楊陽

2019年10月，教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，提出“圍繞學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來，深化本科教育教學(xué)改革”，強(qiáng)調(diào)深化教育教學(xué)制度改革，明確要求“建立健全本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，安排符合條件的教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃”。

本科生導(dǎo)師制是一種能夠促進(jìn)學(xué)生順利、健康成長的教育模式，是提升本科教學(xué)質(zhì)量的路徑之一，但目前從整體上看，在我國仍處于起步和探索階段，需要解決一系列問題。在部分已經(jīng)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校中，普遍存在教師投入精力不足的問題，教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)，還有繁重的科研任務(wù)，因此會疏于與本科生面對面交流，未能發(fā)揮導(dǎo)師的基本功能。另一方面，大部分本科生不能認(rèn)識到學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對自身成長的價(jià)值和意義，對導(dǎo)師有畏懼的心理，不會主動向?qū)熥稍兒蛯で髱椭瑢?dǎo)致雙方之間缺乏有效的溝通。對此，高校應(yīng)積極完善本科生導(dǎo)師制，更好地為教師和學(xué)生架起溝通的橋梁。

首先，加強(qiáng)本科生導(dǎo)師制度的建設(shè)。高校應(yīng)要求將本科生導(dǎo)師制納入各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案之中，將其作為一項(xiàng)長期制度。各個(gè)二級學(xué)院要組建本科生導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況建立相應(yīng)的導(dǎo)師制，組織和協(xié)調(diào)學(xué)院內(nèi)本科生導(dǎo)師制的實(shí)施、監(jiān)督、評價(jià)等工作。二級學(xué)院要制定嚴(yán)格的本科生導(dǎo)師遴選制度，本科生導(dǎo)師并不是每位教師都適合，要從工作作風(fēng)、生活作風(fēng)、思想品德、日常教學(xué)評價(jià)、科研水平等方面全方位考慮，嚴(yán)把導(dǎo)師質(zhì)量關(guān)。要確保選拔出來的本科生導(dǎo)師有足夠的能力和精力用于培養(yǎng)本科生，既能引導(dǎo)本科生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和理論實(shí)踐結(jié)合的研究，又能從思想交流方面給予本科生指導(dǎo)，真正起到學(xué)業(yè)導(dǎo)師的作用。

其次，制定激勵(lì)和考評的機(jī)制。高校要充分激勵(lì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師，鼓勵(lì)二級學(xué)院自主探索適合本學(xué)院實(shí)際情況的本科生導(dǎo)師制激勵(lì)機(jī)制。本科生導(dǎo)師制需要充足的物質(zhì)和資金保障，高校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先為本科生導(dǎo)師提供培養(yǎng)和交流的機(jī)會，不斷提升導(dǎo)師的教育能力。在校級課題的申報(bào)中向入選的本科生導(dǎo)師傾斜，讓本科生導(dǎo)師有明確的專業(yè)教學(xué)和科研任務(wù)。二級學(xué)院要以計(jì)分的方式增加本科生導(dǎo)師的績效分，對超額完成業(yè)績基本要求并且指導(dǎo)成效顯著、學(xué)生評價(jià)高的優(yōu)秀本科生導(dǎo)師進(jìn)行大額獎(jiǎng)勵(lì)，以點(diǎn)帶面，吸引更多優(yōu)秀師資進(jìn)入本科生導(dǎo)師隊(duì)伍。

再次，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。在實(shí)施本科生導(dǎo)師制的過程中，導(dǎo)師起引導(dǎo)的作用，學(xué)生是成長成才的主體，高校和導(dǎo)師需要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，本科生導(dǎo)師制才能取得實(shí)效。二級學(xué)院要組織系列講座，解釋清楚本科生導(dǎo)師制的具體實(shí)施內(nèi)容，目標(biāo)是讓學(xué)生充分了解本科生導(dǎo)師制是人才培養(yǎng)方案當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，積極加強(qiáng)與導(dǎo)師的溝通和交流，自覺將參與導(dǎo)師制作為學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要部分。二級學(xué)院應(yīng)盡可能詳細(xì)地展示各位導(dǎo)師的基本信息、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)特色、科研方向等，讓學(xué)生進(jìn)入高校一段時(shí)間、對專業(yè)有一定認(rèn)知之后，能夠選擇心儀的導(dǎo)師。

最后，豐富和創(chuàng)新師生交流的方式。目前許多學(xué)生在與本科導(dǎo)師的交往過程中過于拘謹(jǐn)，對此導(dǎo)師要善于創(chuàng)新師生交流的方式，幫助學(xué)生充分融入雙方的溝通。導(dǎo)師可以從個(gè)人生活、興趣認(rèn)同、人生規(guī)劃上入手，矯正學(xué)生在生活中可能存在的錯(cuò)誤心態(tài)，建立雙方之間的相互信任關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再逐步提高學(xué)生的專業(yè)知識水平、思維能力和實(shí)踐能力;可以采用靈活、活潑的交流方式，如定期的讀書會、懇談會，周末或節(jié)假日組織學(xué)生外出運(yùn)動、鍛煉身體，日常通過微信群加強(qiáng)聯(lián)系等，增進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生的溝通。

總之，本科生導(dǎo)師制在我國仍處于起步和探索階段，面臨許多問題，高校應(yīng)結(jié)合自身情況研究對策，切實(shí)提升本科生導(dǎo)師制的實(shí)施效果，以此推動教學(xué)改革，激勵(lì)學(xué)生高效投入專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生順利成長成才。