王小娟

西和縣城南幼兒園 甘肅隴南 742100

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育環(huán)境?！鞭r(nóng)村是一大天地，有獨(dú)特的鄉(xiāng)土風(fēng)情和鄉(xiāng)土文化，只要能促進(jìn)孩子的發(fā)展，我們就充分進(jìn)行挖掘和利用。

一、挖掘本土文化資源，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土特色環(huán)境

為了讓幼兒充分接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，全方位地欣賞、領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化和我縣本土的文化，我們將本土文化與幼兒園的環(huán)境及課程有機(jī)整合，依托市級(jí)課題《利用本土文化資源，促進(jìn)園本課程建設(shè)的應(yīng)用研究》開發(fā)了以“西和乞巧”、“魅力陶藝”“皮影劇場(chǎng)”等為主題的系列園本課程，豐富了教育內(nèi)容，促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，布置出以西和八景、西和民俗、西和舊城新貌、西和手工藝品、西和麻紙制作工藝等為主的“我愛家鄉(xiāng)”主題墻面，力求體現(xiàn)出地方特色。

同時(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料上充分利用本土文化資源，幼兒、家長(zhǎng)、教師三方共同配合，搜集各種鄉(xiāng)土文化活動(dòng)相關(guān)資料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如：圖片、VCD、照片、實(shí)物、廢舊材料等。在幼兒園走廊、樓梯、活動(dòng)室到處布滿了幼兒、教師、家長(zhǎng)用各種天然材料制作的各種各樣的作品。比如用野花野草、農(nóng)作物等自然材料布置的樓道，用木片、樹枝等制作的手工作品，用玉米、豆子做的創(chuàng)意貼畫等。這些在日常生活中極其普遍、簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)的各種自然材料，成了孩子們的寶貝，給孩子們提供了巨大的想象與創(chuàng)造空間。有了大環(huán)境的浸染，我園創(chuàng)設(shè)了富含鄉(xiāng)土文化的幼兒園小環(huán)境。幼兒園在收集整理家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、歷史文物、名勝古跡、傳統(tǒng)節(jié)日見聞等鄉(xiāng)土文化資源的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境的熏陶，讓孩子隨時(shí)感受有著千年歷史底蘊(yùn)的鄉(xiāng)土文化。幼兒園組織教師和家長(zhǎng)，群策群力，充分挖掘本土文化資源，引導(dǎo)幼兒共同制作具有鄉(xiāng)土特色的學(xué)具和游戲器材，進(jìn)而讓兒童在游玩中親身感受鄉(xiāng)土文化的魅力。

二、挖掘本土文化資源，開展區(qū)角活動(dòng)

區(qū)角活動(dòng)是最大限度地促進(jìn)兒童自主性和主動(dòng)性發(fā)展的最佳途徑，它對(duì)幼兒的發(fā)展、教育起著積極的促進(jìn)作用，是以快樂為目的，以操作、游戲?yàn)橥緩降淖灾餍詫W(xué)習(xí)活動(dòng)，我園在區(qū)域活動(dòng)的材料的選擇與利用上，做到充分利用各種自然材料，凸顯濃濃的鄉(xiāng)土氣息。我們收集各種的葉子、泥土、石頭、果實(shí)、瓶子等材料巧投于區(qū)域中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較、討論、交流，利用最自然的材料讓幼兒獲得最感性的認(rèn)識(shí)；在“認(rèn)識(shí)玉米”活動(dòng)中，我們就在科學(xué)區(qū)里投放了玉米、玉米面等讓幼兒觀察，在美工區(qū)投放了玉米核、玉米秸稈、玉米皮等讓幼兒制作掛飾、手工編織等。同時(shí)開設(shè)“皮影劇場(chǎng)”“魅力陶藝”等可供全園幼兒使用的區(qū)角。很受幼兒喜愛。

三、利用本土文化資源，開展主題教育活動(dòng)

陳鶴琴先生指出：大自然、大社會(huì)是知識(shí)的主要源泉。幼兒園課程應(yīng)根據(jù)自然和社會(huì)的發(fā)展變化，科學(xué)地來組織和選擇教材，引導(dǎo)幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)各種實(shí)際的、活生生的知識(shí)。啟發(fā)幼兒通過模仿、聯(lián)想、想像把西和地豐富的鄉(xiāng)土文化在角色游戲活動(dòng)展現(xiàn)出來。如：從“美妙的西和美食”入手，通過參觀養(yǎng)殖基地、馬鈴薯基地、美食一條街、大酒店，啟發(fā)產(chǎn)生加工廠、特產(chǎn)專賣店、小吃店、美食店、大酒店等游戲主題。從“有趣的民俗活動(dòng)”入手，通過觀賞、感受乞巧、過端午、舞龍等民俗活動(dòng)，激發(fā)生成民俗活動(dòng)游戲主題。

主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)中的主要應(yīng)用模式。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及現(xiàn)代課程改革的運(yùn)用模式，我們采用主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)模式，由教師預(yù)設(shè)活動(dòng)主題，并根據(jù)預(yù)設(shè)的主題內(nèi)容安排好相關(guān)教育教學(xué)進(jìn)度，然后綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)手段，如：參觀、訪問、實(shí)踐、談話、動(dòng)手操作、多媒體教學(xué)等，有目的有計(jì)劃地豐富幼兒各方面知識(shí)。

四、充分挖掘自然資源，開展戶外游戲活動(dòng)

本土文化資源中取之不竭、用之不盡又不用花錢的材料可以用來開展富有特色的戶外游戲活動(dòng)。我們充分利用這些本土文化資源來開展戶外活動(dòng)。這兩年在實(shí)踐中漸漸形成了具有我們鄉(xiāng)村特色的戶外活動(dòng)，贏得同行與領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

“民間游戲”是我們課題的一部分?！皾L鐵環(huán)”“踢毽子”“打沙包”“跳房子”“踩高蹺”“彈弓”都是西和傳統(tǒng)的民間游戲，在民間已經(jīng)淡出了孩子們的視野。我們充分利用各種自然材料制作了民間游戲需要的教玩具，使孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中獲得發(fā)展。如我們利用舊奶粉罐、舊易拉罐、舊布片、木頭等各種自然材料制作了高蹺、梅花樁、沙包、彈弓等等豐富多彩、適合各年齡段孩子多方面發(fā)展需要的民間游戲道具，這些玩具既漂亮又實(shí)用，遠(yuǎn)比在商店買的運(yùn)動(dòng)器具更具有樂趣和挑戰(zhàn)性，更能讓孩子在鍛煉、游戲中獲得快樂。有效地激發(fā)幼兒親近自然的積極性、主動(dòng)性。

五、挖掘地方傳統(tǒng)文化，開展親子活動(dòng)

我們農(nóng)村也有許多傳統(tǒng)的民間藝術(shù)、民間游戲、民間風(fēng)俗、民間小吃……我園教師通過挖掘整理，通過開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，將這些土里土氣的本土資源精心設(shè)計(jì)成讓幼兒、家長(zhǎng)耳目一新的教育活動(dòng)。

教育的內(nèi)容來源于生活，生活中的傳統(tǒng)節(jié)日文化是我們教育內(nèi)容的重要來源。如我們縣有傳統(tǒng)民間節(jié)日特色的“羊皮扇骨”“社火”“皮影戲”等。這些節(jié)日與我們的孩子的生活實(shí)際貼近，節(jié)日期間豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，都會(huì)在幼兒面前得到充分展現(xiàn)。在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日我們的老師都帶領(lǐng)孩子走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)民間風(fēng)俗，感受民間風(fēng)情。

六、利用地方資源，促進(jìn)家園合作

采用家園合作的方式，要求家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子去游覽家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和參加所在村鎮(zhèn)舉辦的“乞巧文化藝術(shù)節(jié)”、“春節(jié)晚會(huì)”等活動(dòng)，教師則組織幼兒到“美食城”、“小吃街”、“特產(chǎn)店”等地參觀訪問，以豐富幼兒相關(guān)知識(shí)。

開發(fā)和利用地方資源促進(jìn)園本課程建設(shè)的最終目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。在讓幼兒了解西和本土文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開發(fā)系列園本課程，比如《西和乞巧民俗》、《西和陶藝》、《西和八景》、《西和特色小吃》、《西和民俗文化》、《幼兒鄉(xiāng)土畫冊(cè)》等。讓具有西和鄉(xiāng)土文化特點(diǎn)的園本課程為幼兒園特色建設(shè)增磚添瓦。