摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求除擁有高素質(zhì)和技能外，更需要具備極佳的創(chuàng)造力，這是一個(gè)人發(fā)揮內(nèi)在價(jià)值、不斷進(jìn)步的重要能力。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，不僅能使學(xué)生了解美、欣賞美，同時(shí)也是極具創(chuàng)造力的領(lǐng)域。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要注重基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的傳授，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開設(shè)具有創(chuàng)造性的美術(shù)課堂，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新水平。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）43-0093-02

引 言

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和美術(shù)技能的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，這種教學(xué)模式不僅缺乏創(chuàng)新內(nèi)容，更缺少必要的創(chuàng)新方法和活動(dòng)，從而制約了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教育改革不斷深入的當(dāng)下，創(chuàng)新能力顯然成為教學(xué)中必要的培養(yǎng)要素，教育需要改變以往的教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等不同方面進(jìn)行深入的思考，以更智慧、更科學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。本文通過(guò)分析初中美術(shù)教學(xué)，提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

一、以創(chuàng)新環(huán)境為引導(dǎo)，奠定興趣基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要有一定的條件做保障，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的過(guò)程中首先要有針對(duì)地、有目的地為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，潛移默化地推動(dòng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)美術(shù)保持長(zhǎng)久的創(chuàng)造興趣。對(duì)于創(chuàng)新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要從不同的方面體現(xiàn)，在課堂中，教師要避免一味地向?qū)W生講解美術(shù)知識(shí)或者是讓學(xué)生練習(xí)繪畫技巧，要在寬松自由的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)揮想象力，闡述個(gè)人對(duì)美術(shù)的想法，對(duì)同一個(gè)美術(shù)作品指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)分析，積極發(fā)表個(gè)人意見。而在課外活動(dòng)中，教師則需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的創(chuàng)造，大膽地運(yùn)用個(gè)人的美術(shù)思維進(jìn)行繪畫，給予學(xué)生平臺(tái)和機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，使得學(xué)生可以在美術(shù)創(chuàng)新中體會(huì)成就感，建立自信心[1]。

以“角色游戲”這一教學(xué)內(nèi)容為例，其重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且發(fā)揮創(chuàng)新能力進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入美術(shù)創(chuàng)新的空間，為學(xué)生展示通過(guò)創(chuàng)新生成的多樣化面具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)析，奠定自由、愉悅的創(chuàng)新空間，使得學(xué)生在潛意識(shí)中打開創(chuàng)新思維;其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解面具的基本制作方法，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，進(jìn)行深入且有方向的創(chuàng)作思考，即利用身邊廢棄材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意制作，然后學(xué)生之間互相欣賞，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和美術(shù)興趣。

二、以現(xiàn)實(shí)生活為聯(lián)系，激發(fā)創(chuàng)新欲望

生活永遠(yuǎn)是創(chuàng)新的源動(dòng)力，是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉，大量的美術(shù)作品都來(lái)源于生活。因此，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力必然要結(jié)合生活，以生活拉近學(xué)生與藝術(shù)的距離，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，進(jìn)而在生活空間中引導(dǎo)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美，并源源不斷地創(chuàng)造美。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，并以此為導(dǎo)向讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)對(duì)生活的重要價(jià)值，由此產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)推動(dòng)力。在實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生走入生活，從生活中獲取靈感和養(yǎng)分，同時(shí)在生活的空間基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，構(gòu)建出高于生活的美術(shù)作品和美術(shù)思維，進(jìn)而提升個(gè)人的美術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神。

以“立線裝飾”這一教學(xué)內(nèi)容為例，學(xué)生要在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受線的魅力，并且初步了解立線裝飾的概念，感受立線裝飾品的美，并且能夠自己制作簡(jiǎn)單的立線畫。為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活中取材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。首先，立線裝飾需要運(yùn)用到多種材質(zhì)，而這些材質(zhì)完全可以從生活中獲取，教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，選擇自己喜愛的材質(zhì)，即因材施藝;其次，教師和學(xué)生共同欣賞優(yōu)秀的立線裝飾，并使學(xué)生掌握制作技巧，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中表達(dá)自己的感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用個(gè)人所理解的美學(xué)原則;最后，讓學(xué)生來(lái)交流自己作品的創(chuàng)新想法，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新反思。

三、以其他學(xué)科為滲透，豐富創(chuàng)新思路

作為初中學(xué)科體系中的藝術(shù)類科目，美術(shù)有著較好的育人作用，它有利于讓學(xué)生產(chǎn)生美感和道德感，可以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和審美能力，從而更好地增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行延展，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的廣度和深度，即滲透不同學(xué)科的知識(shí)，一方面豐富美術(shù)教學(xué)，另一方面深化美術(shù)的價(jià)值，有效運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使得學(xué)生能夠?qū)⒉煌膶W(xué)科知識(shí)糅合，以增強(qiáng)創(chuàng)新的深度。

以“中國(guó)古代書畫（二）”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)作品的欣賞和評(píng)述，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容中涉及的花鳥畫和山水畫極負(fù)盛名，學(xué)生需要更深層次地了解其中蘊(yùn)含的知識(shí)。而為了讓學(xué)生能夠以不同的角度來(lái)欣賞中國(guó)畫，教師可以融合語(yǔ)文中的詩(shī)詞歌賦，創(chuàng)新鑒賞思維。山水畫意境優(yōu)美，且常常與詩(shī)詞結(jié)合，更飽含意蘊(yùn)，兩者相結(jié)合，學(xué)生能夠建立更深刻的藝術(shù)思維。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫作品的同時(shí)，創(chuàng)新性地融入語(yǔ)文等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生從不同的角度來(lái)理解畫家的情感和審美理念，增強(qiáng)個(gè)人對(duì)藝術(shù)的感悟。

四、以多樣活動(dòng)為向?qū)?，搭建?chuàng)新平臺(tái)

創(chuàng)新精神往往需要在實(shí)踐中產(chǎn)生，同樣，美術(shù)創(chuàng)新能力也需要在創(chuàng)作和自身的操作中來(lái)提升。因此，教師需要組織大量的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。美術(shù)作品往往蘊(yùn)含著獨(dú)特的魅力，除了情感的渲染，更有技巧的顯現(xiàn)，那么教師可以組織學(xué)生開展探究式活動(dòng)，即分析、鑒賞美術(shù)作品，深刻體會(huì)其中的藝術(shù)思維，并在分析活動(dòng)中發(fā)散思維，吸取更多的創(chuàng)新靈感;教師還可以組織學(xué)生走到戶外，去尋找美術(shù)繪畫的素材，通過(guò)這種途徑使學(xué)生活躍思維，使創(chuàng)新更加的具象化、靈活化，進(jìn)而將個(gè)人感官所獲取的事物進(jìn)行描繪。在這個(gè)過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，不必局限于描繪個(gè)人所看到的內(nèi)容，而要加入個(gè)人的思考和情感等元素進(jìn)行構(gòu)畫。另外，教師要為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以初中生的成長(zhǎng)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

以“讓畫動(dòng)起來(lái)”這一教學(xué)內(nèi)容為例，在本節(jié)課中，學(xué)生除了要理解動(dòng)畫的形成原因，還需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作。從成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，這一時(shí)期的學(xué)生思維活躍，他們的想象力和創(chuàng)造力非常豐富，教師在創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，要為學(xué)生提供可以創(chuàng)新的平臺(tái)，即組織實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的信息技術(shù)，那么在深入階段，教師要組織學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室開展動(dòng)畫造型創(chuàng)作活動(dòng)，能夠使學(xué)生發(fā)揮想象力，制作出個(gè)人喜歡的動(dòng)畫形象，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，更是素質(zhì)教育課堂深入實(shí)施的表現(xiàn)。教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑，這一能力并不能在短期內(nèi)形成，需要在一朝一夕中逐步培養(yǎng)。因此，教師要從多個(gè)角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“內(nèi)心自由和安全”的創(chuàng)新環(huán)境，從生活中汲取創(chuàng)新靈感，借助不同的學(xué)科來(lái)增加創(chuàng)新的深度，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升創(chuàng)新的水平，以多樣化的途徑來(lái)推動(dòng)學(xué)生形成良好的美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

杜軍.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（05）：101.

作者簡(jiǎn)介：雷莉（1979.9—），女，江蘇阜寧人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中美術(shù)教學(xué)。