阮東良

(長豐縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué) 安徽合肥 231100)

一、問題的提出

為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，我國進(jìn)行了新課程改革。這場教育改革要求教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，還要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。曾經(jīng)有學(xué)者對數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了界定，認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)是個(gè)體正視數(shù)學(xué)在日常生活中起到的作用的能力，然后基于數(shù)學(xué)知識做出正確判斷的能力，以及作為一個(gè)社會公民具有獨(dú)創(chuàng)意識、關(guān)心社會、善于思維的能力等。個(gè)體利用數(shù)學(xué)知識參與社會建設(shè)，正是具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的直接證明。本文認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷數(shù)學(xué)角度的思考，用數(shù)學(xué)思想解決問題的能力、品質(zhì)，從數(shù)學(xué)素養(yǎng)引申出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念。

其實(shí)，在核心素養(yǎng)概念提出之前，我國倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，經(jīng)過長期的實(shí)踐，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)慢慢被人們接受，但是我們必須承認(rèn)，素質(zhì)教育的地位還是比不上應(yīng)試教育，就現(xiàn)在來看，應(yīng)試教育依舊在發(fā)揮慣性作用，導(dǎo)致學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)具有很強(qiáng)的功利性色彩。毋庸置疑，我們的學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生的未來生活做好準(zhǔn)備，要促進(jìn)學(xué)生的健康成長。基于這樣的背景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，正好符合時(shí)代發(fā)展趨勢。

高中數(shù)學(xué)課程的重要性不言自明，但是與初中數(shù)學(xué)課程相比，高中數(shù)學(xué)知識難度加大，略顯深?yuàn)W，對學(xué)生的抽象邏輯思維提出了挑戰(zhàn)，很多學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)乏味、興致不高的狀態(tài)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)困難重重。在這種情況下，引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，這是通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文重點(diǎn)分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，再提出具體的實(shí)施策略，希望能起到一定的啟發(fā)作用。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式概述

1.概念

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式以導(dǎo)學(xué)案為載體，所謂導(dǎo)學(xué)案，是指教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和具體教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自己的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平，幫助學(xué)生進(jìn)行自主知識建構(gòu)而編寫的學(xué)習(xí)方案，它集教案、筆記、作業(yè)、測驗(yàn)等于一體，供師生一起使用。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”是導(dǎo)學(xué)案的主要宗旨，希望學(xué)生能真正成為課堂的主人。在教學(xué)中有了導(dǎo)學(xué)案的指引，教師在課堂上不再是控制者，而是引導(dǎo)者，師生一起互動(dòng)，找到解決問題的方法，同時(shí)，也能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

2.特點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)案導(dǎo)學(xué)一直將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生跟著導(dǎo)學(xué)案的指引自主學(xué)習(xí)知識，可以改變以往那種滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生一起解決重難點(diǎn)問題，使學(xué)生真正成為的課堂主人。

另外，使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式還可以體現(xiàn)因材施教的理念，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)往往能凸顯最新的教學(xué)理念，與教材與考試大綱緊密結(jié)合，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通俗易懂，梯度科學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)往往具有這么幾部分：基礎(chǔ)知識部分、鞏固強(qiáng)化部分和拓展創(chuàng)新部分，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去獲取知識，形成自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下優(yōu)生“吃不飽”、差生“吃不好”的弊端。

三、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容范圍狹窄

大多數(shù)學(xué)中的知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，比如產(chǎn)品的利潤大小、人員進(jìn)出等，都與數(shù)學(xué)具有一定的聯(lián)系，這就要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生把書本知識與生活緊密聯(lián)系在一起，但大多數(shù)教師只是滿足于為學(xué)生介紹教材中的數(shù)學(xué)知識，很少為學(xué)生進(jìn)行知識拓展，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是不好的。

2.教學(xué)方法落后

現(xiàn)在高中的學(xué)生面臨著巨大的高考壓力，教師為了能使學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)、多掌握一點(diǎn)，習(xí)慣采取滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣做想法是好的，但是真正的效果很差，因?yàn)椴焕谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師受到應(yīng)試教育的影響，手把手地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴心理，這不利于他們的未來發(fā)展。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供新的思路。

四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是由數(shù)學(xué)核心知識、核心能力、數(shù)學(xué)思維等要素有機(jī)結(jié)合在一起的體現(xiàn)。這個(gè)核心知識和核心能力是一種具體的表現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維是一種具體的手段，而數(shù)學(xué)態(tài)度則是最終歸宿。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生要利用計(jì)算、推理、想象的過程，掌握數(shù)學(xué)知識，思考運(yùn)用什么樣的數(shù)學(xué)知識來解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，以數(shù)學(xué)核心知識和核心能力為載體，其外化表現(xiàn)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題，進(jìn)而形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前活動(dòng)要求、思考題、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、知識拓展、學(xué)案參考資料等。高中數(shù)學(xué)教師要合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極。

一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是根據(jù)教材、大綱和考綱來設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容既要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘每個(gè)知識點(diǎn)的價(jià)值，又要聯(lián)系實(shí)際，合理設(shè)計(jì)好不同層次的問題，來吸引學(xué)生。

三是設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)是課堂的靈魂，是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式中最活躍的部分。教師在備課過程中要合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方法。在教學(xué)中要以啟發(fā)、探究教學(xué)為主，要使用不同的導(dǎo)學(xué)方式，單一的引導(dǎo)方式，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感；采用多樣化的誘導(dǎo)，能夠給“導(dǎo)學(xué)案”注入活化劑，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生觀察法、對比法、推理法、歸納法等，學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。

五是設(shè)計(jì)好習(xí)題，為了讓學(xué)生學(xué)到的知識得到更好的鞏固，教師根據(jù)學(xué)生層次，精心設(shè)計(jì)好不同難度的習(xí)題，充分挖掘出不同層次學(xué)生的潛能，通過做好題讓學(xué)生樹立信心。習(xí)題大致可分為基礎(chǔ)題和能力題兩大類。

2.完善導(dǎo)學(xué)過程

在這個(gè)部分，要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是自學(xué)，確定個(gè)體疑點(diǎn)。在開展課程教學(xué)之前，教師先把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，通過閱讀教材內(nèi)容，查閱課外資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)過程中存在的問題。

二是分組討論，解決基本問題，確定組內(nèi)疑點(diǎn)。學(xué)生在討論時(shí)，教師要密切觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生的思維，讓他們針對問題積極思考，找到解決問題的正確方法，當(dāng)討論結(jié)束之后，教師要讓小組代表匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果。學(xué)生在互相討論過程中，往往會發(fā)現(xiàn)彼此都不會的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將這些問題列成一個(gè)提綱，以此明確組內(nèi)的疑難點(diǎn)。

三是點(diǎn)撥引導(dǎo)，全班解疑。經(jīng)過小組討論依舊不能解決的問題，教師不能直接將答案告訴學(xué)生，而是讓已經(jīng)得出此問題答案的小組扮演一次“小老師”，對其他學(xué)生進(jìn)行講解，教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥。教師可以選擇合適的機(jī)會，再讓學(xué)生針對一些具有爭議性的問題進(jìn)行答辯。

四是達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固知識。為了幫助學(xué)生鞏固已掌握的數(shù)學(xué)知識，教師要對學(xué)生進(jìn)行一些達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，練習(xí)題要做到限時(shí)限量，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，并讓學(xué)生互相批改練習(xí)題。這樣的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們查缺補(bǔ)漏，再接再厲。

3.及時(shí)反饋和評價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師要通過學(xué)生的討論情況、發(fā)言情況收集到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，了解學(xué)生不會的知識點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)方法自主構(gòu)建全新的知識網(wǎng)絡(luò)，形成全新的知識體系。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解自己的不足，制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)境界。

總而言之，新課程改革明確要求學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我們一線教師要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的重要作用，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這能夠?yàn)樗麄兊暮罄^學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。