孫歡

摘 要：讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是高中數(shù)學(xué)授課的最主要的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生可以在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸提升自身的思維能力和邏輯水平，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生的未來打下牢不可破的基礎(chǔ)是每個(gè)教師的理想教學(xué)目標(biāo)。因此，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變教學(xué)方式，來提升自身的教學(xué)效果，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-036-1

學(xué)生在面對(duì)高中數(shù)學(xué)的這種又復(fù)雜還抽象的學(xué)科時(shí)，他們需要教師在授課的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓自己能夠完成獨(dú)立學(xué)習(xí)思考。如此學(xué)生又能把問題解決還能加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂授課時(shí)，緊跟時(shí)代腳步，積極更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，想辦法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到提升教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

利用各種打破常規(guī)的思維來解決各種問題的思維方式就是創(chuàng)新思維。它以更加開闊的見識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、思考問題與解決問題，并使用創(chuàng)新性的思路與方式方法實(shí)現(xiàn)問題的解決，形成一種全新、獨(dú)特和創(chuàng)新的思維方式。創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)是知識(shí)的積累和學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。因此在高中的數(shù)學(xué)課堂授課時(shí)，要注重學(xué)生知識(shí)的積累和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)造性思維的鍛煉。不斷開展創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

1.創(chuàng)造性地教和學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主渠道

培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主要場所是學(xué)校。發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就需要在教學(xué)時(shí)，留給學(xué)生一定的思考和想象的空間，并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)目瞻淄梢源蜷_學(xué)生創(chuàng)新思維的大門，使他們能夠發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，提高創(chuàng)新能力。

例如：數(shù)學(xué)教師可以從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離出來，采用室內(nèi)的課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的模式，在課堂中向?qū)W生傳授理論的數(shù)學(xué)知識(shí)，在課外引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在自主探索、分析中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。其次，教師還可以通過現(xiàn)代化的信息手段，使抽象的數(shù)學(xué)概念、公式等，通過多媒體在視覺與聽覺的共同作用下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象直觀化，在這一過程中教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解?？偠灾處熢诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使之多樣化，將會(huì)極大地提升高中生的創(chuàng)新思維能力。

2.加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想思維

聯(lián)想思維能力是創(chuàng)造和邏輯思維的必要基礎(chǔ)，因此高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力開始。這種能力的提高和培養(yǎng)取決于教師在教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析和訓(xùn)練。在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的傳統(tǒng)教學(xué)形式是基于學(xué)生的練習(xí)，分析練習(xí)中涉及的知識(shí)點(diǎn)、定理、公式等。這其實(shí)并不靠譜，教師只是注重對(duì)學(xué)生解決問題的簡便方法的掌握和理解，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生聯(lián)想思維的培養(yǎng)沒什么幫助。因此老師應(yīng)當(dāng)重視思維分析訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升聯(lián)想能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教授“數(shù)列”中的等差數(shù)列這方面的知識(shí)時(shí)，我向?qū)W生們提供了一個(gè)例子，即：在等差數(shù)列中，a5=3是已知的，那么請(qǐng)問前九個(gè)數(shù)的總和是多少。在這個(gè)示例教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生探索前兩個(gè)條件即首項(xiàng)和公差，并分析兩者之間是否存在必要的聯(lián)系。我們可以使用公式進(jìn)行高級(jí)整合嗎？這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生放輕松，自己思考分析并結(jié)合已知信息探索基本關(guān)系展開聯(lián)想。如此學(xué)生最后通過探究得出基本關(guān)系式S2n-1=（2n-1）an。這實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生思維分析和聯(lián)想的目標(biāo)。

3.采用情境教學(xué)法促進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

新課程改革提出，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法營造課堂環(huán)境，為學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性和積極性，以此幫助學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成和發(fā)展。例如，老師應(yīng)用情境教學(xué)來進(jìn)行有關(guān)拋物線內(nèi)容的講解時(shí)，首先，教師可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并簡要回顧學(xué)生學(xué)到的拋物線知識(shí)，為本課中學(xué)習(xí)的拋物線知識(shí)奠定基礎(chǔ)。其次，老師可以在演示時(shí)播放喬丹投籃的視頻，在引起學(xué)生注意的時(shí)候，提問學(xué)生：“喬丹投籃時(shí)候，籃球運(yùn)行的軌道是怎么樣的”根據(jù)數(shù)學(xué)課程開始時(shí)回顧知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以結(jié)合老師的問題并回答“拋物線”，這將話題轉(zhuǎn)回本次課的主要內(nèi)容中。這種情境方法不僅可以幫助學(xué)生鞏固他們所學(xué)的知識(shí)，還可以讓學(xué)生獨(dú)立地總結(jié)新的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和興趣培養(yǎng)都大有裨益。

三、結(jié)語

總的來講，高中數(shù)學(xué)的教育應(yīng)跟上我們教育界改革的腳步，糾正以往的應(yīng)試教育分?jǐn)?shù)為王的教育思路，轉(zhuǎn)而以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維為主要教學(xué)任務(wù)，利用情境教學(xué)法把學(xué)習(xí)內(nèi)容帶到學(xué)生的身邊，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而大大提升教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生還可以通過獨(dú)立思考提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。

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