陳興燕 莫玉萍 汪 潔

黔南民族師范學院圖書館 貴州都勻 558000

閱讀是人類成長的基石，是提高人口素質和國家實力的引擎，是人類文化交流的紐帶，是知識繁衍的手段。閱讀不但是一個國家話題，經(jīng)常被上升到國家工程、國家戰(zhàn)略的高度被給予特別關注和支持。當前，閱讀推廣已經(jīng)成為全世界的圖書館都非常重視的一項職能，無論是聯(lián)合國教科文組織，還是美國、英國等發(fā)達國家，以及中國、埃及等發(fā)展中國家，無不對圖書館在閱讀推廣中所扮演的角色、發(fā)揮的作用寄予厚望。尤其是2006年中共中央宣傳部等11個部門聯(lián)合倡議發(fā)起全民閱讀活動以來，中國圖書館界的閱讀推廣活動開展得如火如荼、有聲有色。

一、大學生閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀時間

由于大學校園活動豐富多彩，再加上大學生學習任務繁重，作業(yè)多，不會合理安排時間，導致每天的閱讀時間不多，閱讀量很小。有調查顯示50%的學生每天閱讀課外讀物的時間少于1小時，37.72%的學生每天閱讀1-4小時，每天閱讀4小時以上的不足10%。

聯(lián)合國教科文組織于1982年提出了“建設閱讀社會”的目標，1995年又將每年的4月23日定為“世界讀書日”，其目的在于喚起人們關注閱讀、熱愛閱讀。1997年，中宣部等九部委共同發(fā)出在全國組織實施“知識工程”的號召，倡導全民讀書，建設閱讀型社會，從2000年起在全國開始舉辦“全民讀書月”活動。2015年10月29日中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議通過了《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》。這一綱領性文件提出了創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念。

近段時間，筆者因為私人原因在南開大學，恰逢4月23日“世界讀書日”到來之際，南開大學圖書館依照慣例對全校學生一年的借書量進行統(tǒng)計。來自數(shù)學科學學院的本科生徐襟在2018年借閱圖書1015冊，以平均每天約2.78本圖書的借閱量，榮登南開大學“讀書達人”榜單榜首，成為了南開園里的“讀書明星”。 徐襟是數(shù)學科學學院統(tǒng)計學專業(yè)的本科生,他每周會去圖書館3至4次,每天堅持閱讀3小時以上。借閱最多是數(shù)理科學、工業(yè)技術類圖書，也會時?？匆恍┪膶W、歷史、哲學類圖書，比如《追憶似水年華》《巨人的隕落》《天朝的崩潰》《實踐理性批判》等。對于經(jīng)典名著，通常會仔細研讀。但如果是為了查閱資料，一般會選擇所需的章節(jié)來閱讀。而對于專業(yè)論著，由于知識點往往大同小異，因此會采取泛讀。他認為這種閱讀方式不僅可以節(jié)省閱讀時間，也能夠博觀約取，幫助自己從不同角度理解問題。有時會選擇閱讀電子書，但更喜歡閱讀紙質書，這樣能感受紙墨間的書香氣息。近年來，為鼓勵學生多借書、多閱讀，營造書香校園氛圍，南開大學圖書館開展了“讀書達人”“悅讀之星”等評比活動。同時，圖書館開通了圖書檢索導航功能、委托借閱服務，推出了新版微信平臺、自助還書站、智能預約書架，開辟了學生“時習室”，引進了超星移動圖書館，以全方位滿足廣大師生閱讀需求。[1]

（二）閱讀方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術的發(fā)展，網(wǎng)絡化、電子化文本快速增長，高校學生選擇電子閱讀（網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、平板電腦閱讀等）的比例可達到70%以上，較2014年的58.1%上升了5.9個百分點。其中，手機閱讀接觸率上升最快。2015年，60.0%的成年國民進行過手機閱讀，較2014年的51.8%上升了8.2個百分點。但過于依賴網(wǎng)絡使一些學生養(yǎng)成搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀等快餐式閱讀的習慣，使許多學生的閱讀表現(xiàn)出盲目性和隨意性，閱讀質量并不高。統(tǒng)計顯示，2015年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4.58本，電子書閱讀量為3.26本。2015年我國成年國民圖書閱讀率為58.4%，較2014年上升了0.4個百分點，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為64.0%，較2014年上升了5.9個百分點，各媒介綜合閱讀率為79.6%，較2014年上升了1.0個百分點。據(jù)統(tǒng)計，2015年，我國成年國民人均每天手機閱讀時長為62.21分鐘，比2014年的33.82分鐘增加了28.39分鐘。這是歷次統(tǒng)計中首次日均手機閱讀時長超過1小時。（《人民日報》4月19日）

（三）閱讀動機

有調查表明，豐富知識，輔助學習，興趣愛好是大學生閱讀的主要動機。其中“豐富知識，增長見識”為目的占59.8%，“輔助學習專業(yè)知識”占31%，“興趣愛好”占47%；被調查的大學生對“你最喜歡閱讀的文獻是什么？”所做的回答是：文學作品占55%，歷史傳記占27%，其他占18%。從學生閱讀的作品特性來說，“實用性”占57.3%，“專業(yè)性”占48.4%，從而可說明在社會競爭和就業(yè)的雙重壓力下，大學生的閱讀比較傾向于實用性和功利性，偏向于各種考研考證和畢業(yè)之后求職方面的書籍。[2]

余秋雨先生曾經(jīng)這樣評價過書籍的功能，他說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著虞美和丑陋一起呈現(xiàn)給你。去取五尺之軀，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀”。閱讀雖然不能改變人生的長度，單可以改變人生的寬度和厚度，通過閱讀可以視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對話。

（四）閱讀指導需求

有調查顯示，僅有15.64%的是有計劃、有目的的閱讀，59.3%的學生是跟風閱讀，而31%的學生是沒有目的的閱讀，超過8成的學生認為自己需要和愿意接受閱讀指導，并希望圖書館能承擔閱讀指導功能。許多學生對信息缺乏理性和鑒別能力，不知道如何利用圖書館資源，高校閱讀指導工作嚴重缺失。

二、高校圖書館閱讀內容

（一）了解當代大學生閱讀心理、特點

當代大學生不僅需要系統(tǒng)的學習專業(yè)知識教育，還要借助圖書媒介更廣泛的接觸和獲取知識，以彌補課堂知識的不足和缺陷。高校圖書館僅能滿足于圖書儲藏和一般性書籍借閱，只有通過和學生很好的交流，掌握大學生閱讀傾向，主動加以引導，培養(yǎng)讀者的閱讀興趣，才能有的放矢地對學生進行引導。

（二）加強文獻資源建設

圖書館應經(jīng)常發(fā)放讀者調查問卷，了解學院的專業(yè)設置和研究方向，圍繞學校的教學研究和科研方向，努力提供文獻資源保障。圖書館為此制定相應的文獻資源規(guī)劃以及文獻資源建設規(guī)章制度，掌握各專業(yè)讀者人數(shù)及需求，提高藏書質量，優(yōu)化館藏結構。

（三）加強自身建設，努力做好閱讀文化建設

大學生活十分豐富，但也有人說大學是把殺豬刀，刀刀催人殘。有的人會熱衷于各式各樣的學生社團活動，有的人在寢室睡覺打游戲，有的人則泡在圖書館里沉迷學習，無法自拔。

統(tǒng)計顯示，大學生在精神生活方面的投入，已經(jīng)全面超越物質生活。閱讀不僅僅是大學生了解世界的方式，也已成為他們塑造世界的方式。

閱讀的好處很多，如可以獲取信息、增長知識、開闊視野，可以陶冶性情、培養(yǎng)和提升思維能力等等。讀書對于一個人的成長進步很重要，對于提高自身素質。

北京大學王余光教授和汪琴博士在對文化理論以及閱讀的分析基礎上將閱讀文化定義為：“閱讀文化是建立在一定的技術形態(tài)和物質形態(tài)基礎上，受社會意識和環(huán)境制度制約而形成的閱讀價值觀念和閱讀文化活動?！盵3]

閱讀文化經(jīng)典，倡導高校閱讀文化，并不是一蹴而就的事情，需要一個循序漸進的過程，因此圖書館需要建立一個長效機制來更好的推進校園閱讀文化的建設。

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯，終生的侶伴，最誠摯的朋友。”拿起一本好書，慢慢體會，在繁重的學習之余，這何嘗不是一番美好的體會呢？自覺養(yǎng)成讀書學習的習慣，將讀書學習成為工作、生活的重要組成部分，使一切有益的知識和文化入腦入心，沉淀在我們的血液里，融匯在我們的行為中，修身慎行，完美展現(xiàn)當代大學生應有的精神風貌。