耿延華

摘 要：高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容中，作文的教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在高中階段作文的好壞很大程度上決定了語(yǔ)文成績(jī)的好壞。作文的寫作能力需要通過(guò)一定的閱讀量和寫作訓(xùn)練量來(lái)進(jìn)行鍛煉。當(dāng)學(xué)生提升了閱讀量并且達(dá)到了一定的寫作訓(xùn)練量后，其寫作能力可以得到很快的提升。提升高中生的語(yǔ)文寫作能力是現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)中的主要難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)在素質(zhì)教育的大背景下，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的必要需求，因此對(duì)于高中生的語(yǔ)文作文寫作教學(xué)實(shí)踐探究刻不容緩。本文主要通過(guò)研究現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐策略，旨在提升學(xué)生寫作基礎(chǔ)素養(yǎng)，鍛煉其綜合能力，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中語(yǔ)文;作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-041-1

高中語(yǔ)文閱讀寫作能力主要包括學(xué)生的感知能力，理解能力，表達(dá)能力，以及想象能力還有豐富的課外素材積累等等。作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)主要又十分困難的教學(xué)。現(xiàn)階段的高中作文教學(xué)中仍舊存在著許多思維方式上面的問(wèn)題有待提升和改革。探索關(guān)于新課改下的高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式可以很好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作基礎(chǔ)素養(yǎng)，鍛煉綜合能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，并且提升自身的核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題

1.注重學(xué)生的言語(yǔ)和模式訓(xùn)練，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)

在以往的教學(xué)模式下，教師過(guò)于注重對(duì)于作文中的表達(dá)技巧，修飾文章的成語(yǔ)，言語(yǔ)以及各種表達(dá)方式和文章結(jié)構(gòu)，模式等的教學(xué)，而忽視了寫作的核心——思想內(nèi)核的相關(guān)思維訓(xùn)練和培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏自己的主觀思想和創(chuàng)新思維，寫出來(lái)的作文千篇一律，沒(méi)有新穎的觀點(diǎn)或者思想在里面，同時(shí)表達(dá)技巧和修飾成分也是相似的，這就造成了學(xué)生作文的審美疲勞和廉價(jià)感。

2.學(xué)生缺乏文章題目的理解能力

學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，不注重對(duì)于生活中的素材積累和對(duì)于閱讀理解中的文章大意和經(jīng)典語(yǔ)句的理解，這往往導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作文考試的時(shí)候不能夠正確理解考試題目中的作文寫作提示，往往選錯(cuò)了主題，最后和考題內(nèi)容背道而馳，前功盡棄。

3.學(xué)生寫作過(guò)程切題慢，且字跡潦草

在這個(gè)信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，許多學(xué)生課余時(shí)間多數(shù)是排在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)鍵盤打字代替了紙和筆，許多學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有書寫的習(xí)慣了。因此學(xué)生在高中語(yǔ)文考試的過(guò)程中在有限的時(shí)間內(nèi)書寫的字跡十分潦草，影響作文的整體清晰度和美觀度，從而影響了作文的評(píng)分。同時(shí)，有的學(xué)生寫的作文切入正題的過(guò)程太慢，閱卷老師通常沒(méi)有時(shí)間通讀全文，老師看不見文章的主題，就會(huì)誤判學(xué)生的作文偏題，導(dǎo)致語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)一落千丈，拉低考試分?jǐn)?shù)。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐策略

1.開展寫作思辨會(huì)，提升學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段的高中生主要缺乏自我的思想意識(shí)和對(duì)一件事物的主觀判斷能力，這往往造成了學(xué)生在進(jìn)行命題作文寫作時(shí)出現(xiàn)作文內(nèi)容和思想相似甚至一樣的文章。學(xué)生缺乏自己的主觀意識(shí)和創(chuàng)新思維，一味跟風(fēng)寫作磨滅了學(xué)生的寫作才能。教師可以嘗試在課堂中就一個(gè)作文命題展開討論或者辯論，選出最終比較好的議題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和說(shuō)出自己的想法與內(nèi)容，并且用一種思辨的態(tài)度去回應(yīng)其他學(xué)生。通過(guò)這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生自主思考，形成自己的思維能力，可以幫助學(xué)生提升作文原創(chuàng)能力，杜絕偽原創(chuàng)，提升學(xué)生作文寫作質(zhì)量和各項(xiàng)綜合能力。

2.進(jìn)行素材即時(shí)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的素材運(yùn)用能力

高中作文中除了寫作思路和核心思想之外，第二重要的就是作文的素材展現(xiàn)。學(xué)生們通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀素材積累，卻不會(huì)將之巧妙轉(zhuǎn)化為自己作文中的素材，是寫作過(guò)程中的又一障礙。教師可以在課堂中專門開展素材轉(zhuǎn)換統(tǒng)一訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生從“直接引用，壓縮與拓展，改編”等方面去進(jìn)行素材轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在課堂中試著將自己閱讀和生活中積累到的素材進(jìn)行不同條件下的轉(zhuǎn)化。這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的素材轉(zhuǎn)化能力，同時(shí)也可以鍛煉到學(xué)生的想象能力，空間發(fā)散能力等綜合能力，從而提升寫作基礎(chǔ)能力和核心素養(yǎng)。

3.注重學(xué)生速寫能力和快速切題能力訓(xùn)練

高考作文中，第一印象和主題直觀表現(xiàn)是得高分和保證不誤判的基礎(chǔ)。學(xué)生必須在寫作中學(xué)會(huì)這兩點(diǎn)技能，才能給高考上上雙保險(xiǎn)。教師應(yīng)該在日常寫作訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生快速書寫的能力，要求學(xué)生在邊創(chuàng)作，邊快速書寫的同時(shí)保證字跡清晰明了，同時(shí)也要訓(xùn)練學(xué)生的主題直入能力，要求學(xué)生不管是寫記敘文，散文或者小說(shuō)也好，盡量將主題直觀化地展現(xiàn)出來(lái)（尤其是記敘文），以免閱卷老師誤判偏題導(dǎo)致不可挽回的錯(cuò)誤。提升學(xué)生的高考應(yīng)試綜合能力也是寫作這個(gè)需要學(xué)生綜合能力和較強(qiáng)的心理素質(zhì)的語(yǔ)文分支中必須掌握的技巧。

三、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文考試中的作文所占分?jǐn)?shù)比例很高，因此高中作文一直是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而現(xiàn)階段新課標(biāo)下的語(yǔ)文作文考試對(duì)學(xué)生的寫作能力要求越來(lái)越嚴(yán)格，也更加注重學(xué)生的寫作思維和思想以及豐富的內(nèi)容，而不是像以前一樣只注重文章結(jié)構(gòu)和有無(wú)華麗的辭藻。因此，對(duì)于現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)的改革和探索旨在找到高效培養(yǎng)學(xué)生綜合寫作素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極積累閱讀素材，提升感知能力，從而提升學(xué)生的高考核心競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)下的高中語(yǔ)文作文課程實(shí)踐策略的探究是新時(shí)代下的教育改革必經(jīng)之路，也是為以后高速發(fā)展的社會(huì)儲(chǔ)備一流綜合性人才的必要工作。

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