鐘文花

和平縣東水中心小學(xué) 廣東河源 517200

德育教育是指在學(xué)習(xí)、生活等教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，注重學(xué)生道德品質(zhì)的形成，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。一個(gè)人的行為習(xí)慣是從小開始養(yǎng)成的。心理學(xué)里面解讀過(guò)，一個(gè)人的日常行為習(xí)慣，一方面是原生家庭帶來(lái)的，這個(gè)是從出生就開始從家庭中的言傳身教慢慢感染的；另一方面有可能從他自身的環(huán)境中去感染。而我們小學(xué)老師是孩子的啟蒙老師，而學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，更是良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，來(lái)開展德育工作培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生良好道德素質(zhì)的形成。

一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣

現(xiàn)在我們的學(xué)生面臨的一個(gè)通病就是沉迷游戲，對(duì)手機(jī)愛不釋手，周末一回家就玩得沒日沒夜，有的甚至偷偷帶來(lái)學(xué)校，趁同學(xué)們睡覺了躲在被窩里玩。對(duì)待學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，安于現(xiàn)狀，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。那么這就需要我們老師正確的引導(dǎo)，采用先跟后帶的方法——先去了解他們的現(xiàn)狀，家庭情況、內(nèi)心的想法、學(xué)習(xí)目標(biāo)等。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓其信任你，你就有機(jī)會(huì)幫他走出困境。其次，我們要幫學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，要讓他們明確為什么要學(xué)習(xí)，要他們明確重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)是為了更好的選擇生活，而不是被迫生活。這需要我們老師耐心的去引導(dǎo)，去指正。老師要有一顆包容的心允許學(xué)生犯錯(cuò)，有錯(cuò)才有對(duì)之分，我們老師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑呀！正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們少走彎路，這需要我們老師去努力。然后，讓學(xué)生明白沉迷游戲的危害。沉迷不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還會(huì)嚴(yán)重影響我們的身心健康。導(dǎo)致成績(jī)會(huì)一落千丈、眼睛失明、嚴(yán)重可能會(huì)猝死。讓學(xué)生真正懂得沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。并在日常的學(xué)習(xí)、生活中多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的興趣、生活的樂趣，自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、注意自身的言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力。教師自身的言行舉止和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著很大的影響。俗話說(shuō)：“有怎樣的家長(zhǎng)就有怎樣的孩子?！薄耙粋€(gè)怎樣的班主任就帶出一班怎樣的學(xué)生?！蔽覀兝蠋熢谛＜词菍W(xué)生的父母，也是學(xué)生的老師。如果老師做事拖拖拉拉的，他的學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成拖拖拉拉的習(xí)慣。比如：不按規(guī)定打掃衛(wèi)生、不按時(shí)進(jìn)課室學(xué)習(xí)、不按時(shí)完成作業(yè)等。如果一個(gè)家長(zhǎng)平時(shí)不注意自己的言行，坐沒坐姿、站沒站姿，不講禮貌、不守信用、貪小便宜等，那么他的孩子也必定會(huì)感染。這些都已經(jīng)從我們的孩子身上得到了見證。所以，我們教師應(yīng)利用自身優(yōu)秀的思想道德和良好的行為舉止影響學(xué)生，將抽象的德育教學(xué)和道德品質(zhì)具體化，通過(guò)一些細(xì)小的行為習(xí)慣為學(xué)生樹立良好的榜樣作用，讓學(xué)生在課堂和生活中潛移默化地受到德育教育，自覺完善自身的行為習(xí)慣。

三、細(xì)化行為習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)德育工作的開展

要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，就要有明確的規(guī)則制度，除了小學(xué)生日常行為規(guī)范，我們還要制定好班規(guī)，從細(xì)節(jié)出發(fā)。如：從生活中不盲目攀比，不穿奇裝異服。校園里要養(yǎng)成說(shuō)話輕輕、走路輕輕的習(xí)慣。被子要疊成統(tǒng)一形狀。午休、晚休不吵響，按時(shí)作息，不晚睡不早起。衛(wèi)生打掃及時(shí)不拖拉，不隨便應(yīng)付。集隊(duì)要快靜齊。飯?zhí)贸燥埐徊尻?duì)、不浪費(fèi)糧食、文明用餐……學(xué)習(xí)上，按時(shí)上下學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，課堂中積極回答老師的問(wèn)題，自己養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣等行為。教師要注意觀察學(xué)生的日常行為等情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、正確引導(dǎo)。加強(qiáng)行為習(xí)慣之間的關(guān)聯(lián)性，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，落實(shí)小學(xué)德育教學(xué)的任務(wù)。

四、注重家校結(jié)合，構(gòu)建完善的行為習(xí)慣教育體系

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子來(lái)了學(xué)校，一切都是由老師負(fù)責(zé)，由老師管教。特別是我們這些山區(qū)的孩子，大部分父母都是外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童居多，孩子交給爺爺奶奶帶，因?yàn)榇鷾希瑺敔?、奶奶的溺愛?dǎo)致教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。孩子們生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，老師不能批評(píng)學(xué)生，孩子沒有學(xué)習(xí)欲望。就知道衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，過(guò)著得過(guò)且過(guò)的日子，這是最讓人痛心的。面臨這種情況，我們老師就要多找其父母溝通，讓他們了解孩子在校的各種情況，共同結(jié)合，為了孩子的健康成長(zhǎng)出謀獻(xiàn)策，達(dá)到共同教育的目的。學(xué)校的教育離不開家長(zhǎng)的配合，家庭教育對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著直接的影響。我們通過(guò)家訪、電訪與家長(zhǎng)多交流，加強(qiáng)家校結(jié)合，教師要對(duì)家長(zhǎng)提出明確的要求，正確利用家庭教育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。