余 列

安康市第二小學 陜西安康 725000

德育教育是一個漫長的過程，是在潛移默化中不斷的對人進行塑造。孩童時期是最佳的培育期，小學語文需要通過緩慢的過程對學生不斷引導，使學生獲得道德教育的效果，努力使學生成為一個合格的、具有高尚道德的人才。

一、小學語文教育德育滲透的現(xiàn)狀

（一）德育教育脫離現(xiàn)實生活

在對學生進行德育教育之前，我們首先要問一個問題：德育教育的目的是什么？答案是顯而易見的，就是為了全面提升學生的思想道德素質(zhì)，進而達到全面提升國民素質(zhì)的目的。因此，作為小學語文教師，在德育工作開展的過程中，應當注重德育與生活的有機聯(lián)系性，讓學生在日常生活中，也能夠踐行德育的宗旨。而在實際的教學活動中，德育教育應試化發(fā)展，忽視與生活的聯(lián)系性，從而使得德育工作無法為指導學生的生活實踐發(fā)揮應有的作用。

（二）德育教育流于形式，形同虛設(shè)

在國內(nèi)，考核是指導教師教學行動的唯一方式。誠然，有壓力，方有動力。德育工作在小學語文教學中的滲透，是小學語文課程標準的要求，德育是小學語文教育的基礎(chǔ)和首要工作。但是，在實際的教育工作中，由于德育工作沒有硬性的考核指標，所以很多教師在教學中，依然是將學生的考試成績放在教育工作的首位，德育工作的開展基本上形同虛設(shè)。

二、小學語文教學加強德育教育的策略

（一）語文課堂教學方法多樣化

首先，教師要充分研究課文中隱含的德育內(nèi)容，運用恰當?shù)姆椒ǎ瑢⑵渑c實際生活緊密聯(lián)系，使語文學科知識與道德融為一體，這樣學生易學、樂學、好學，在學習文化知識時水到渠成地接受道德教育。比如講授《金色的魚鉤》時，教師就可以讓學生模仿當時的情景，模擬老炊事班長出現(xiàn)的三次“笑”的神情，揣摩老班長的內(nèi)心感受，從而理解老炊事班長為了挽救三名小病員的生命、鼓勵他們走出草地的良苦用心，從而感受老班長忠于革命、舍己為人、無私奉獻的崇高形象，受到了革命傳統(tǒng)教育。通過這篇文章可以體驗到今天幸福生活是革命先輩用生命換來的，學生應當具有熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨的思想。其次，教師可以在課堂中開展一些活動，來幫助學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。如開展聲情并茂的朗誦、排演話劇等，來調(diào)動學生潛藏的感情，使學生能夠全身心地投入課文的語境中，更加深刻地體驗課文中的思想道德含義，形成自己的美德。

（二）立足生活，滲透德育

通過小學語文新課程標準我們發(fā)現(xiàn)：小學語文德育工作涵蓋的內(nèi)容很多，如愛國主義教育、理想教育、勞動教育、社會公德教育等。教師在對學生進行德育教育的過程中，應當結(jié)合課程標準的要求，對學生進行很好的德育教育。而在德育教育的過程中，教師應當針對當前德育教育與生活實踐嚴重脫離的現(xiàn)狀，將德育教育與生活有機聯(lián)系起來，實現(xiàn)德育生活化的教學目的。例如，教師開展尊老愛幼的道德教育，就可以結(jié)合生活實際中一些不道德的行為案例進行闡述，讓學生體會到尊老愛幼是一種社會公德和社會美德，并在日常的學習生活中，尊老愛幼，促進學生思想道德素質(zhì)的提升；此外，在教學活動中，教師應當樹立好自身的榜樣作用，通過自己的一言一行感染學生，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成好的思想行為習慣，全面提升學生的思想道德素質(zhì)。

（三）立足課本，滲透德育

作為語文教師，首先應當深入挖掘語文教材中蘊含的德育內(nèi)容。語文作為一門綜合性的人文學科，其教學內(nèi)容有很多蘊含著豐富的德育知識，這就要求教師在語文教育中，應當深入挖掘，深入拓展，最終實現(xiàn)小學語文德育教育的效果。其次，教師在語文教學中，應當通過語文教學的基本手段，積極地滲透德育教育，同時，還可以通過課堂互動的方式，讓師生之間的這種良性溝通和互動成為德育教育的滲透點，讓學生在潛移默化中實現(xiàn)思想道德素質(zhì)的提升。

（四）豐富教學活動，滲透德育

德育教育在小學語文教學中的滲透，不應當是通過說教的方式完成，而應當通過各種實踐活動的開展，讓德育無處不在。例如，教師在語文教育活動中，可以開展一些活動，如到社區(qū)幫扶孤寡老人，幫扶孤兒，在日常的教學活動中開展勞動教育等等，達到德育教育的目的。這種以實踐形式進行的德育教育活動，對于提升學生的思想道德素質(zhì)而言具有積極的意義。只不過這種教學實踐活動的開展，需要教師認真做好規(guī)劃，方能促進良好德育效果的實現(xiàn)。

總之，作為小學語文教師我們應該帶著學生在課堂上領(lǐng)略、體驗語言知識的美，同時，更應當將其中所蘊含的豐富人文內(nèi)涵有意識的傳輸給學生，引導其解讀人文精神所在。這樣，才能將語文教學的精髓傳承給學生，才能讓優(yōu)秀的語文知識在學生身上開出德育新花。