張文烈

【摘要】? 作為一名小學數(shù)學教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會所淘汰。只有樹立終身學習的思想，不斷充實自己，拓寬知識視野，自己不斷的研究，加強對教材的駕御能力才能提高自己的教學方法，才能在學生心目中樹立起較高的威信。

【關(guān)鍵詞】? 數(shù)學教學 專業(yè)知識 鉆研教材 學生心理

【中圖分類號】? G623.5? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-243-01

教師應(yīng)在新課程理念指導下，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長;認真學習專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數(shù)學教學來說，學生們學會了某一種數(shù)學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，只是為了學習而學習，為了考試而學習。這不但不能達到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學生未來的發(fā)展有著強大的推動作用。

一、對教師專業(yè)知識的培訓更新

教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體，轉(zhuǎn)變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。“教”完全是為了“學”，“教”要服從于“學”，學生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運用各種教學方法和教學藝術(shù)，讓自己的“啟”達到學生的“發(fā)”，讓學生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。學會賞識別人，培養(yǎng)學生健全的人格。 小學生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導教育，防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學習的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動中獲取更多的知識。

二、對研究的教材是教師必要任務(wù)

教材不是教學的根本依據(jù)，而是教學工具，根本依據(jù)是課程標準。因此，在教學中要依據(jù)課程標準來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，從學科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。教材中不僅有知識內(nèi)容，而且蘊藏著豐富的思想性、科學性、教育性的內(nèi)容。教師對教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓練的內(nèi)容和思想內(nèi)容的教育方法，通過教學把握訓練的科學過程和進行思想教育的具體步驟。教師要忠實教材、激活教材、調(diào)適教材、創(chuàng)生教材。對于一節(jié)課的教材內(nèi)容來講，我覺得教師應(yīng)該在以下幾個方面做到心中有數(shù)：一是深刻理解編者意圖。教材是教學活動的基本素材，只有深刻領(lǐng)會教材的編寫意圖，深入鉆研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隱性內(nèi)容，從而使教材變?yōu)閷W材，使教師教有新意，學生學有新意。 二是合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。所謂教學內(nèi)容的廣度。是指知識的范圍或知識的量，從信息論的角度說就是一節(jié)課傳輸給學生的信息量。一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調(diào)動學生的積極性。三是明確教學的重點、難點和關(guān)鍵。當一節(jié)課的教學內(nèi)容有幾個知識點時，往往需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。 教材中有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的功能。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學內(nèi)容就可以迎刃而解。

三、關(guān)注學生心理情感才能有效教學

在數(shù)學課堂教學中，教師往往把關(guān)注的重點放在學生對基本知識和基本技能的掌握上，而新課程標準明確要求還要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，對于學生的學習過程來說，這些的重要性絕不亞于對基本知識和基本技能的掌握，它對于學生健全人格的形成或發(fā)展，良好的個性品質(zhì)的培養(yǎng)都起了不可忽視的作用。學習數(shù)學的情感和態(tài)度主要是指學習數(shù)學的興趣、動機、意志和自信心，對包含有數(shù)學信息材料的接受程度，參與數(shù)學活動的積極程度，在數(shù)學活動中遇到困難時的態(tài)度和行為，在數(shù)學學習活動中的所能獲得的成功體驗和對待數(shù)學學習的自信程度。心理學研究表明，當學生“學會”時，享受到的數(shù)學活動的成功的喜悅，能強化學生學習的動機，使他們更熱愛數(shù)學;反之，則使他們感到枯燥、乏味而遠離數(shù)學。

四、教師應(yīng)靈活使用適合學生的教法

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進，小學教育受到的重視程度逐漸提高，在小學教育過程中，語文、數(shù)學等，都是基礎(chǔ)性學科，數(shù)學教育在小學教育過程中占據(jù)的地位越來越重要，加強數(shù)學教學理念和教學方式的改革是當前數(shù)學教學過程中的重要內(nèi)容，尤其是在當前社會對實踐型人才的需求越來越大的前提下，從小學開始就加強實踐教育，必須要積極加強對數(shù)學教學的創(chuàng)新，讓學生對各種數(shù)學知識有更深的了解，提高數(shù)學實踐能力。

將數(shù)學教育技術(shù)學單獨列為一項，是因為以前的研究者很少提到教師的技術(shù)知識，更為重要的是興起的信息技術(shù)已經(jīng)直接影響到教什么和怎樣教的問題。而根據(jù)我國數(shù)學教師的調(diào)查，只有27. 2%的教師經(jīng)常使用計算機輔助教學。一個專業(yè)的數(shù)學教師不僅能熟練的運用信息技術(shù)來進行教學，而且還能很好地將信息技術(shù)和數(shù)學進行整合，并能教會學生運用技術(shù)來“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學，創(chuàng)造數(shù)學。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]盧晶晶.小學數(shù)學教師教學能力提升研究，中華少年，2016年01期.