李進元

【摘要】? 踐行總書記的九字箴言，通過小學生數(shù)學作業(yè)錯誤的糾正與指導，培養(yǎng)小學生“講誠信、懂規(guī)矩、守紀律”的意識，做到教書育人兩不誤，培養(yǎng)對社會有用的好學生。

【關鍵詞】? 培養(yǎng) 講誠信 懂規(guī)矩 守紀律

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-007-01

習近平總書記在視察遼寧時對黨員干部提出“講誠信、懂規(guī)矩、守紀律”的要求，三句話、九個字，言簡意賅、平實質樸、內涵豐富、思想深刻。作為一名教師，我們應時刻牢記這一做人、為師的準則。只有踐行好總書記的“三句話”，才能做到言傳身教，為此，在實際的教學工作里，我將小學生“講誠信、懂規(guī)矩、守紀律”這一意識的培養(yǎng)，融入到了“數(shù)學作業(yè)錯誤的糾正與指導”教學環(huán)節(jié)中。

一、培養(yǎng)講誠信意識

講誠信是人立言立德的基本原則;講誠信既是衡量個人品行的重要道德標準，也是每一個公民所必須具備的基本素質;講誠信就是“光明磊落、襟懷坦白，表里如一、言行一致，對說過的話、做過的事敢于承擔責任”。每一個公民必須把誠實守信作為立言立德、做人做事的起碼要求。小學生也是如此，小學生在任何時候都要對父母、對老師、對同學講真話，從小培養(yǎng)誠信意識，做社會的良好公民。

案例一：學生數(shù)學計算題作業(yè)做錯后，我們要求學生將錯題糾正后要交糾正本上來，從學生的糾正本中發(fā)現(xiàn)了如下的問題：

計算過程不對而答案是正確的，說明他的答案是抄襲的。對此，我采取的辦法就是改錯題本和改作業(yè)本一樣認真，指出錯誤，重新糾正。讓學生覺得不能蒙騙老師，通過這個例子教育小學生要講真話、講實話，做一個誠實的孩子。

有的學生作業(yè)做錯三道題，而錯題糾正本交上來時只糾正了一道題或兩道題。應對這種做法的辦法就是，讓學生拿原作業(yè)本來核對，這樣學生就沒有空子可鉆了，同時讓學生懂得做事要實事求是，對自己做錯的事敢于承擔責任。

二、培養(yǎng)懂規(guī)矩意識

懂規(guī)矩是做人處事的行為準則。規(guī)矩既包括黨紀國法、又包括道德規(guī)范，家有家規(guī)、校有校規(guī)、班有班規(guī)等。每個人必須始終熟知和遵守規(guī)矩，規(guī)矩就是保護生命的斑馬線，按規(guī)矩做，不能隨心所欲。更不能漠視規(guī)矩，抱有僥幸心理，抑或對規(guī)矩失去敬畏之心。小學生因為自控能力差，因此培養(yǎng)好小學生懂規(guī)矩的意識也是教師一崗雙責的體現(xiàn)。

案例二：學生在數(shù)學應用題做錯時，為了加深對題目情景的理解，規(guī)定了糾正錯題時原題題目要寫兩遍、解題過程要完整、格式規(guī)范、單位表示要正確。事實上在糾正本里出現(xiàn)的問題如下：

規(guī)定寫兩遍原題，有的學生只寫一遍，有的不寫原題只寫過程，針對這種情況讓學生拿回去按要求再寫，可是有的學生不明白，數(shù)學題不是看做的對不對嗎？和原題目寫不寫有什么關系？這時我告訴學生：做錯題是和認真讀題目有直接關系的，另一方面這是開學時已經定好的規(guī)矩。

有的學生作業(yè)書寫格式不對，計算過程正確，這時也要讓他糾正，同樣學生也感到疑惑，為什么要糾正？這時我告訴學生：書寫格式也是規(guī)矩，要遵循規(guī)矩，這樣才能學好數(shù)學，還能讓自己有好的品德和修養(yǎng)。

有的學生數(shù)學應用題答寫不完整，如原題的問題是：“這樣每袋比零售價便宜多少元？”。學生的答是：1.2元、便宜1.2元、比零售價便宜1.2元。讓學生再去糾正，有的學生還是不清楚，我作對了，為什么還是不行呢？這時我告訴學生：答的句子要完整，這樣才能表達你算出的數(shù)字是說明什么問題的。

讓學生意識到做任何事都有規(guī)矩，俗話說：“勿以惡小而為之、勿以善小而不為”，只有做好每一件小事，才能完成大事，從小形成做事懂規(guī)矩的意識。不懂規(guī)矩就會釀成大禍，如有人開車闖紅燈造成人員傷亡、有人為逃票私闖老虎放養(yǎng)區(qū)自己生命不保、有人不懂高鐵不能晚點的規(guī)矩而堵住高鐵車門，導致其他列車要重新調整運行時間。這些人都是因為沒有規(guī)矩意識造成了對國家、對他人、對自己的傷害。

三、培養(yǎng)守紀律意識

習近平總書記指出：黨要管黨、從嚴治黨，靠什么管，憑什么治？就要靠嚴明紀律。我們黨之所以能夠從小到大、由弱變強，不斷從勝利走向勝利，很重要的一條就是有鐵的紀律做保證?！包h無紀不立、國無紀不寧”。從小培養(yǎng)守紀律意識，逐步形成守紀律習慣，長大才能做對社會有用的人。

案例三：在對學生數(shù)學作業(yè)錯誤的糾正與指導時，對學生的字體的規(guī)范采取了這樣的措施，每一位同學用自己認為最滿意的字體，寫兩道數(shù)學應用題交上來，然后告訴學生：這個就是你以后寫作業(yè)的字體范本，你寫上來的作業(yè)要和你的范本核對，有出入的要重新寫過。

在實際的糾正本交上來后，問題同樣出現(xiàn)了，有的寫得字很大，有的寫得很潦草。批改作業(yè)時，我先檢查字體，字體不合格的就重新發(fā)回給學生把字寫好才交上來。學生也是不明白，應該注意的是做的對不對，難道數(shù)學作業(yè)和字體有關系嗎？然后我告訴學生：寫好字是我們事先定的作業(yè)紀律，定的紀律必須遵守，只有遵守紀律，做事才有好態(tài)度，才能作對事情。小學生要從小學會遵守紀律，長大才不會犯錯誤，諸如貪污受賄、違法違紀等等這樣或那樣的錯誤。

四、教學建議

1. 小學生的很多意識尚未定性，作業(yè)錯誤出現(xiàn)的現(xiàn)象會不一樣，所以監(jiān)督工作量比較大，健全的監(jiān)管制度及制度的執(zhí)行是做好這件事的前提。

2. 小學生的自控能力較差，所以會出現(xiàn)反復，教師不能因為有這些方法就萬事大吉，以為可以不用再強調或者可以松一口氣，其實這是一項長期堅持不懈的事，不過隨著時間的推移和不斷的堅持，大部分學生都有了“講誠信、懂規(guī)矩、守紀律”的意識，因此，學生的品德得到了提高，為做一名對社會有用的人打下了堅實的基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]人民日報.