂活動主動性的重要意義

激發(fā)幼兒音樂活動主動性、對于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)使之能夠全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。幼兒天性活潑好動，通過主動參與音樂活動能充分釋放其天性，從而培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、健康的個人性格，對促進(jìn)身心發(fā)展都有重要作用[1]。通過合理設(shè)置教學(xué)課程、教學(xué)方式，為學(xué)生提供愉快、自主探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而循序漸進(jìn)的突出音樂的特點，鼓動學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來抒發(fā)學(xué)生對于音樂的情感，充分發(fā)揮其對于音樂情景的思維想象，從而加深學(xué)生對于歌詞的記憶，為幼兒進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做輔助。

三、有效激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂活動主動性的策略

（一）鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞臺表演、重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

推動學(xué)生能進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、主動參與活動的動力就是學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等感興趣。因此教師在教學(xué)過程中，要充分重視學(xué)生興趣及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂活動的主動性[2]。通過結(jié)合當(dāng)下低齡兒童自身年齡、性格特點、興趣愛好等特性，合理設(shè)置教學(xué)課程、教學(xué)方式，為學(xué)生提供愉快、自主探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的喜愛，有效培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生音樂活動主動性。

例如：在各個節(jié)日時，學(xué)?？梢越M織一些音樂活動，為幼兒提供一些舞臺表演的機(jī)會，在六一、六一、十一等開展一些有意義的音樂競賽，鼓勵學(xué)生積極參與活動并上臺表演，在舞臺表演過程中感受音樂的感染力，從而激發(fā)學(xué)生音樂興趣。

（二）豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方式

音樂是心靈的語言，舞蹈是情感的體現(xiàn)，音樂與舞蹈的相結(jié)合可以充分表達(dá)學(xué)生內(nèi)心情感世界。而當(dāng)前低齡兒童的天性就是活潑好動、好奇心較強(qiáng)，在音樂歌唱教學(xué)過程中，可以適當(dāng)加入一些簡單的肢體動作融入到音樂學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使同學(xué)充分學(xué)習(xí)音樂的知識，了解音樂的特色，加強(qiáng)學(xué)生的情感意識，從而發(fā)展自身思維感悟能力，激發(fā)學(xué)生音樂活動主動性，對于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展更有重要幫助[3]。

例如：在學(xué)習(xí)兩只老虎歌唱時，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小老虎的模仿，并加以歌詞的輔助，快樂學(xué)習(xí)音樂的同時，有效激發(fā)學(xué)生音樂活動的主動性。

（三）打造良好學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生主動性

教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教育模式帶來的枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)良好、輕松的音樂學(xué)習(xí)、活動氛圍營造，通過這樣的氛圍，吸引學(xué)生興趣，充分釋放作為一個兒童的天性，帶動學(xué)生進(jìn)行音樂活動的主動性。

例如：在進(jìn)行各類樂器音樂知識時，對樂器進(jìn)行展示；在教師中布置一些音樂或音符相關(guān)的圖片、畫作；通過多媒體設(shè)備或音響播放動畫音樂、兒歌等，客觀形象的表達(dá)方式讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中充分融入到音樂學(xué)習(xí)中，在符合低齡兒童認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生音樂知識的記憶以及學(xué)生對于音樂的感悟，從而促進(jìn)學(xué)生音樂活動主動性的培養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)兒童音樂素養(yǎng)、從而激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂活動的主動性，對與其未來綜合發(fā)展有重要促進(jìn)作用。當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)地位、為充分釋放幼兒天性，著重重視學(xué)生音樂活動主動性的培養(yǎng)，合理運用教學(xué)方式、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)、活動氛圍來吸引學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心、提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生音樂活動的自主性，為幼兒未來能得以全面發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。