王熹

【摘要】基于高職院校與普通大學(xué)的不同，學(xué)生面對(duì)的壓力、所處的環(huán)境不同，相較于普通大學(xué)院校，高職學(xué)生更容易出現(xiàn)心理健康問題。因此，對(duì)于高職院校來說，需要認(rèn)清問題，并努力尋找解決辦法，以幫助學(xué)生建立健康、積極的人生觀、價(jià)值觀，從而能為社會(huì)輸送適合社會(huì)要求的人才。本文結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)資料，總結(jié)了高職學(xué)生常見心理健康問題的類型，分析其形成原因，并試圖探討對(duì)策，以其為實(shí)際工作提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 心理健康問題 類型 原因 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0168-02

近年來，隨著校園暴力、學(xué)生心理障礙等引起相關(guān)不良事件頻發(fā)，學(xué)生的心理健康問題越來越引起社會(huì)的關(guān)注。高職院校相對(duì)于普通大學(xué)來說，人員素質(zhì)、文化程度普遍偏低，學(xué)生對(duì)今后踏入社會(huì)工作的壓力較大，交往圈子中魚龍混雜，均可能引發(fā)不同的心理問題，現(xiàn)詳述如下：

1.高職生心理問題類型

目前來說，高職生的心理健康問題主要分為四類，分別是：①人際交往障礙型。這種情況在大學(xué)新生中較為普遍。由于大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中的10余年時(shí)間中，基本都是在家中生活，初次離開熟悉的家庭，進(jìn)入集體生活，不少學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺，不知道如何面對(duì)生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境、性格、語言等與自己不同的同齡學(xué)生，不知道怎么去處理人際關(guān)系，也不太習(xí)慣包容別人的陋習(xí)，可能會(huì)產(chǎn)生人際交往上的障礙，甚至可能因?yàn)殛P(guān)系處理不當(dāng)而產(chǎn)生交往恐懼等情況。②上網(wǎng)成癮型。學(xué)生從高中進(jìn)入到高職學(xué)校，突然脫離了父母的管束，特別是在家期間父母對(duì)孩子在上網(wǎng)玩游戲等方面的約束，再加上多數(shù)高職學(xué)生本身就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的種種誘惑，可能會(huì)讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，更加荒廢學(xué)業(yè)，甚至影響到正常生活。③自卑心理型。進(jìn)入高職的學(xué)生大多在高中階段都是老師、同學(xué)眼中的差生，對(duì)自己就讀的高職學(xué)校也有明確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為純粹在混文憑，在之后與其他讀普通大學(xué)的高中同學(xué)交往時(shí)較易產(chǎn)生自卑心理。也有一些學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy，放棄了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而讀高職，而這部分學(xué)生因?yàn)榧彝ピ?，本身也?huì)有較強(qiáng)的自卑心理。④抗壓能力差型。高職生面對(duì)的壓力，一方面是學(xué)習(xí)壓力，另一方面是就業(yè)壓力。因?yàn)楸旧韺W(xué)習(xí)底子較薄，也沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，許多學(xué)生進(jìn)入高職院校后繼續(xù)中學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿意承受任何學(xué)習(xí)壓力，逃課、遲到等情況比比皆是。而且，隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，許多名牌大學(xué)畢業(yè)生都難以找到合適的工作，高職生的就業(yè)壓力就會(huì)更大。

2.高職生心理問題原因

造成高職生出現(xiàn)上述心理問題的原因主要有個(gè)人方面，學(xué)校、家庭和社會(huì)因素。高職生綜合素質(zhì)普遍較低，文化專業(yè)知識(shí)不足，對(duì)許多事物缺乏了解。而且，長(zhǎng)期在學(xué)校中被當(dāng)作差生對(duì)待，多數(shù)高職生的自我認(rèn)同度較低，經(jīng)歷一場(chǎng)失敗的高考，走入與身邊高中同學(xué)們有明顯層次差異的校園，對(duì)他們來說，都是不小的心理打擊，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意與周圍與自己一樣的“差生”交流，拒絕融入這個(gè)比普通大學(xué)層次更低的集體，也就直接影響了人際交流。同時(shí)，學(xué)校和家庭也沒有意識(shí)到高職生的心理轉(zhuǎn)變，沒有意識(shí)到高中生進(jìn)入到高職院校所必須面臨的角色轉(zhuǎn)變，甚至可能因?yàn)椤案呗毶钡纳矸荻鲆晫?duì)學(xué)生的培養(yǎng)，都可能影響到學(xué)生的身心健康。在社會(huì)上，大多數(shù)人會(huì)對(duì)高職院校有一定的歧視，認(rèn)為其中出來的學(xué)生都是差生，都應(yīng)該是社會(huì)最底層的工人，專門干臟活累活的，并沒有什么前途可言。因此，社會(huì)上人們有色的眼光，也會(huì)造成高職生的自卑或自暴自棄的心理。

3.高職生心理問題對(duì)策探討

針對(duì)高職生的心理問題，學(xué)校應(yīng)開展形式豐富的心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理疏導(dǎo)、心理咨詢等，可以定期面向全校進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，班主任老師平時(shí)也需加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題，并做好心理健康反饋。除了專項(xiàng)心理教育、輔導(dǎo)外，學(xué)校還需要經(jīng)常開展各種校園活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、演講比賽、拓展訓(xùn)練等，豐富校園生活，幫助學(xué)生建立積極向上的心態(tài)。也可以為學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，讓家庭困難的學(xué)生能通過自己的努力獲得回報(bào)，也能獲得自信。學(xué)校也需要加強(qiáng)與各大企業(yè)間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)習(xí)、見習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過對(duì)企業(yè)氛圍的感受，自主學(xué)習(xí)交往技巧，為其今后順利融入社會(huì)創(chuàng)造條件。

總之，高職院校需認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理健康的重要性，認(rèn)真分析本校學(xué)生心理問題，有針對(duì)性的展開相應(yīng)措施，幫助學(xué)生建立健康向上的心態(tài)，為社會(huì)輸送全面的人才。

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