——淺談如何打造高效英語課堂王菁晶

東陽市畫水鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江金華 322100

相對其他學(xué)科，英語這門學(xué)科比較“時尚”。初學(xué)者對英語充滿了好奇心，帶著這份好奇心，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)效果很明顯。但是，時間長久以后，我發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中，要搞好英語教學(xué)工作，不是那么一件簡單的事情。有很多的難題會阻礙你的教學(xué)，比如，學(xué)生回家之后英語沒有得到有效的監(jiān)督而得不到進一步的鞏固，缺乏鞏固導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)，最終學(xué)生的興趣漸漸淡化。學(xué)生失去興趣直接降低學(xué)習(xí)英語的效率。這時，教師就要明確，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，就是把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生在課堂上通過展示自己而體驗到成功的喜悅，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。而在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法就是完善課堂教學(xué)，營造良好的課堂氛圍，利用學(xué)生的小組評價。通過從師生互動到小組合作和生生互動的轉(zhuǎn)變來完成。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍離不開小組合作學(xué)習(xí)策略，離不開寬松和諧課堂環(huán)境，這恰恰體現(xiàn)了小學(xué)英語課程改革的方向。

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我結(jié)合自己的實際，在營造課堂氛圍、運用小組合作、創(chuàng)設(shè)良好情境等方面做了許多新的有益探索，以下是我在日常英語教學(xué)中的一些做法：

一、營造課堂氛圍

由于小學(xué)生年齡比較小，自制力較差，生活閱歷不豐富，知識積累不多，很難形成系統(tǒng)的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是教師不能忽視他們天生好動、喜歡展現(xiàn)自我的特點，教師應(yīng)針對學(xué)生的個性，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生勇敢地運用英語進行簡單的交流，多樣化、多層次地開展教學(xué)實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解并發(fā)現(xiàn)英語的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注意營造恰當(dāng)?shù)恼Z境，讓學(xué)生融入教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)境中去，如教師可以設(shè)定用英語乘車的情景，讓某個學(xué)生扮演出租車司機，其他學(xué)生扮演乘客，在司機與乘客的詢價過程中，記住taxi，how many等詞匯。

在英語教學(xué)中教師要充分激發(fā)每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)自己，把學(xué)習(xí)變成一個積極參與、實現(xiàn)自我的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂，體驗到成功，形成一個民主、開放、互動、活躍的學(xué)習(xí)場，讓學(xué)生在課堂上積極展示，并逐漸成為課堂的主角，投入到學(xué)習(xí)的情境中去，有效教學(xué)的目標(biāo)才能實現(xiàn)。

二、運用小組合作

小組合作學(xué)習(xí)的首要條件就是合理分組。這就要求教師對班級里的學(xué)生有一個詳細的了解，將學(xué)生按照成績、性格、性別等因素進行分組，力求做到各小組實力基本相等。然后將小組成員按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進行標(biāo)號。安排一名能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，再安排一名副組長(副組長可以實行輪換)，利用班級的小組考核表在各小組之間形成競爭，建立一個完善的小組考核制度并嚴格遵照執(zhí)行，及時進行獎勤罰懶，對學(xué)生起到很好的督促作用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

英語教材集知識、趣味、實踐于一體，有利于教師創(chuàng)造英語情景。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的英語情境，營造身臨其境的英語氛圍。教師可以設(shè)計生活中常見的一些情境，比如購物、參觀動物園、職業(yè)等內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中自行扮演其中的角色，身臨其境地學(xué)習(xí)英語，把嚴肅的課堂變?yōu)樯鷦踊顫姷慕浑H場所，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

我教學(xué)的基本流程為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入-展示新知-拓展練習(xí)-課堂評價”四個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)互相滲透。小組合作學(xué)習(xí)貫穿在英語課堂教學(xué)流程中，并沒有固定的操作模式。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生英語交流意識

語言學(xué)習(xí)的最好方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進行教學(xué)，學(xué)生浸染在其中自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無須教師過多地解釋。

學(xué)生受母語和環(huán)境影響說錯英語時，教師應(yīng)微笑并鼓勵學(xué)生敢于說英語，也可啟發(fā)學(xué)生仔細聽其他同學(xué)怎么說。學(xué)習(xí)新單詞、新句型時，教師要積極創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵學(xué)生與他人合作交流，主動探索嘗試，教師在旁邊仔細聽，適當(dāng)加以引導(dǎo)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中，我還經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

新課程改革，使得英語課堂教學(xué)走上了“綜合化、活動化、多樣化、情感化、多元化”的道路：學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說讀寫的語言綜合應(yīng)用能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強。這是一種可喜的現(xiàn)象，它使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近生活，充滿生命的活力。