卓燕波

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我是一名普通的一線教師，兼德育處干事多年。在德育處這些年接觸到不少學(xué)生，凡到德育處來(lái)的學(xué)生要不是特別優(yōu)秀的學(xué)生要不就行為習(xí)慣不好、厭學(xué)、調(diào)皮，愛(ài)破壞公物、在嚴(yán)重一點(diǎn)的就是打群架、離家出走等等的學(xué)生。他們讓班主任不放心，讓學(xué)校不放心，也讓家長(zhǎng)也不放心。每天我除了正常的教學(xué)工作外，還有一個(gè)重要的角色就是當(dāng)“警察”，調(diào)查對(duì)打架、逃課、破壞公物等違紀(jì)的學(xué)生，然后進(jìn)行批評(píng)教育。下面我個(gè)人談?wù)剬?duì)三個(gè)方面的感悟。

家庭教育：在家庭教育中，家長(zhǎng)要充分遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)在不同時(shí)期提出不同的要求。家庭教育重在習(xí)慣的養(yǎng)成，結(jié)合日常生活，給孩子以教育和引導(dǎo)立規(guī)矩，甚至可以撰寫可操作性的步驟，給孩子做好示范性教學(xué)。好孩子教育是幸福的教育旅程，在兒童內(nèi)心播下好孩子的種子，明確好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)在教育中少走彎路，享受快樂(lè)。幾年來(lái)通過(guò)接觸這些學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性的問(wèn)題，第一父母離異，家里沒(méi)人管，到初中的時(shí)候想管又管不住。第二家人太過(guò)于溺愛(ài)孩子，孩子在家里過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。有時(shí)候?qū)W生犯比較嚴(yán)重一點(diǎn)錯(cuò)誤會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校了解情況，或是告知家長(zhǎng)孩子出現(xiàn)了什么樣的情況。個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)孩子在家里或是以前都是好好的，現(xiàn)在到學(xué)校來(lái)就變成這樣了，反而還在質(zhì)問(wèn)老師是怎么教育的。這樣的誤解作為教師的我們又能說(shuō)什么?，F(xiàn)在大家常調(diào)侃說(shuō)的5加2等于零，上學(xué)5天所學(xué)感所感，在家兩天便消失的無(wú)影無(wú)蹤。孩子在家中學(xué)到的東西往往比學(xué)校中的多，家長(zhǎng)是學(xué)生的最好榜樣，所以家庭教育在學(xué)生教育中占著舉足輕重的地位。

學(xué)校教育：人民教師以傳道授業(yè)解惑為首任。我相信不管是多大或是多小的學(xué)校都是想把學(xué)生教好，所有老師不光是教授學(xué)生書本上的東西，還會(huì)教學(xué)生善待別人，善待自己，善待家人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?，F(xiàn)在部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育也存在很多的誤解，家長(zhǎng)總是希望把學(xué)生送到學(xué)校來(lái)以后就什么都不用操心了，學(xué)校就應(yīng)該把它培養(yǎng)成一個(gè)天才，每個(gè)學(xué)校的教育思想和理念都是好的，只是在實(shí)際操作中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。我國(guó)學(xué)校也在改革中教育有存在不足之處，當(dāng)然好的占到了絕大多數(shù)。一方面讓學(xué)生接受到了思想的教化，懂得了做人的基本原則和因該的處事法則。還讓學(xué)生很早就沐浴在知識(shí)的海洋里，使他們的價(jià)值觀能過(guò)早的建立。普遍的提高了，學(xué)生的道德素質(zhì)和文化水品。這是學(xué)校教育對(duì)學(xué)生積極的影響。不足的是過(guò)于的理性，太看重答案本身的分量，那樣過(guò)早的就扼殺了學(xué)生的想象力，和思維的立體化?，F(xiàn)在中國(guó)正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我想在不久的將來(lái)，更完美的學(xué)校教育體制會(huì)讓我們的學(xué)生受益匪淺?，F(xiàn)在不是也興起了一波教育的改革風(fēng)。我們需要走的路還比較遙遠(yuǎn)。

社會(huì)教育：現(xiàn)如今用80后一代人的說(shuō)法就是：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。現(xiàn)在信息很發(fā)達(dá)學(xué)生了解到的信息也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生沒(méi)有起到一個(gè)教育作用，反而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇與追隨，再加上青春期性格上的“任我行”。部分學(xué)生和一些社會(huì)閑雜人員混在一起，不知不覺(jué)受到這些人的影響，在將這些問(wèn)題帶入校園影響周圍的同學(xué)，個(gè)人成績(jī)迅速下降，還經(jīng)常受批評(píng)。加之家里監(jiān)管較少，學(xué)校批評(píng)教育也不起用，到此時(shí)什么也就都沒(méi)辦法挽回。記得去年九年級(jí)有一個(gè)班的三個(gè)學(xué)生，集體曠課不上學(xué)，也不回家在外面呆了兩三天才回家。后來(lái)經(jīng)學(xué)校德育處了解，這三個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上“欠賬”太多到九年級(jí)復(fù)習(xí)的時(shí)候課堂上聽(tīng)不懂，在學(xué)校覺(jué)得也沒(méi)有意思，所以商量不上課出去玩，晚上在一些所謂朋友那過(guò)夜。家長(zhǎng)也四處找了，也報(bào)警了，等身無(wú)分文的時(shí)候又回家了。由于平時(shí)家長(zhǎng)工作比較忙，總是加班沒(méi)空管孩子，任其在家玩耍，有時(shí)候說(shuō)是在同學(xué)家玩，就不回家了。也就是因?yàn)橛羞@樣的先列，所以導(dǎo)致他們想干什么就干什么?，F(xiàn)在出問(wèn)題了，想管卻又管不住，管嚴(yán)了孩子動(dòng)不動(dòng)就不回家，或是離家出走。在外面就和社會(huì)上的閑雜人等呆一起。這也就是無(wú)法挽回的結(jié)果了。

綜述以上三點(diǎn)，家庭、學(xué)校、社會(huì)他們?nèi)咧g的關(guān)系是相輔相成的。家庭不僅是學(xué)生物質(zhì)上的保證，還應(yīng)關(guān)注孩子心理想法，很多時(shí)候由于父母工作原因家庭與孩子感情交流不夠，不能幫助和引導(dǎo)孩子形成良好的品德和行為習(xí)慣。在教育孩子方面不是采用罵就是一頓暴打的方式進(jìn)行教育，以這樣的教育方式來(lái)教育孩子最終必將出問(wèn)題。在學(xué)校里學(xué)校承擔(dān)了學(xué)生思想教育，文化教育，做人的教育。但這些都只是給學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，還需要在家里加以鞏固，提高，最終落實(shí)到行動(dòng)上。這就需要家庭和學(xué)校多加溝通，特別是家長(zhǎng)和班主任的溝通。平時(shí)家長(zhǎng)要了解孩子的去向，對(duì)孩子的事要做事了如指掌，但是又不過(guò)于干預(yù)太多。掌握好這個(gè)度。至于社會(huì)教育那就更需要父母在孩紙面前傳遞正能量，也希望社會(huì)上的每一個(gè)個(gè)體多傳遞正能量，給我們的后輩做好榜樣，教育無(wú)處不在，教育孩子不能只靠學(xué)校，要靠整個(gè)社會(huì)中的你我他。教育無(wú)小事，事事是教育。