何道千

昆明市盤龍區(qū)園博小學(xué) 云南昆明 650000

我校每周三下午實行小學(xué)四至六年級學(xué)生走班課程學(xué)習(xí)，筆者教學(xué)的是書法走班課程。書法特色課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)從基本筆畫練習(xí)入手，接著進行結(jié)構(gòu)練習(xí)，然后進行章法訓(xùn)練，最后進行學(xué)習(xí)創(chuàng)作以及作品展示。進行書法教學(xué)對于提高學(xué)生書寫水平和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分積極的作用,主要有以下幾個方面。

一、書法教育有助于培養(yǎng)成功的人格

書法教育的最終目是培養(yǎng)人的品格。清末書家楊守敬說：“學(xué)習(xí)書法，一務(wù)品高，二求學(xué)富，三須藝嫻?！薄捌犯摺币簿褪瞧返赂呱?。王羲之、顏真卿、鄭板橋等書法家都是以品高而書傳后世的。書法教育對人格的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在三個方面：一是增強愛國主義意識。學(xué)習(xí)書法，不斷研習(xí)古代碑帖，提高對歷史文化和民族精神的認(rèn)識，增強愛國主義的熱情。二是磨練自勵堅強的意志。書法是一門集藝術(shù)與技能、理論與實踐于一體的學(xué)科，一定要持之以恒、反復(fù)練習(xí)，才能“梅花香自苦寒來”。所以學(xué)習(xí)書法能培養(yǎng)人的刻苦耐勞的品質(zhì)。三是能端正思想行為。書法強調(diào)“心正筆正”，把用筆習(xí)慣和技能的掌握跟人的思想修養(yǎng)聯(lián)結(jié)起來，要求“欲正其書者，先正其筆，欲正其筆者，先正其心”，要以修養(yǎng)心性為上，養(yǎng)成寬容大度，以誠待人，與他人和諧相處的作風(fēng)。

二、書法教育能提升人的人文素養(yǎng)

書法知識博大精深，包含著深厚的文化內(nèi)涵。中國書法承載著中國漢文化。我們在從事書法教育首要的任務(wù)傳承文化。在學(xué)習(xí)書法的過程當(dāng)中，不僅可以了解到漢字的演變過程，透過這一過程可以更深一層了解中國文化歷史變遷。在臨習(xí)王羲之的《蘭亭序》時，不僅被其形式美所折服，而且深受其文學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)和教育，對王羲之所在的歷史背景也有所感悟。

三、書法教育能培養(yǎng)人的能力素質(zhì)

書法教育可以對學(xué)生的多種能力進行培養(yǎng)：一是觀察能力。書法學(xué)習(xí)講究“審帖、讀帖、臨帖、背貼”，仔細(xì)觀察是書法學(xué)習(xí)的第一步。二是思維能力的培養(yǎng)。書法藝術(shù)具有形象和抽象的藝術(shù)特點。書法作品中的藝術(shù)形象是“道法自然的”，如“王羲之書字勢雄逸，如龍?zhí)扉T，虎臥鳳闋。”書法教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)中思、思中學(xué)。不斷培養(yǎng)聯(lián)想能力、歸納能力和內(nèi)化能力。三是審美能力的培養(yǎng)。書法藝術(shù)以抽象、靈動、豐富的線條給人以復(fù)雜多樣的美的感受。有的作品能使欣賞者的心靈平靜，喚起人們對生活親切美好的感受；有的作品使欣賞者感受生命的活力，喚起人們豪放的氣魄和不屈的性格；有的作品使欣賞者感受和諧之美，喚起人們協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。古人詩云：“隨人學(xué)人成舊人，自成一家始逼真?！睍ǖ膭?chuàng)新傳統(tǒng)會在書法教學(xué)中影響學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、書法教育能健全人的心理素質(zhì)

王羲之寫《蘭亭序》，是為了抒發(fā)喜悅的情感；顏真卿書《祭侄稿》，是為了排解憤怒的情感；張旭作《肚痛帖》，是為了傾述疼痛的情感。當(dāng)學(xué)生有類似情感的時候，就會通過欣賞相應(yīng)的作品使自己的情感得到釋放。

五、書法教育能鍛煉人的身體素質(zhì)

書法書寫時要求做到：“剛?cè)嵯酀?，綿里藏針；力透紙背，入木三分；凝神靜氣，精神貫注；鋒不偏，芒不露，形不滑、姿不媚；頭正身正，臂開足安；有頓有挫，有輕有重，有緩有急”。傳統(tǒng)書法練習(xí)講究“身正筆正”“運筆流暢、氣韻貫通”，為達到這些要求，書寫者要“平心靜氣，正身運力”將身體力量通過雙腿、腰背、手臂、手腕、手指傳達到筆尖寫出“力透紙背”的書法作品。在書寫過程中身體得到鍛煉；同時書寫過程中“凝神靜氣，精神貫注”也使書寫者身心愉悅。

書法教育對孩子成長幫助很大。通過走班教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)孩子核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實施的關(guān)鍵在于教師。要研究學(xué)情。教師上課的目的是教會學(xué)生知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生做人，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。備課時要為學(xué)生著想，為學(xué)生量體裁衣，要適合學(xué)生，容易被學(xué)生所接受。備學(xué)情才是重點。所教學(xué)的學(xué)生是小學(xué)四至六年級的孩子，他們的認(rèn)知和基礎(chǔ)不同，所以采用分層教學(xué)的方法?；竟P畫一起練習(xí)，有基礎(chǔ)的孩子可以再鞏固，沒有基礎(chǔ)的孩子從頭學(xué)起，練習(xí)一段時間后孩子之間的基礎(chǔ)差距就不大了。進行創(chuàng)作是對不同年齡段的孩子采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)實踐，孩子們在各個方面的素養(yǎng)得到了提高。

首先要活用書法教材。課標(biāo)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。吃透教材是備好課、上好課的關(guān)鍵。使用教材上，要堅持靈活性、創(chuàng)造性，要體現(xiàn)“用教材”而不是“教教材”。

其次要師生要互動。以練習(xí)指導(dǎo)示范的形式開展的教學(xué)活動，不僅要體現(xiàn)書法課程的以生為本的理念，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與課堂教學(xué)的參與性，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是很關(guān)鍵的。

再次重視每次練習(xí)的主題任務(wù)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，對實現(xiàn)書法教學(xué)核心價值、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有重要意義，也是提升教學(xué)境界的重要途徑。作為書法教師，不僅要當(dāng)好教師，而且要當(dāng)好人師。既為學(xué)生打下堅實的知識技能的基礎(chǔ)，又培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀，促進學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提升。

孩子通過書法走班課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)智力、語言智力、運動智力、音樂智力得到了訓(xùn)練和促進。書法練習(xí)后，孩子心理健康的發(fā)展有了一定程度的促進。通過靜心、安靜、專注的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，孩子情緒上變得安定、冷靜，思維更開闊，自我控制力增強。多動的學(xué)生專注度得到了提升。在不知不覺中孩子的核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。