【摘要】中職教育是為社會提供可用性人才的主要課程，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，中職教育在人才培養(yǎng)中的重要性顯得越發(fā)明顯。在中職財會課堂教學(xué)中，因為傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致當(dāng)前中職財會課堂教學(xué)質(zhì)量較差。對此，為了更好的提高中職財會教育質(zhì)量，本文詳細(xì)分析中職財會課堂教學(xué)方式的實踐。

【關(guān)鍵詞】中職財會 教學(xué)方法 實踐

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0227-01

引言

中職各個學(xué)科的設(shè)定有十分強(qiáng)烈的指向性，各個專業(yè)也有十分強(qiáng)烈的專業(yè)領(lǐng)域性，財會知識在中職中的教學(xué)方式中顯得十分獨特，它既是基礎(chǔ)學(xué)科又是專業(yè)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重點。而對于學(xué)習(xí)財會這門學(xué)科而言，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力一樣是重中之重。只有在教學(xué)中加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際操作能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的動手能力，才能最大限度地將財會的書本知識與實踐相結(jié)合。

1.中職財會課堂教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生由于對學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，加上基礎(chǔ)知識薄弱，因此在學(xué)習(xí)上并沒有引起重視。中職的教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該針對這一現(xiàn)狀作出相應(yīng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多開展一些實踐教學(xué)方式，讓學(xué)生從根本上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思想的影響，中職的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識才是進(jìn)入社會所具備的最重要的能力[1]。其實，這種思想是不完全正確的。對于中職的學(xué)生而言，學(xué)好專業(yè)知識固然重要，但是學(xué)好財會知識也相當(dāng)重要。財會與生活息息相關(guān)，生活中處處離不開財會的影子。對于中職的教學(xué)課本，教材內(nèi)容偏向理論性而并非實踐教學(xué)，這樣的安排不夠科學(xué)合理，不僅學(xué)生對該門學(xué)科興趣不高，老師教學(xué)起來也是深入淺出。整體而言，中職財會課堂教學(xué)仍然存在許多的弊端，探討行之有效的教學(xué)方法是保障與維護(hù)中職財會教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.中職財會課堂教學(xué)方式的實踐

2.1突出財會關(guān)鍵能力

關(guān)鍵能力是實踐教學(xué)的重點，貫穿在整個教學(xué)過程之中，并且在具體的活動情景里獲得，即為要“做”才有“得”[2]。教師在將方式方法教授學(xué)生之后，把一個獨立的項目交予學(xué)生自己操作。學(xué)生明白了任務(wù)以后，通過老師教授的方式方法，運用自己的思考方式，獨立完成整個具體的實際操作。通過這樣的實踐教學(xué)方式來提升學(xué)生的專業(yè)能力、獨立能力和社會能力。

例如，在教學(xué)中為了更好的提高學(xué)生財會的判斷確認(rèn)能力（通過法律法規(guī)的內(nèi)容，判斷一個問題是否屬于財會工作職能），便需要借助相應(yīng)的實際案例進(jìn)行教學(xué)，教師可以提供大量的案例讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析，同時將某一些企業(yè)的實際現(xiàn)象、情況等作為題目讓學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)的知識，從而達(dá)到將理論知識應(yīng)用于實踐的教育目的。

2.2強(qiáng)化實踐操作能力

首先，應(yīng)該在思想上讓學(xué)生對財會實踐操作能力引起重視，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。例如：以加強(qiáng)實踐操作能力的考試分?jǐn)?shù)與理論知識考試分?jǐn)?shù)的比例分配問題上引起重視，讓學(xué)生既主動又被動地完成實踐操作。其次，在實際行動中讓學(xué)生對財會實踐能力引起重視，將生活中常見的例子納入到課堂中來，讓財會課堂變得更加貼近生活，拉近理論與生活的距離，讓學(xué)生找到親切感，從而產(chǎn)生對財會的實踐的學(xué)習(xí)興趣。

例如，開展單項模擬實驗與綜合模擬實訓(xùn)的教學(xué)方式。單項模擬實驗主要是應(yīng)用在《基礎(chǔ)財會》、《財務(wù)財會》、《成本財會》等教學(xué)過程中。以《基礎(chǔ)財會》為例，在教學(xué)中需要讓學(xué)生分別開展原始憑證的填制與審核實訓(xùn)學(xué)習(xí)，并完成記賬憑證的填寫、審核以及傳遞，財會賬簿的創(chuàng)建與登記實訓(xùn)，記賬與錯賬的糾正等實訓(xùn)內(nèi)容。而綜合模擬實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，則需要以一個系列性的項目作為實訓(xùn)內(nèi)容，例如在《財務(wù)財會》學(xué)習(xí)之后，可以借助仿真業(yè)務(wù)的實訓(xùn)方式，要求學(xué)生掌握財會崗位的模擬實訓(xùn)，包含出納崗位、材料財會崗位、工資財會崗位等，提高學(xué)生財會技能的應(yīng)用能力。

總結(jié)

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職作為社會需求人才的重要輸送基地，其教育質(zhì)量受到社會大眾的關(guān)注，同時也進(jìn)一步加快了跟隨時代發(fā)展的步伐。在中職學(xué)生的培養(yǎng)過程中，實踐能力的培養(yǎng)是重中之重，因此，在財會的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力作為學(xué)科教學(xué)的重點是非常有必要的從多個方面不斷探索與改進(jìn)教學(xué)理論與方法，從而實現(xiàn)教育效果提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小紅.微課視域下中國特色的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式透視——以《會計學(xué)》課程為例[J].財會通訊，2017（25）：23.

[2]程平，孫瑜.基于春秋戰(zhàn)國翻轉(zhuǎn)課堂的會計信息化教學(xué)研究——以重慶理工大學(xué)會計信息化國家級精品課程為例[J].財會通訊，2017（25）：34-35.

作者簡介：

成春菊（1988年-），女，江蘇人，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：會計。