王政

【摘要】當(dāng)前社會普遍已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，人類享受著信息技術(shù)發(fā)展給生活和工作帶來的便利性，信息為推動整個社會的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，因此我們必須要注重小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，從而在教學(xué)模式和方法上不斷的創(chuàng)新，找出當(dāng)前小學(xué)信息教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，從而為信息社會的發(fā)展輸送信息化的人才做出努力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0146-01

隨著社會發(fā)展對人才的需要，小學(xué)信息技術(shù)課程扮演著重要的角色，在新時代背景下學(xué)校和教師必須要重視小學(xué)信息技術(shù)課堂，從而幫助學(xué)生掌握重要的信息知識，小學(xué)信息技術(shù)課堂的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的信息素養(yǎng)，從而加強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的研究，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具[1]。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生上課的主動性較差

教師在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生自身的主動性相對較差，并不能夠?qū)⒄n堂所學(xué)習(xí)到的理論知識在生活實踐上充分發(fā)揮其作用，學(xué)生對于信息技術(shù)實踐操作能力達(dá)不到預(yù)期的要求，更不能夠靈活運用信息技術(shù)課堂上的專業(yè)知識。因此，長久以往學(xué)生對小學(xué)信息技術(shù)課堂喪失學(xué)習(xí)的興趣，抵觸心理相對嚴(yán)重。

2.課堂教學(xué)千篇一律

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響教師在教學(xué)時，只是按照單一的教學(xué)模式來傳授計算機(jī)專業(yè)知識，所以缺乏一定的創(chuàng)新性，并不能夠激發(fā)學(xué)生潛在的興趣[2]。

3.在信息技術(shù)課堂上出現(xiàn)玩游戲現(xiàn)象

在計算機(jī)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生對于網(wǎng)頁具有較強的欲望，由于在學(xué)校學(xué)習(xí)時間較長，并不能夠過多的接觸網(wǎng)絡(luò)，因此在計算機(jī)上課的過程中，學(xué)生常常在老師不注意的情況下上網(wǎng)操作與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。而一個學(xué)生的行為會影響其它學(xué)習(xí)學(xué)生并進(jìn)行追風(fēng)學(xué)習(xí)，使得部分學(xué)生寧可被老師批評也要滿足上網(wǎng)的欲望。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)問題的成因

1.學(xué)生自身差異較大

雖然在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中同一個班級內(nèi)有很多的學(xué)生，但是學(xué)生自身從小成長的環(huán)境不同，其養(yǎng)成的性格差異相對較大，部分學(xué)生家庭條件相對較好，學(xué)生實踐機(jī)會較多。在計算機(jī)課堂上掌握的信息技術(shù)自然會高于普通家庭的孩子，部分學(xué)生家庭條件較為落后，沒有電腦供他們進(jìn)行練習(xí)，因此在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，由于學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)掌握的知識存在一定的差異，課堂紀(jì)律較難管理。

2.教師授課水平較低

在實際教學(xué)過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師并不能夠深入地對教材進(jìn)行探討和研究，只是對教材進(jìn)行照搬照講，教科書內(nèi)容只成為灌輸學(xué)生思想的中介，并不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考。在信息技術(shù)開設(shè)的過程中，我們必須要具備較高的計算機(jī)常識，只有在立足于學(xué)生基本情況的前提下，才能夠使學(xué)生真正掌握計算機(jī)教學(xué)的重點內(nèi)容。

三、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的主要途徑

1.教師要加強備課過程準(zhǔn)備

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科存在著一定的差異，其時代性相對較強，我們必須要求學(xué)生隨時關(guān)注當(dāng)前較新的信息技術(shù)，從而融入到課堂教學(xué)中去，教師要將信息技術(shù)和時代的發(fā)展緊密結(jié)合在一起，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[3]。因此信息技術(shù)教師在備課的過程中，必須要對課堂的重點內(nèi)容進(jìn)行劃分，通過有趣的教學(xué)方法做好課堂設(shè)計。除此之外，在信息技術(shù)課程開展之前，教師必須要檢查計算機(jī)的安全性能，準(zhǔn)備好與課堂內(nèi)容相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，保證課堂教學(xué)效率，教師只有在提前做好準(zhǔn)備工作的前提下才能為課堂教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建良好的教學(xué)情境

信息技術(shù)教師可以通過在課堂教學(xué)中進(jìn)行情景模擬的方法，提高學(xué)生對信息技術(shù)課堂的參與性，學(xué)生在參與情景教學(xué)時其主動性會得到有效提高，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中，有利于教師和學(xué)生之間的交流與互動，從而加強對信息技術(shù)教育的進(jìn)一步創(chuàng)新。教師在課堂教學(xué)時可以通過設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會制作電子新年賀卡這樣的方法，既能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識展現(xiàn)在作品上，又能夠是節(jié)約環(huán)保，通過幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力的方法，才能夠引導(dǎo)學(xué)生自動轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的評估與反饋

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，一方面我們要求教師必須要做好備課準(zhǔn)備，另一方面要使教師能夠在課堂上通過多種教學(xué)方法來豐富教學(xué)的內(nèi)容，但是其中最為重要的一點是在課堂教學(xué)結(jié)束以后，信息技術(shù)教師必須要重視對相關(guān)知識點的評價與反饋，通過信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)其各個環(huán)節(jié)的完善，保障學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)得到最終的效果。另一方面，通過提高學(xué)生的授課水平，能夠加強教師對課堂的評價問題，從而使教師針對性地進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生提高課堂吸引力，教師必須要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，根據(jù)每個學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識從而進(jìn)行展開教學(xué)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)監(jiān)控，爭取在一時間內(nèi)做到查缺補漏。

綜上所述，在當(dāng)前信息化發(fā)展的時代，信息技術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生來講扮演著重要的角色，而教師教學(xué)質(zhì)量的好壞影響著學(xué)生對信息技術(shù)專業(yè)知識的掌握程度，因此，面對當(dāng)前信息技術(shù)課堂中存在的若干問題，教師必須要通過自身的努力提高專業(yè)知識的了解，及時做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，并通過評價與反饋的方法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，只有在這樣的情況下才能夠幫助學(xué)生，進(jìn)一步掌握信息技術(shù)使其成為新時代的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春祥.如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J]. 中國校外教育，2015（36）：166.

[2]張婷.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略[J]. 中國校外教育，2017（20）：151.

[3]張瑞寧.如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2017（32）：147-148.