葛燕飛 王晨陽
【摘要】科學研究發(fā)現(xiàn),美術與人的心理健康有著密切的關系。科學家認為,繪畫本身具有疏導心理的作用,人類對于生活的體驗最基本的方面是要通過圖像表達出來。人們對美術心理治療的研究也已經(jīng)有了較長的歷史,合理利用美術教育來提高學生的心理素質(zhì)值得我們進一步研究和發(fā)掘。
【關鍵詞】美術教育 職業(yè)教育 優(yōu)勢 作用
對于中職學生而言,美術教育不是為了培養(yǎng)藝術家,也不僅僅是鍛煉繪畫技能,而是通過美育培養(yǎng)學生健全的人格,高尚的道德素養(yǎng)和審美情操。繪畫有利于學生表達自己的感受,而美術課的上課方式則是非常有利于師生之間互相交流的。實踐證明,美育能夠?qū)W生的心理產(chǎn)生積極的作用,在美術課堂上,通過欣賞優(yōu)秀作品,是學生產(chǎn)生身心愉悅的感受,潛移默化的學會用每的眼睛發(fā)現(xiàn)周圍的世界,從而保持積極的生活態(tài)度,維持心理的健康。審美活動是人類智慧的結晶,是提高學生心理素質(zhì)的重要途徑,合理利用美術教育來提高學生的心理素質(zhì)值得我們進一步研究和發(fā)掘。
一、美術教育對學生健康心理的形成有獨特的優(yōu)勢和不可替代的作用
心理健康指個體健康的心理狀態(tài),具體表現(xiàn)為認知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、人格完整、適應良好、生活幸福等。美術本身是反映社會生活和表達藝術家思想感情的一種藝術形式。而學校的美術課,其目的主要就是學生在美術活動總獲得心里愉悅,獲得情緒發(fā)泄的途徑,從而形成健全的人格和良好的心理,促進學生的全面發(fā)展。
那么,美術教育是如何能夠促進學生心理健康發(fā)展的呢?
首先,教師要有健康的心態(tài)。學生心理健康要以教師的心理健康為前提。沒有心理健康的老師,就沒有心理健康的學生。教師要需要學習掌握中職階段學生的心理發(fā)展知識,把握學生心理發(fā)展規(guī)律,按照科學的方法才能真正培養(yǎng)好心理健康的學生。如果老師的心理不健康,那么必定會給學生不正確的指導和干預,這樣肯定會對學生的心理健康發(fā)展造成不利的影響。反之,如果教師的心理很健康,那么必定會對學生產(chǎn)生積極的影響,身教大于言傳,學生會把老師當作模仿的對象,潛移默化的,學生就會向健康的方面發(fā)展了。此外,在課堂活動中,要注意弱化教化功能,強化情感教育。
二、中職學校的美術課堂對達到美育要求所起到的作用
美術課是對學生進行審美教育的主要手段和途徑。美術教育是社會主義教育的組成部分之一,是培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義新人的不可缺少的環(huán)節(jié),更是中職學生綜合素質(zhì)形成的一門重要課程。中職階段是學生們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期,也是學生的思想、感情等發(fā)生深刻變化的階段。我們國家十分重視年輕一代的審美教育,提出要新時代的青少年兒童要德、智、體、美、勞全面發(fā)展。審美教育對人類潛移默化的作用歷來被許多有識之士所認識。生活中處處有美,為什么人們經(jīng)常視而不見,而美術課,正是為了培養(yǎng)學生的審美能力所開設的一門學科。美育屬于人文教育,它的目標是發(fā)展完美的人性。沒有審美活動,人就不能實現(xiàn)精神的自由。愛美之心,人皆有之。生活中人們總是表現(xiàn)出對美好事物的渴望和追求。美術教育的目的就是培養(yǎng)學生的審美能力、培養(yǎng)學生的情操和正確的審美觀等品質(zhì)。美術教育的作用主要有以下幾方面。
首先,開展美術教育是提高民族素質(zhì)的重要途徑。美育有利于陶冶人的情操,培養(yǎng)學生感受美的能力。審美活動的過程,實際上就是培養(yǎng)人們對美好事物的熱愛,對丑陋事物的憎惡,是培養(yǎng)人的全面和諧發(fā)展的一中實踐活動。
其次,審美教育能怡情養(yǎng)性,培養(yǎng)人的優(yōu)美情操。這需要長期的過程。學校對學生的教育,不能僅限于死讀書,死學習,爭名次,更應該重視學生的興趣和愛好,以健康的業(yè)余生活適時的培養(yǎng)學生欣賞美好事物的能力和習慣。
再次,審美教育能提高人的思維能力,培養(yǎng)新型人才。通過開展審美教育活動,幫助學生樹立正確的審美觀,培養(yǎng)敏銳的審美感覺,提高欣賞和創(chuàng)造美的能力。
三、中職學校如何通過美術教育實現(xiàn)對學生的教育
我們在中職學校所開設的美術課主要有美術欣賞課和美術繪畫課。欣賞課提高眼界,繪畫課鍛煉能力。
眾所周知,要根據(jù)學生的個體差異,不能用統(tǒng)一的標準去要求。通過大量有美術欣賞活動,擴大學生的欣賞面,逐步提高學生的審美鑒賞能力。
美術繪畫課的教學。一年級的學生,我們開設的課程是簡筆畫、素描、兒童裝飾畫。這些都是繪畫的基礎課程,目的就是同學們具備基本的造型能力。學習的方法有理論課、臨摹課、室內(nèi)寫生課。如兒童裝飾畫的人物類,不僅使學生明白幾種臉型,五官的比例,要有注重培養(yǎng)學生的構圖意識。二年級的學生,開設手工課。有了一定的造型基礎之后,逐步把欣賞美的能力升級為創(chuàng)造美的能力。
美術教學實施審美教育的步驟主要分為三個階段。第一階段,先用各種各樣的教具增加學生的直觀感受,將觀察與審美、感知相結合,給學生提供充足的課欣賞的素材、優(yōu)秀作品等。以激發(fā)學生的興趣,使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣。第二階段,將學生的審美體驗和對事物的理解相結合,這時讓學生感受、思考、分析、評述。教師再引導、點撥、歸納。通過這樣的形式,加深學生對作品的理解。這樣更能讓學生記住,獲得更難忘的審美體驗,把自己看到的、打動自己的東西理解的更好、更深刻。第三階段,創(chuàng)作階段。這時候要引導學生把自己獲得的感受表達出來,把自己的思想感情付諸筆端,可以鼓勵學生通過各種形式表達出來,如繪畫、泥塑、剪紙、剪貼畫等。不僅引導學生表現(xiàn)事物的形,更要鼓勵他們把作品賦予更深遠的含義,以增強作品的藝術感染力,提高審美價值。對于不同水平的學生采取不同的教學方法,比如有些同學動手能力稍微差一些,就要注意引導他們產(chǎn)生興趣,對于水平較高的同學則要提出更高的要求。
四、對就業(yè)有一定的影響
職業(yè)教育中的某些專業(yè)對審美水平有一定的要求。如烹飪專業(yè),其中的西式糕點的制作,就對外形的美觀要求很高。中式菜肴的裝點,擺盤等,也是需要學生們具有較高的審美水平和動手能力。用人單位肯定更喜歡眼光好的學生到他們單位工作,所以,審美水平高有利于學生的就業(yè)。
總之,美術教育在職業(yè)教育中占有舉足輕重的地位和作用。應該充分認識到美術教育的意義,更好的發(fā)揮美術課堂的作用,更加完善的對學生進行教育,形成良好的人格,健全的心理。只有這樣,才能實現(xiàn)教育的真正意義。
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