蒙顯思

蒼梧縣嶺腳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西梧州 543100

在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)管理是學(xué)校管理的有機(jī)構(gòu)成部分，班級(jí)管理的好壞直接影響到學(xué)校的發(fā)展。對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，班主任是核心人物，起到了決定性的作用，但是從管理學(xué)的角度來(lái)講，一位班主任管理幾十位學(xué)生是不科學(xué)的，因?yàn)橐粋€(gè)人的精力有限，所以要想提升班主任管理效能，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升，班主任必須在工作中講究方法，做一名智慧型的班主任。本文中，筆者結(jié)合自身多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，探究了新形勢(shì)下如何做一名智慧型的班主任，希望能對(duì)班主任工作的發(fā)展起到一定的積極作用。

一、細(xì)心觀察學(xué)生,糾正學(xué)生不良習(xí)慣

在教育教學(xué)過(guò)程中,班主任要注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,留意他們細(xì)微的心理變化,細(xì)致地分析這些心理表象和外在行為的內(nèi)在根源,以便更有針對(duì)性地“對(duì)癥下藥”,糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣,從而幫助他們?yōu)榻窈笞陨淼膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、做好班委會(huì)的建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境

對(duì)于班級(jí)建設(shè)來(lái)說(shuō)，建設(shè)的內(nèi)容非常多元化，也非常復(fù)雜，其中班委會(huì)的建設(shè)至關(guān)重要，如果在班主任在選擇班委的過(guò)程中，選拔出了那些精干的人員，班主任工作一方面可以得到很多的幫助，另一方面可以極大地促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。新形勢(shì)下班主任要優(yōu)化班委產(chǎn)生的方法，及時(shí)開展班委干部培訓(xùn)，這樣才能培養(yǎng)出精干的班委隊(duì)伍。

對(duì)于班委會(huì)的產(chǎn)生，方法很多，在不同的初中階段，方法也不盡相同，一般采取的方法是學(xué)生薦舉，學(xué)生選取，班主任認(rèn)定等等。對(duì)于班委會(huì)成員來(lái)說(shuō)，并不是固定不變的，班主任可以根據(jù)學(xué)生的變化做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)摒棄一些不合理的看法，班委成員不一定都要求成績(jī)多么優(yōu)秀，可以依據(jù)班委會(huì)的崗位來(lái)適當(dāng)?shù)倪x拔人員。作為班長(zhǎng)，要選擇以身作者，細(xì)心服務(wù)，有全局觀念的人，同時(shí)具備一定的管理能力和責(zé)任心，能很好地處理學(xué)生關(guān)系。對(duì)于紀(jì)律委員而言，要選擇原則性強(qiáng)，有責(zé)任心，能吃苦，紀(jì)律觀念強(qiáng)，做事公平公正的同學(xué)。而對(duì)于衛(wèi)生委員而言，要選擇責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，管理能力強(qiáng)，愛衛(wèi)生講衛(wèi)生的同學(xué)等等。班委會(huì)成員選定之后，班委會(huì)的建設(shè)才剛剛開始，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，缺乏一定的管理藝術(shù)和溝通技巧，特別是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，為此作為班主任要及時(shí)開展班委會(huì)培訓(xùn)，在行為習(xí)慣、班級(jí)管理技巧和人際交流技巧上都給予一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)。班委會(huì)成員穩(wěn)定了，能力提升了，他們就會(huì)在班級(jí)管理的過(guò)程中得心應(yīng)手，一定程度上可以幫助班主任處理很多的班級(jí)事務(wù)，可以說(shuō)對(duì)優(yōu)化班級(jí)管理和建設(shè)起到了一定的積極作用。

三、交談不重目的，重過(guò)程

班主任找學(xué)生談話是家常便飯,但是大多數(shù)談話并不能取得預(yù)想的效果,我也不例外。我后來(lái)仔細(xì)思考了一下,發(fā)現(xiàn)我們找學(xué)生談話,目的性極強(qiáng),總希望能借這次談話解決一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)大部分被談話的學(xué)生都不能理解這個(gè)目的,道理很簡(jiǎn)單,因?yàn)槲覀儾恢浪麄冃睦镌谙胧裁?當(dāng)然無(wú)法讓談話獲得應(yīng)有的效果。如果教師能夠深入到學(xué)生內(nèi)心,體驗(yàn)學(xué)生的情感,把自己的情感傾注到學(xué)生身上,重視與學(xué)生的情感交流,縮短因教師的權(quán)威、地位、角色而產(chǎn)生的與學(xué)生間的心理距離,增強(qiáng)與學(xué)生在心理上的合作,以讓學(xué)生能夠“親其師,信其道”,那么課堂教學(xué)效果一定是事半功倍的。

四、對(duì)于紀(jì)律散漫者，要有恒心

紀(jì)律散漫，無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生在班里只是極個(gè)別。他們來(lái)學(xué)校不知道要做什么，不能嚴(yán)格地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。雖然人數(shù)不多，但對(duì)班級(jí)影響不小，給班主任做好班級(jí)工作也造成很大的困難。有時(shí)班主任做一個(gè)班的工作幾乎就花在這樣的幾個(gè)學(xué)生身上。而且有時(shí)這些學(xué)生當(dāng)中還有些是號(hào)召力特別大的，感染力特別強(qiáng)的，這又是班主任感到最頭疼的地方。對(duì)于這類學(xué)生，我在教育過(guò)程中常采用這樣的一些措施：首先在心理上接受這些學(xué)生，承認(rèn)人的差異性，沒有鄙視、輕視甚至敵視的心理。其次，講究教育的技巧，很少采用壓制、限制的辦法，而是去發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這類學(xué)生外表上貌似強(qiáng)大，其實(shí)內(nèi)心很孤獨(dú)，他們更需要有人去關(guān)愛，因?yàn)檫@類學(xué)生很少把自己內(nèi)心深處的真實(shí)感情表達(dá)出來(lái)。這里就需要班主任去接納他們，用真誠(chéng)的愛心去關(guān)心他們，要讓他們感到教師的真誠(chéng)。我注意多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，少指責(zé)，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)找時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的進(jìn)步多加鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)。第三，對(duì)這類學(xué)生的教育最需要有恒心?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。教育他們，做他們的思想工作也要有長(zhǎng)期的計(jì)劃，不會(huì)抱著短期內(nèi)有很大的效果。同時(shí)，我做好他們隨時(shí)出現(xiàn)反彈的心理準(zhǔn)備，對(duì)他們的教育做到持之以恒。

班主任工作是非常辛苦的，工作也是復(fù)雜的，所以作為班主任一定要在工作中講究方法，創(chuàng)新工作思路，不斷調(diào)整自身的工作模式，借用一切可以借用的力量，幫助自己管理好班級(jí)。作為班級(jí)管理的核心人物，班主任一定要學(xué)會(huì)總結(jié)方法，善于學(xué)習(xí)，利用常規(guī)教育、班會(huì)課教育等提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能優(yōu)化管理，提升自身的管理效能。