隆詠梅

昆明市盤龍區(qū)園博小學 云南昆明 650224

本學期筆者繼續(xù)進行“在小學階段開展走班制課程提升學生核心素養(yǎng)”課題中簡筆畫課程的教學及研究。有以下心得：

一、美術課程的意義在何處

我國自古以來就有著博大精深的藝術文化，在書法、美術方面的造詣也是十分高深的。更有一些剪紙、刺繡等美術手工藝術在現(xiàn)代被列為中國的文化遺產(chǎn)行列，這些足以證明，美術在現(xiàn)代社會中的重要地位。

美術的學習不只包括手工，繪畫、剪紙、刺繡、畫作欣賞等都屬于美術這個領域。小學生接受美術教育不只是要學會一些線條的勾勒、顏色的搭配以及簡單的繪畫，更重要的是通過美術學習，可以提高自己的審美能力和水平，學會欣賞美的事物和作品，在美麗事物的熏陶下，逐漸擁有善良美麗的心靈和高尚的情操。

由此可見，美術是小學生成長過程中必不可少的藝術教育環(huán)節(jié)，對小學生的健康成長是十分重要的。

二、學生如何形成美術核心素養(yǎng)與能力呢

美術是一門實踐性極強的學科，它通過教師的直接示范及指導學生的欣賞、繪畫練習，能使學生極快地掌握繪畫技巧、技能，提高學生的實際繪畫水平。繪畫開始的時候是一種技巧，這個巧就是從大量的練習中來的，熟能生巧就是這個道理。然后上升到藝術，就是美術。這個階段必須有大量的繪畫練習的積累，才能形成學生自己的美術個性。

作為現(xiàn)在的美術教學，要基于學生的核心學科素養(yǎng)，讓學生在繪畫練習中找到自己的長處，尋找自己的快樂，培養(yǎng)他們對美術課的興趣。

核心素養(yǎng)時期的美術教育追求“智慧”，強調知識之間的綜合聯(lián)系。這極大改變了傳統(tǒng)教學的面貌，讓我們的課堂教學真正地從兒童的角度出發(fā)進行設計，著眼于學生終身的發(fā)展與個人興趣。

美術學科核心素養(yǎng)包括五大方面：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)新實踐、文化理解。因此基于核心素養(yǎng)取向的美術教育改革，應圍繞這一基點，教師應主動積極參與課程教學改革，教學中深入淺出，為學生引入美術真實案例，呈現(xiàn)直觀形象的美術素養(yǎng)教學內容，幫助學生認識美術素養(yǎng)的重要性與價值。教師應促使“知識與技能”美術教學，轉向“核心素養(yǎng)”教學，改變當下美術教育“學以待用”的現(xiàn)狀，在教學中為學生創(chuàng)設美術學習情境，拋出美術學習問題，讓學生自主探究學習，掌握美術課程知識，養(yǎng)成美術核心素養(yǎng)，向“以用帶學”的美術教學靠攏。

三、簡筆畫課程內容

（一）簡筆畫的基本知識

1.簡筆畫的概念與構成特點。2.簡筆畫點、線、幾何圖形的種類和畫法。3.簡筆畫的表現(xiàn)方法及要點。

（二）簡筆畫的繪畫類型及技法

1.器物簡筆畫的繪畫技法。2.植物簡筆畫的繪畫技法。3.動物簡筆畫的繪畫技法。4.人物簡筆畫的繪畫技法。5.景物簡筆畫的繪畫技法。

（三）簡筆畫組合

1.指導學生學習組合簡筆畫的繪畫方法。2.指導學生學習各類主題簡筆畫的繪畫方法。

四、簡筆畫學習技巧

（一）畫不好的原因

1.接觸少，練習少。非專業(yè)學生在以往學習美術多為欣賞性，大多停留在文字書面上的描述，缺乏動手能力訓練，加之對物象觀察和體驗較少，手頭控制能力差。2.缺乏對物象結構分析，對物象熟悉和對物象結構熟悉不一樣，經(jīng)常會熟視無睹的現(xiàn)象。3.對物象的造型和比例關系的把握能力較差。

（二）怎樣畫準

1.接觸少的學生應加強練習，通過反復修改原畫，看是否達到滿意效果，如果畫準了就多畫幾遍，做到熟能生巧。2.要認真觀察物象各部分的組合關系，熟悉物象結構；建立比例的概念；運用聯(lián)想的方法……如：畫小車時看長方形的長可以等于幾個正方形的邊長等，心明才會手巧。

（三）怎樣臨摹

學習簡筆畫與學習其他繪畫一樣，需要經(jīng)歷一個由易到難，由淺入深、循序漸進、逐步提高的過程。剛開始肯定要學會臨摹。

臨摹，就是按照原作仿制簡筆畫形象的過程?！芭R”是照著他人的形象描繪，“摹”則是用薄紙蒙在原作上面描。南宋姜夔《續(xù)書譜》稱“初學書不得不摹，亦以節(jié)度其手，易于成就?！闭f明了人們學習書法之始，無不注重臨摹，沒有不通過臨摹訓練而一蹴而就便成名的書家，要想在書法上有所成就，要想走進書法的世界，“不得不摹”。繪畫同樣如此，在臨摹中認真觀察物象各部分的組成關系，這樣會不同程度地決定學習效果。

1.避免生搬硬套。不要只照著原型為依據(jù)，不管先后順序和步驟過程。應對簡筆畫形象的組成部分進行分解分析，從點、線、面上抓住形象的主要特征。2.避免遺忘。有些學生臨摹完了馬上就不知道剛才畫的是什么。筆者采用讓學生自主購買《簡筆畫》書籍，設置課堂、家庭和自主作業(yè)的方法，加強課堂課后練習。讓學生勤于練習，鼓勵學生堅持不懈。只有一定數(shù)量上的臨摹才會有質變的可能，才能達到臨中求創(chuàng)，舉一反三的效果。

總之，簡筆畫課程。在課內，筆者以教授簡筆畫基本技法為主，無知識權重，重在激發(fā)興趣，體驗成長的快樂。在課外，更肩負起了承載學校其他教育功能和形式的作用。例如手抄報比賽。簡筆畫課程，讓學生了解了兒童畫特點、價值和在社會上產(chǎn)生的作用，引導學生崇尚書畫藝術，開闊學生的視野，豐富學生學習兒童畫的內容和途徑，使學生受到精彩的藝術教育，增強學生學習兒童畫的動力，升華學生兒童畫藝術的志趣境界，加快學生在兒童畫方面成才的速度，長大為繼承和發(fā)揚中華民族獨有的燦爛文化作貢獻。