鐘士艷
【摘要】《道德與法治》課程主要教學(xué)目的是使中學(xué)生思想道德水平得到全面提升,初中生是青少年時(shí)期主要的成長(zhǎng)階段,這期間,學(xué)校與教師應(yīng)重視起道德與法治課程的教學(xué),使學(xué)生掌握一定的道德與法律知識(shí),從而樹立起良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。目前,我國的道德與法治課程的教學(xué)還面臨著許多問題,教學(xué)效果與質(zhì)量還有待提高,因此在新課改的影響下,我們應(yīng)該不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新,積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求,更加努力地探索研究有效的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 道德與法治 教學(xué)策略
一、初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)模式僵化,學(xué)生課堂沒有參與意識(shí)
初中學(xué)生在現(xiàn)階段的性格十分活潑好動(dòng),道德與法治課程的知識(shí)內(nèi)容較為枯燥乏味,所以對(duì)知識(shí)內(nèi)容不感興趣,很多教師還在一味地延續(xù)著“死記硬背”的傳統(tǒng)教學(xué)方法來傳授掌握知識(shí),并不去重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,無法使課堂內(nèi)容生動(dòng)起來,不具有吸引力,這便直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與積極性。學(xué)生便不能參與到道德與法治課程當(dāng)中,實(shí)踐到道德與法治活動(dòng)中去,學(xué)生對(duì)相關(guān)的道德法治知識(shí)內(nèi)容得不到共鳴,沒有達(dá)到思想道德素質(zhì)地提高。
2.教師教學(xué)觀念過時(shí)
隨著多年來我國的新課程改革,教師過于傳統(tǒng)陳舊的教育觀念與方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)代的要求。并且許多教師還在一味地滿足應(yīng)試教育的需求,把語數(shù)外當(dāng)作最重要的課程,并不重視道德與法治課程教育的發(fā)展與作用。教師缺乏新型的教育觀念,無法引領(lǐng)學(xué)生理解道德法治課程的真正含義,限制了學(xué)生德智體美勞全方面的發(fā)展,更沒有考慮到學(xué)生的身心健康與道德素質(zhì)地提高。
3.道德與法治課程實(shí)踐性不強(qiáng)
道德與法制這門課程中許多的知識(shí)都是要通過在生活中的實(shí)踐才能得到真正的理解,所以道德與法治課程與人們生活中很多細(xì)節(jié)都是有著密切的聯(lián)系。但是許多教師在教育過程中的教育方法都是理論性教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生掌握不到具體的事物來進(jìn)行理解,結(jié)合不到生活實(shí)踐中來。學(xué)生在初中階段是具有很強(qiáng)的可塑性的,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),形成全面的法制觀念與道德觀念。
4.忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位
在中國傳統(tǒng)教育過程中,教師始終站在課堂主觀引導(dǎo)的地位,而學(xué)生只能遵循教師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),失去了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生得不到好的方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)效果,這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法早已使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)自主思考的意識(shí),處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這種情況下學(xué)生很少主動(dòng)的進(jìn)行思考,很難產(chǎn)生自己對(duì)問題的看法。對(duì)道德與法治課程失去了學(xué)習(xí)興趣。無法領(lǐng)悟到這門課程真正的含義,學(xué)生學(xué)習(xí)到的只能是表面的知識(shí)。
二、提高初中道德與法治課程教學(xué)的效果的有效策略
新課程改革更加重視了道德觀念、人格修養(yǎng)和法制觀念的建立,以德智體美勞全身心方面發(fā)展的人才。要求在原有的傳統(tǒng)教育方式上進(jìn)行改革創(chuàng)新,建立更加完善的道德與法治課堂內(nèi)容。這就要要求學(xué)校等有關(guān)部門轉(zhuǎn)換新的教學(xué)思路,重視道德與法治的教育,幫助學(xué)生獲得更好地思想素質(zhì)地提高。
1.加強(qiáng)多媒體教學(xué),提高學(xué)生參與意識(shí)
傳統(tǒng)的理論化講解只會(huì)使課堂變得枯燥單調(diào),在現(xiàn)階段有許多新穎的教學(xué)方法可供教師參考,如情境導(dǎo)入、協(xié)作教學(xué)、全體合作等。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以通過多媒體設(shè)備設(shè)置學(xué)生所感興趣的問題,讓學(xué)生積極地參與到課堂中來,教師通過豐富多彩的幻燈片用圖片來吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生不由自主的參與到課堂討論中。教師也可以根據(jù)課堂內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些游戲,這樣既能使課堂氣氛活躍起來,也能讓學(xué)生在游戲中對(duì)相關(guān)法律知識(shí)有著更加的直觀理解。再者,利用多媒體進(jìn)行搶答游戲環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的教學(xué)方式,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律對(duì)生活有著有利的影響,法律是道德生活的底線。只有教師在實(shí)施教育方法的時(shí)候,學(xué)生才能得到更多的知識(shí),從而提高教學(xué)效果。
2.提高道德與法治教育的社會(huì)實(shí)踐性
在教學(xué)中,很多法律知識(shí)與常識(shí)都對(duì)學(xué)生的思想道德與人格塑造有著潛移默化的影響。教師不但要通過課本來傳授知識(shí),還要將德育的知識(shí)帶到生活當(dāng)中去,通過教學(xué)過程來達(dá)到育人的目的。教師在教學(xué)過程中,可根據(jù)課本提示和中學(xué)道德法治的要求來展開活動(dòng),通過調(diào)查、研究、觀察等多種實(shí)踐方法來指引學(xué)生對(duì)道德與法治課程更加深入分析,從而對(duì)法律的認(rèn)知和情感的行為發(fā)展得到提高,從而達(dá)到教學(xué)目的。教師應(yīng)在日常生活中細(xì)心觀察,及時(shí)指出錯(cuò)誤,如學(xué)生在班級(jí)隨意亂丟垃圾,在與同學(xué)相處過程中對(duì)同學(xué)打罵等不當(dāng)?shù)男袨?。學(xué)生的這些行為可能是因?yàn)閺男〉纳瞽h(huán)境或個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān),所以教師應(yīng)把生活中這些不良行為習(xí)慣放到課堂教學(xué)中,讓同學(xué)根據(jù)這些不良行為來檢討自己,反思自己。根據(jù)學(xué)生種種不良行為進(jìn)行歸納總結(jié),類似這種事情在中學(xué)生日常生活中時(shí)有發(fā)生,教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并通過道德的教育方式來進(jìn)行解決。同時(shí)在日常生過中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如組織學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng),過馬路時(shí)遵守交通規(guī)則,為敬老院的老人獻(xiàn)愛心,愛護(hù)公共財(cái)物,拜訪先進(jìn)優(yōu)秀人物等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治課程有更深一步的道德體驗(yàn)與心理體驗(yàn)。
3.建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性
在傳統(tǒng)課堂中,教師都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解,學(xué)生則是被動(dòng)的記筆記,聽課,嚴(yán)重缺乏了學(xué)生的自主思考的意識(shí),并且這種教學(xué)方式使課堂變得枯燥無味,難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量,最重要的是改變教學(xué)方法,教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,應(yīng)凸顯出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下的道德與法治教學(xué)中,教師應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。以學(xué)生為主題的教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生自主思維能力,勇敢提出問題,表達(dá)自己的想法,教師要尊重學(xué)生的想法,留給學(xué)生自由表達(dá)的空間。同時(shí),教師與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面對(duì)面溝通,及時(shí)幫助學(xué)生正確的理解道德觀念與法制教育,有效發(fā)揮學(xué)生為主體的作用,使學(xué)生明辨是非,懂得真正的“真、善、美”。要學(xué)生做道德與法治課堂上的主人。
4.創(chuàng)新教學(xué)模式,提高教學(xué)效果
新課程改革后,新教材的欄目設(shè)計(jì)更加豐富,課上活動(dòng)與課外活動(dòng)變得多樣化,其中增加了小組合作探究的環(huán)節(jié),來提高學(xué)生的動(dòng)手能力,和自主探究能力。這充分的發(fā)展了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。同樣也滿足了新課改對(duì)道德與法治課程教學(xué)要求。在小組合作開展的過程中,教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓同學(xué)們共同完成,在小組合作過程中,學(xué)生之間的可以互相幫助,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為團(tuán)體榮譽(yù)堅(jiān)持不懈的努力,爭(zhēng)取到好成績(jī)。這樣既鍛煉學(xué)生的交流能力也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。促進(jìn)了學(xué)生全方面的發(fā)展,使學(xué)生之間共同進(jìn)步。因此無論是任何一種教學(xué)方法,只要能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,都是值得教師學(xué)習(xí)和引薦的。
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