余淑芳

紹興市上虞區(qū)崧廈中學(xué) 浙江紹興 312365

一出好戲從扣人心弦的序幕開(kāi)始，一曲激昂的樂(lè)章由優(yōu)美的序曲開(kāi)始，同樣一節(jié)好課也是從引人入勝的導(dǎo)入開(kāi)始。教育心理學(xué)認(rèn)為，在45分鐘的授課過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，開(kāi)頭的五分鐘至關(guān)重要。那么怎樣進(jìn)行歷史課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入、用什么樣的素材和形式導(dǎo)入，這里面大有文章可作。本文以《辛亥革命》一節(jié)為例，就歷史課堂導(dǎo)入作以下探索。

一、照片導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣

上課時(shí)，教師先出示一張照片，問(wèn)：“照片中這個(gè)女人是誰(shuí)？”

許多學(xué)生議論紛紛，有學(xué)生覺(jué)得這個(gè)女人是一個(gè)宮女。

教師適時(shí)補(bǔ)充：“這是隆?；侍?，慈禧的侄女，光緒帝的皇后?！?/p>

學(xué)生嘩然，因?yàn)檎掌械呐撕退麄冃哪恐械幕屎笮蜗笙嗖钐h(yuǎn)了。

教師：“1912年2月12日，中國(guó)歷史上最后一位皇帝愛(ài)新覺(jué)羅·溥儀頒布退位詔書(shū)，清朝統(tǒng)治結(jié)束。由于溥儀當(dāng)時(shí)年僅六歲，無(wú)行為能力，因此由這位隆裕皇太后臨朝稱(chēng)制。清帝為什么會(huì)退位？清朝統(tǒng)治是怎么被推翻的呢？讓我們一起走進(jìn)新課《辛亥革命》?！?/p>

二、情書(shū)導(dǎo)入，勾起學(xué)生好奇

上課前，教師下發(fā)事先準(zhǔn)備好的林覺(jué)民的《與妻書(shū)》，配以白話(huà)文，讓學(xué)生閱讀。

接著，教師提問(wèn)：“林覺(jué)民的這封遺書(shū)是在什么背景下寫(xiě)的？林覺(jué)民家境殷實(shí)、夫妻繾綣情深，為什么他毅然選擇這條艱險(xiǎn)的革命道路？”由此導(dǎo)入“辛亥革命”的背景。

這封情書(shū)情真意切，文采斐然，通俗易懂。用它導(dǎo)入可以讓學(xué)生感受到那個(gè)時(shí)代革命男兒的家國(guó)情懷，更容易引起學(xué)生的共鳴。

三、音樂(lè)導(dǎo)入，營(yíng)造課堂氛圍

上課前，教師播放橫山菁兒創(chuàng)作的《英雄的黎明》，這首歌曲不僅有氣壯山河的氣勢(shì)，也有英雄男兒的柔情，或許還有一種悲壯的感情參乎其中，讓人無(wú)限的回味。不僅渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更有無(wú)盡細(xì)膩感情的抒發(fā)，忽而嚴(yán)肅，轉(zhuǎn)而柔情，更是加重了這種緊張而矛盾的氣氛。清晰壯觀的收尾盡展英雄豪氣，盡展音樂(lè)帶給人們的無(wú)限遐想的魅力。整首歌曲就像一首英雄的驪歌，仿佛讓我們穿越到那段激情飛揚(yáng)的歲月，把我們帶進(jìn)那充滿(mǎn)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，使人熱血沸騰。它幫我們營(yíng)造了壯美的課堂氛圍，和“辛亥革命”這一主題緊緊呼應(yīng)。

四、漫畫(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生思考

漫畫(huà)直觀形象，詼諧風(fēng)趣，富有哲理，寓意深刻，成為輔助歷史教學(xué)的有效手段。

上課時(shí)，教師先出示漫畫(huà)《葫蘆尚未捺下，瓢兒又起來(lái)了》，問(wèn)：“這張漫畫(huà)中你看到了哪些地名？”

學(xué)生：“四川、鄂”

教師：“‘鄂’是指哪里？”

學(xué)生：“湖北”。

教師：“漫畫(huà)中的這個(gè)人代表什么？”

學(xué)生：“清政府。”

教師：“這張漫畫(huà)表明了什么意思？”

學(xué)生：“表明清政府統(tǒng)治已經(jīng)危機(jī)四伏，顧此失彼”。

教師：“這張漫畫(huà)反映的是什么歷史事件呢？相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給出滿(mǎn)意的答案?！?/p>

實(shí)踐證明，漫畫(huà)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、問(wèn)題導(dǎo)入，開(kāi)闊學(xué)生視野

教師：“同學(xué)們知道植樹(shù)節(jié)是幾月幾日么？”

學(xué)生：“3月 12日。”

教師：“沒(méi)錯(cuò)。那你們知道植樹(shù)節(jié)是與紀(jì)念哪個(gè)偉人有關(guān)的么？”

學(xué)生搖頭。

教師補(bǔ)充：“1925年3月12日，孫中山逝世。1928年，為紀(jì)念孫中山逝世三周年，國(guó)民政府舉行了植樹(shù)儀式。以后為了紀(jì)念孫中山先生，把他逝世的那天，即3月12日定為植樹(shù)節(jié)?！?/p>

教師提問(wèn)：“為什么孫中山享有這么高的聲望？”

從而導(dǎo)入新課“辛亥革命”。

通過(guò)這個(gè)方式導(dǎo)入，不僅激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生知道了植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

六、實(shí)物導(dǎo)入，拉近師生距離

上課時(shí)，教師拿出《孫中山誕辰150周年紀(jì)念幣》實(shí)物，（考慮到有些坐在后面的同學(xué)看不清，教師事先把紀(jì)念幣的照片放在幻燈片上，并把“孫中山”幾個(gè)字遮住）問(wèn)：“這枚紀(jì)念幣上的人物是誰(shuí)？”

學(xué)生立即來(lái)了興致，紛紛舉手。在學(xué)生回答“孫中山”后，教師補(bǔ)充：“紀(jì)念幣是一個(gè)國(guó)家為紀(jì)念國(guó)際或本國(guó)的政治、歷史、文化等方面的重大事件、杰出人物、名勝古跡、珍稀動(dòng)植物、體育賽事等而發(fā)行的法定貨幣。那么，我們國(guó)家為什么要紀(jì)念孫中山呢？他一生最大的功績(jī)是什么呢？”從而導(dǎo)出“辛亥革命”。實(shí)物導(dǎo)入能拉近師生之間的距離，也能拉近書(shū)本與學(xué)生的距離。

七、敘述導(dǎo)入，明晰章節(jié)脈絡(luò)

教師敘述：近代中國(guó)民主革命的任務(wù)是反帝反封建，建立獨(dú)立、民主和富強(qiáng)的新中國(guó)，為完成這個(gè)任務(wù)，農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)前仆后繼，譜寫(xiě)了一系列壯烈的詩(shī)篇。農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)民主革命的先聲，但由于時(shí)代和階級(jí)的局限性最終失敗。那么，資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了什么事件呢？

敘述導(dǎo)入比較平淡，但是它開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，簡(jiǎn)潔明快，針對(duì)性強(qiáng)，能使教材章節(jié)脈絡(luò)更清晰，所以，在應(yīng)試教育中比較常見(jiàn)。

導(dǎo)入的方法很多，教師在導(dǎo)入過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

控制時(shí)間。好的導(dǎo)入應(yīng)該語(yǔ)言精練，簡(jiǎn)潔明了，切忌拖沓。時(shí)間最好控制在3—5分鐘。

關(guān)注學(xué)情。教師在設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、生理狀況等，切忌過(guò)難、過(guò)偏，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。遇到比較難的題材，教師要想方設(shè)法降低難度。

注意趣味。生動(dòng)有趣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧妙的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，教師在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡量做到新穎、別致，給人耳目一新的感覺(jué)。

呼應(yīng)主題。導(dǎo)入的內(nèi)容一定要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，在導(dǎo)入過(guò)程中，很自然地過(guò)渡到上課內(nèi)容。切忌給人生拉硬套的感覺(jué)。