吳季芬

蘆溪縣長豐鄉(xiāng)學(xué)校 江西萍鄉(xiāng) 337238

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭越來越大，社會以及教育界對于教育的重視程度與日俱增，這具體表現(xiàn)在家長以及學(xué)校對每個階段孩子的教育上。在學(xué)前教育階段，幼兒教育小學(xué)化日益嚴重，并逐漸成為一種趨勢，這對幼兒的全面成長的很不利。針對這一現(xiàn)象，以下本文將具體分析這一現(xiàn)象以及形成這一現(xiàn)象的原因，并對幼兒教育小學(xué)化提出相應(yīng)的對策。

一、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀以及原因分析

（一）幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容超前。在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)前教育將教學(xué)的重點放在智力教育上，而對德育、體育、美育以及勞育課程開設(shè)甚少，這樣的教育內(nèi)容違背了孩子成長的規(guī)律以及學(xué)習(xí)訴求，不利于孩子身心健康成長。例如在教學(xué)內(nèi)容上，過于關(guān)注孩子的應(yīng)試能力培養(yǎng)，要求孩子會背相應(yīng)數(shù)量的英語單詞，會計算數(shù)學(xué)，會寫字、背詩以及認字，這樣的教育主線一方面對幼兒潛能開發(fā)缺乏合理的尺度，不利于幼兒的全面發(fā)展，另一方面忽視了幼兒在學(xué)習(xí)中主體性地位，孩子在教師以及家長的安排下學(xué)習(xí)各種，自我展示興趣的機會少，長此以往不利于培養(yǎng)孩子的自我獨立思考能力。

2.教學(xué)方法小學(xué)化。學(xué)前教育不僅要教授孩子一定的科學(xué)文化知識，還要引導(dǎo)孩子在集體環(huán)境下樹立起健康的交流方式以及一定的行為習(xí)慣。但在當前幼兒教育方面，教學(xué)方式很多都與小學(xué)教育方法相同，強調(diào)采用集體班級授課的方式進行知識講解，而忽略對孩子自理能力以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，例如在學(xué)前教育階段，孩子對事物的認識很大程度上都是通過游戲的方式來進行的，過多的偏重知識方面的培養(yǎng)，如背誦英語單詞，計算數(shù)學(xué)題目以及背誦詩歌等等，這不僅與學(xué)前階段兒童的思維方式不相適應(yīng)，而且會給孩子造成一定的心理壓力，不利于孩子的個性化的成長以及想象力的塑造。

（二）幼兒教育小學(xué)化原因分析

1.社會競爭壓力大。在當前社會背景下，社會和經(jīng)濟的發(fā)展迅速使得社會競爭越來越激烈，社會競爭的壓力反映到教育的各個階段。在學(xué)前教育階段，家長們對幼兒教育越來越重視，希望孩子能早點進行學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠“贏在起跑線”，并將社會競爭的壓力轉(zhuǎn)移到孩子學(xué)前教育上，因此，越來越多的孩子低齡化的進入幼兒教育。

2.幼兒教育機構(gòu)市場化。目前，隨著教育市場化，幼兒教育也逐漸走向市場化運作，一方面是因為公立幼兒園有限，幼兒教育資源有限，為了在幼兒教育市場上占據(jù)一席之地，民辦幼兒園紛紛拔地而起；另一方面是因為隨著民辦幼兒園的增多，幼兒園之間的競爭激烈，而幼兒園為了吸引幼兒，提高幼兒進園率，往往會在幼兒教育理念方面為了迎合市場而違背幼兒教育的科學(xué)理念，忽視幼兒的認知規(guī)律，將幼兒教育“小學(xué)化”。

二、幼兒教育小學(xué)化的對策

（一）強化幼兒教師素質(zhì)建設(shè)

幼兒教師的言談舉止以及禮儀修養(yǎng)對幼兒有著潛移默化的影響，因此，要強化幼兒教師的素質(zhì)建設(shè)，從幼兒教育發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力上來改變幼兒教育“小學(xué)化”的趨勢。一方面要吸引高素質(zhì)的幼兒教師進入幼兒園，為幼兒教育科學(xué)化發(fā)展增加新鮮血液，另一方面要強化幼兒教師團隊的建設(shè)，通過教師培訓(xùn)來提高教師的內(nèi)涵，激發(fā)幼兒教育的內(nèi)在活力。

（二）加強教育部門的監(jiān)督與指導(dǎo)

教育部門在推進幼兒教育健康發(fā)展方面有著安全監(jiān)管職能，因此，教育部門要加強對幼兒教育的監(jiān)督與指導(dǎo)，一方面要促進幼兒教育資源共享，促進幼兒教育資源與社會資源的交流，從而豐富幼兒教育資源，另一方面要強化幼兒教育常規(guī)管理，不斷規(guī)范教學(xué)行為，因此來規(guī)范和防止幼兒教育“小學(xué)化”，為幼兒的健康成長保駕護航。

（三）強化家園合作

家長是幼兒教育的主要引導(dǎo)者，對幼兒的成長有著不可替代的影響，因此要想遏制幼兒教育小學(xué)化的趨勢，需要強化家園合作，幫助家長建立科學(xué)的幼兒教育理念，從而形成家園共育的合力。例如通過開展專家教育講座，幫助家長理解幼兒的認知成長規(guī)律，或者開展親子活動，讓家長在體驗親子活動的過程中增加自己對孩子的了解，從而淡化家長對幼兒教育內(nèi)容的重視，將幼兒教育的視角轉(zhuǎn)到對孩子的行為習(xí)慣以及品質(zhì)的過程性教育上。

總之，在當今知識經(jīng)濟社會背景下，幼兒教育小學(xué)化是社會中一個常見的現(xiàn)象，對此，需要我們反思幼兒教育小學(xué)化的弊端，并正確認識幼兒的成長規(guī)律，順應(yīng)幼兒的成長規(guī)律，采取必要的措施來遏制幼兒教育小學(xué)化，讓幼兒能夠在和諧的環(huán)境下健康成長。