呂二紅

商水縣郝崗一中 河南周口 466000

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睘榇?，教師需要更新教學觀念，改變教學方式，在教學中應以學生為主體，創(chuàng)設學生獨自思考、合作交流的學習平臺，讓學生全方位參與課堂教學中。但是，目前在初中數(shù)學課堂教學中，還存在“非參與”、“假參與”現(xiàn)象。許多學生雖然身在教室，思想?yún)s不在教學內容上。這種“填鴨式”的灌輸教學，教師教得累，學生學得苦。因此，研究初中數(shù)學課堂參與式教學設計，并付諸于初中數(shù)學課堂教學實踐，具有非常重要的意義。

一、參與式教學的內涵

參與式教學是指在整個教學活動過程中，為了充分發(fā)揮學生的主體性和能動性，在教師的引導和帶領下，讓學生積極參與到整個教學活動過程當中。整個參與過程不僅僅是學生行為的參與，還包含了學生認知和情感的參與。通過學生對教學目標和教學方法的設定，使學生找到學習該課程的目的和方法，明白自己想要學什么，想要通過什么方式去學，從而激發(fā)學生對學習目標和學習方式的認同感和歸屬感，最終體現(xiàn)為全身心的投入學習活動當中。該方法摒棄了傳統(tǒng)的教師掌控課堂，說教式、填鴨式的教學方法，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。同時該方法要求學生課下搜集資料，組織學習，課堂相互討論，積極發(fā)言，學生從被動學習的接受者變成了課堂學習的主動參與者，教師從課堂教授的主導者變成了課堂的引導者和輔助者。學生學習主觀能動性的發(fā)揮，使學生從教師的控制中擺脫出來，開始了主動的自我控制。整個參與過程中，課堂打破了以往單調的單向溝通方式，變成為熱鬧的雙向溝通方式。概而言之，所謂“參與式教學”就是在課前、課堂、課后的整個教學全過程中，教師引導學生變被動接受為主動參與，以自主、合作、探究的形式解決教學中的難點和問題，最終實現(xiàn)教學目標的實踐活動。

二、初中數(shù)學課堂參與式教學存在的問題與成因

（一）初中數(shù)學課堂參與式教學存在的問題

第一，一些學生習慣了以講為主,沒有真正參與進來,或是參與的內驅力不強。第二，組內學生分工不夠明確,討論起來有些亂,不自覺的學生就會有小話,看來小組有效合作值得進一步探究和提高。第三，在課堂教學中的游戲、操作實踐和小組競答環(huán)節(jié)中,學生還放不開,不敢大聲表達自己的想法；討論中,還是以中等生、尖子生主動參與為主,后進生顯得比較被動,對數(shù)學知識的本質理解不到位,特別是基礎相對差的學生知識點的歸納和總結上有一定的困難。第四，教師對學困生的關注較少，好學生侃侃而談，后進生不知所云。

（二）問題成因分析

第一，學生個體因素影響。學生的興趣差異、氣質差異、性格差異、基礎差異都會影響學生的課堂參與。第二，教學內容的科學性、趣味性影響。學生課堂教學的參與度數(shù)學內容的是否有趣影響學生的課堂參與。第三，教學手段影響。如果老師的教學手段單一，無法激起學生學習的興趣，學生積極主動的參與度低。第四，課堂環(huán)境和氛圍影響。課堂氛圍的好與壞直接影響學生學習的情緒，寬松、自由、和諧的課堂氛圍會使學生感到“心理安全”，有利于學生的積極參與。而緊張的課堂氛圍會導致學生的學習情緒低落，思維不活躍，學生的參與度差。

三、優(yōu)化初中數(shù)學課堂參與式教學的建議

（一）落實學生主體地位，鼓勵學生參與教學

當前,學生學習被動,缺乏個性,參與意識不強。因此，首先，要充分發(fā)揚學生的自主精神,尊重學生,發(fā)揮、完善學生的主體作用,給學習主體以平等的表現(xiàn)機會,使之個性得以張揚；其次，教師在教學過程要對學生給予恰當?shù)墓膭?，比如，在成果展示中，無論效果是好是壞，都要給予肯定，認可他們的學習成果，學習結論，這將給予他們極大的自信。同時在教學實施過程中，特別是當學生討論在最激烈、最高漲的時候，要關注學困生、不善表達和發(fā)言的學生，在保護自尊心的前提下，鼓勵他們參與到小組活動中。

（二）采用小組合作，提高學生參與度

數(shù)學課堂中應用小組合作方式進行學習，先科學合理劃分學習小組，將一個班的學生分成幾個小組，每個小組4-6人，劃分小組時要綜合考慮學生的成績差異、性別、性格特征等；然后從小組中選出小組長，發(fā)揮小組長帶頭組織作用；再根據(jù)每個人的特點合理分配任務，讓學生分工協(xié)作，相互幫組；讓學生逐漸形成合作學習、遵守秩序的習慣；小組成員合作、交流、互助，共同完成學習任務。這種新的學習方式，營造了活躍的課堂氛圍，能讓學生真正參與到教學中。

（三）設計開放問題情境，引領學生主動參與

數(shù)學新課標指出：學生的學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此,教師在初中教學中要注重教學內容的現(xiàn)實性和應用性,要向學生的生活實際開放。要從學生熟悉的情況和已有的知識出發(fā),對教材進行必要的調整和加工,選擇與學生現(xiàn)代生活、生產、科技密切相關的情境和問題；選用學生喜聞樂見的興趣材料,把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學課堂教學中,賦予現(xiàn)行教材內容以新的活力。這樣能使學生在學習過程中感受到所學的知識與日常生活的緊密聯(lián)系,數(shù)學就在我們周圍,我們生活的周圍處處有數(shù)學問題,從而把學生引領到精彩的問題空間。