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2019-03-18 02:28孫禮偉明永生
中國(guó)校外教育(上旬) 2019年2期
關(guān)鍵詞:初中班主任新時(shí)期

孫禮偉 明永生

【摘要】班級(jí)是學(xué)校中的基本單位,而班主任是班級(jí)最直接的管理者,其不僅僅要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理活動(dòng),還要進(jìn)一步貫徹學(xué)校的教育方針,確保班級(jí)教學(xué)、活動(dòng)的政策開(kāi)展。初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期,再加上如今信息技術(shù)的發(fā)達(dá),使得初中生十分容易接觸到一些糟粕文化,導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中誤入歧途,對(duì)此初中班主任在班級(jí)管理時(shí)不僅僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要重視學(xué)生的心理狀態(tài)以及綜合素質(zhì)。詳細(xì)地探討了提高班主任班級(jí)管理方法的具體措施,希望能夠促進(jìn)我國(guó)班主任管理教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 初中班主任 班級(jí)管理方法

一、提高初中班級(jí)管理的重要性

班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合性的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程,其是班主任根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排以及班級(jí)的日常狀況所采取的一系列管理措施。在實(shí)際的班級(jí)管理中,班主任需要協(xié)調(diào)好班級(jí)資源,對(duì)班級(jí)未來(lái)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃以及安排,進(jìn)而確保班級(jí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的政策開(kāi)展,避免因?yàn)榘嗉?jí)的混亂無(wú)序而影響到班級(jí)的日常活動(dòng)。班級(jí)管理的對(duì)象主要是班級(jí)的學(xué)生以及各種資源,在管理的過(guò)程中主要是確保班級(jí)學(xué)生關(guān)系的和諧問(wèn)題,確保班級(jí)資源的科學(xué)分配,讓每個(gè)學(xué)生都能夠在班級(jí)中處于一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

初中階段的學(xué)生因?yàn)樘幱谇啻号涯嫫冢趯?shí)際的班級(jí)管理中給教師帶來(lái)了諸多的不便。再加上現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,使得學(xué)生能夠輕松的在網(wǎng)絡(luò)上接觸到各種不同的文化,一旦管理不當(dāng),學(xué)生很容易在學(xué)校中學(xué)壞,甚至影響到未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展。班級(jí)管理是教師與學(xué)生之間的雙邊交流,教師在實(shí)際的管理中要注意科學(xué)的管理方法,并且將所有的管理都建立在深入人文關(guān)懷、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)之上,只有這樣才能有效的確保班級(jí)環(huán)境的和諧,確保學(xué)生與教師的有效溝通,避免學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中誤入歧途。

二、我國(guó)初中學(xué)校班級(jí)管理現(xiàn)狀

1.管理理念落后

班主任是班級(jí)實(shí)際的管理者,其具體的管理理念會(huì)影響到其具體的管理行為,影響到班級(jí)的實(shí)際管理效果。在實(shí)際的班級(jí)管理中,班主任需要不斷的總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)以往管理中存在的不足進(jìn)行及時(shí)的改正,進(jìn)而確保自己管理效果的最佳。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的班主任雖然能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的優(yōu)化以及改正,但是其大多數(shù)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)及時(shí)的理念更新。大多數(shù)的班主任在實(shí)際的班級(jí)管理中都沿用的是傳統(tǒng)的管理理念,這樣一來(lái)導(dǎo)致了班主任在管理的過(guò)程中無(wú)論是管理方法還是管理措施都比較單一,實(shí)際的管理效果也并不理想。

2.管理水平低下

班級(jí)管理的過(guò)程中,班主任管理水平的高低直接決定了班主任班級(jí)的管理質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)秀的班主任需要長(zhǎng)期的實(shí)踐管理積累,只有在實(shí)踐中才能夠不斷的積累大量的管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而優(yōu)化自己的管理方法,提高自己的管理水平。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的班主任雖然都經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí),但是其無(wú)論是實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)還是管理方法都比較缺乏,其實(shí)際的管理水平也相對(duì)較低。在實(shí)際的班級(jí)管理中,無(wú)論是班級(jí)管理的計(jì)劃制定還是落實(shí),都存在一定的不足,無(wú)法有效的滿(mǎn)足班級(jí)管理的需求。

3.心理溝通欠缺

在班級(jí)管理中,心理溝通是比較重要的一種管理手段,但是大多數(shù)的班主任在日常管理中都忽視了這一點(diǎn)。還有一些教師雖然也知道心理溝通的重要性,但是因?yàn)槠淙粘9ぷ鞯姆泵?dǎo)致了其根本沒(méi)有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通,無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的心理需求。這樣一來(lái)在實(shí)際的班級(jí)管理中,就無(wú)法有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)班級(jí)管理,反而會(huì)因?yàn)楣芾矸椒ǖ牟划?dāng)引起學(xué)生的方案,導(dǎo)致最終的班級(jí)管理效果受到極大的影響。

4.管理重點(diǎn)錯(cuò)誤

近年來(lái),隨著新課程改革的全面實(shí)施,素質(zhì)教育逐漸的成為了教學(xué)的重點(diǎn)工作,班主任在日常的教學(xué)管理中也要及時(shí)的更新管理方法,改變管理方式。在新時(shí)期,學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者,教師應(yīng)當(dāng)更好的擔(dān)任一個(gè)引導(dǎo)者的職責(zé)。對(duì)此班主任一定要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并且在日常的班級(jí)管理中也要向?qū)W生傳遞這一理念,讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)、自我管理的重壓性,充分的解放學(xué)生的思想,促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

三、初中班主任提高班級(jí)管理的具體策略

1.樹(shù)立以學(xué)生為主的管理理念

在新課程改革中,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在班級(jí)課堂中的主體地位,對(duì)此班主任在開(kāi)展日常的班級(jí)管理時(shí),也應(yīng)當(dāng)融入這一理念,讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的主導(dǎo)地位,進(jìn)而有效的貫徹落實(shí)這一教育理念,確保班級(jí)管理以及教學(xué)的實(shí)際效果。樹(shù)立以學(xué)生為主的管理理念還能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感,讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地投入到班級(jí)的管理以及建設(shè)中,有效的提升班級(jí)管理的實(shí)際水平。從班主任的角度出發(fā),積極的組織學(xué)生參與到班級(jí)的自主管理中能夠讓學(xué)生從自身的角度開(kāi)展管理工作,有效的確保了班級(jí)管理的效果,并且將班級(jí)管理與學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系在了一起,能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高班主任自身的管理水平

班級(jí)管理的質(zhì)量不僅僅關(guān)系著班級(jí)環(huán)境的穩(wěn)定性,還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),因此在實(shí)際的管理中班主任一定要重視班級(jí)的實(shí)際管理效果。班主任自己的管理水平直接影響著實(shí)際的管理效果,在班級(jí)管理的過(guò)程中,班主任應(yīng)當(dāng)不斷的提升自己的綜合素質(zhì),優(yōu)化自身的心理狀況,從多個(gè)方面不斷提高自己的管理水平,促進(jìn)班級(jí)管理的良性發(fā)展。在日常的工作中,班主任應(yīng)當(dāng)定期與其他的教師進(jìn)行溝通、交流,互相交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn),并且提出自己在班級(jí)管理中遇到的一些問(wèn)題,通過(guò)彼此之間的溝通交流不斷的提高自己的班級(jí)管理水平。在閑暇時(shí)還可以閱讀一些班級(jí)管理的書(shū)籍,進(jìn)一步提高自己的管理水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)

班級(jí)是一個(gè)集體,要想確保班級(jí)管理的實(shí)際效果離不開(kāi)學(xué)生的支持,而學(xué)生雖然是班級(jí)集體中的個(gè)體,但是其更是完整的集體,對(duì)此教師一定要重視對(duì)學(xué)生集體意識(shí)地培養(yǎng),提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),讓學(xué)生能夠更好地參與到班級(jí)集體中,進(jìn)一步提高班級(jí)管理的質(zhì)量。而要想有效提高學(xué)生的集體意識(shí),可以通過(guò)一些班級(jí)活動(dòng)或者聚會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。如教師可以定期組織拔河比賽、跳繩比賽、籃球比賽等班級(jí)之間的集體比賽,通過(guò)這些比賽充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感,進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好的參與到班級(jí)集體的管理中,提高班級(jí)管理的實(shí)際效果。

4.建立健全完善的班級(jí)管理制度

完善健全的班級(jí)管理制度是確保班級(jí)管理效果的重要保障,對(duì)此初中班主任在真實(shí)的開(kāi)始班級(jí)管理之前就應(yīng)當(dāng)制定好完善的班級(jí)管理制度,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況以及發(fā)展需要來(lái)落實(shí)相應(yīng)的班級(jí)管理制度??茖W(xué)合理的班級(jí)管理制度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及教師的班級(jí)管理都有著極大的幫助,其能夠進(jìn)一步規(guī)范班級(jí)日?;顒?dòng),促進(jìn)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及活動(dòng)風(fēng)氣,在意識(shí)上對(duì)學(xué)生形成一個(gè)良好的約束,降低了學(xué)生犯錯(cuò)的概率,確保班級(jí)學(xué)生的良性發(fā)展。除此之外,還要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理制度的宣傳,通過(guò)熟讀熟記的方法,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生記憶上的強(qiáng)化,使學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度加以重視,提高學(xué)生自我管理的主動(dòng)性與能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理制度的認(rèn)同性,降低班級(jí)管理的難度,實(shí)現(xiàn)班級(jí)科學(xué)、合理的管理方式。

班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在實(shí)際的管理過(guò)程中教師要耐心的對(duì)待班級(jí)管理中的每一項(xiàng)問(wèn)題,細(xì)心的考慮每一個(gè)學(xué)生的需求,尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,確保班級(jí)環(huán)境的和諧穩(wěn)定,為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]何玉霞.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].考試周刊,2017,(36):114.

[2]張?jiān)?初中班主任在班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育,2016,(10):186.

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