摘 要：以六盤水市民族中學高三學生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查法，對高三學生專業(yè)未決應對策略的現(xiàn)狀和特點進行調(diào)研，以期望能夠提出針對高三階段的專業(yè)指導和咨詢的策略。結(jié)果表明，在專業(yè)未決應對策略上，高三學生更傾向使用求助他人或無效應對的方式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)未決；應對策略；高三學生

一、 引言

專業(yè)未決指的是，在認知和情感上，學生對希望學習專業(yè)技能未能做出決定的一種狀態(tài)。而面對這樣的狀態(tài)，學生在認知或行為上的努力，則稱為專業(yè)未決應對策略。根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，高中生正好處于職業(yè)發(fā)展的探索時期，也是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期。然而，我國很多地方尤其是西南地區(qū)缺乏相應的職業(yè)生涯教育。所以，很多高中生在高考之后并不知道如何選擇專業(yè)、要選擇什么專業(yè)。

從現(xiàn)有的專業(yè)選擇指導的現(xiàn)狀來看，高中生重成績而輕規(guī)劃的現(xiàn)象仍然存在，認為“只要考到高分就可以選出自己喜歡的專業(yè)”。高三學生對專業(yè)應該有更多的思考，他們在面對職業(yè)未決狀態(tài)時傾向于什么樣的應對方式，會影響其專業(yè)的選擇及生涯的發(fā)展。

因此，針對高三年級的學生開展問卷調(diào)查，探索六盤水市民族中學高三學生專業(yè)未決應對策略的現(xiàn)狀，以期為高中生專業(yè)選擇指導提供參考意見。

二、 調(diào)查方法

調(diào)查工具采用的是2017年劉心靈修訂的LipshitsBraziler，的《高三學生專業(yè)未決應對策略》問卷，對六盤水市民族中學的高三學生，共發(fā)放420份問卷，剔除無效問卷后，獲得有效問卷為386份，92%的有效率。該問卷分為三個分量表：有效應對方式、求助他人應對方式、無效應對方式。三個分量表的α信度分別為0.82、0.75、0.81，具有較好的信度。調(diào)查方式是以班級為單位，進行集體施測。

三、 高三學生專業(yè)未決應對策略的現(xiàn)狀與分析

結(jié)果顯示，高三學生在專業(yè)未決應對策略上，有效應對及其分量表的平均值低于平均水平（<5），求助他人和無效應對高于平均水平。這表明，高三學生在專業(yè)未決應對策略上，更傾向使用求助他人或無效應對的方式。這與以往研究者的調(diào)查結(jié)果存在一定的差異，而前人的研究大都集中在北上廣深等發(fā)達地區(qū)，生涯教育較為前衛(wèi)。而對于西南某些地區(qū)，生涯教育還很落后，導致學生的生涯意識薄弱，在想要選擇專業(yè)的時候，卻不知如何去選擇，且缺乏自主解決的意識，大多數(shù)依賴教師、父母的專業(yè)選擇模式。甚至，很多學生不知要向誰求助、如何求助、怎么求助，進而高三學生形成了“無助”和“屈服”的應對方式。

四、 建議

（一） 加強對西部地區(qū)高三學生專業(yè)未決應對策略的引導和支持

與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，西部地區(qū)的學生知識面相對貧乏，接觸到的社會資源更是有限，對自我的性格、價值觀、能力、興趣等方面并沒有充分的認識，更多的是考慮經(jīng)濟因素，從而導致了在選擇專業(yè)過程中更容易出現(xiàn)迷茫和無措。所以，要加強對西部地區(qū)的孩子職業(yè)或?qū)I(yè)指導?？梢酝ㄟ^示范、網(wǎng)絡教程、名人講座等形式，讓西部地區(qū)的孩子增加知識豐富度。

（二） 開設生涯規(guī)劃課程，引導高三學生形成正確的專業(yè)認識

高三學生，在專業(yè)選擇時，由于對專業(yè)、職業(yè)、自我方面認識不充分，導致困惑的產(chǎn)生，在沒有及時疏導的時候，應對策略會更傾向于求助他人，或選擇無效應對方式。而這樣方式往往會導致更大的壓力，從而形成一種“惡性循環(huán)”狀態(tài)。因此，在高三學生選專業(yè)，可以考慮開設生涯規(guī)劃課程或講座，引導高三學生去主動進行自我探索，帶領(lǐng)他們認識相關(guān)專業(yè)和職業(yè)，培養(yǎng)他們專業(yè)選擇和判斷能力，主動解決問題的思維，而不是被動等待、依賴他人、逃避選擇等方式。由此可以看出，針對西部地區(qū)開展相應的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的，這樣能夠很好地減輕高中生專業(yè)選擇的壓力。

參考文獻：

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作者簡介：盧忠鳳，貴州省六盤水市，六盤水市民族中學。