摘 要：我校毗鄰美術(shù)館，這是最有利的地理優(yōu)勢(shì)，參觀各類館內(nèi)展覽，成了我校開(kāi)展美術(shù)教研活動(dòng)、美術(shù)教師培訓(xùn)的重要形式之一。不同地域、不同風(fēng)格的藝術(shù)展覽，讓美術(shù)教師零距離接觸多元美術(shù)作品，獲得美感經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥恋玫姜?dú)特的美感體驗(yàn)，并不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，為自己的專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力，從而惠及美術(shù)教育，有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培育。同時(shí)，館內(nèi)美術(shù)的各類專業(yè)書(shū)籍收藏非常豐富，這些國(guó)內(nèi)外的美術(shù)書(shū)籍資料為我們打開(kāi)了探索的窗口，是美術(shù)教師提升自己的學(xué)識(shí)、備課收集資料的有利后備保證。

關(guān)鍵詞：館校合作;專業(yè)提升;藝術(shù)家;感悟中成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）43-0084-02

引 言

當(dāng)今社會(huì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，在這種社會(huì)氛圍下，藝術(shù)所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越寬泛，同時(shí)也呈現(xiàn)出前所未有的包容性，藝術(shù)活動(dòng)日益頻繁，多元、跨界的藝術(shù)交流讓藝術(shù)的呈現(xiàn)形式越來(lái)越豐富，越來(lái)越多樣化。然而，傳統(tǒng)課堂使用的美術(shù)教材，已沿用多年，并且為了滿足各地學(xué)校的適用性，平衡地區(qū)差異，往往得不到及時(shí)更新，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“地方美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用是美術(shù)課程中的一個(gè)有機(jī)組成部分。”張家港作為一個(gè)文明城市，在物質(zhì)文明發(fā)展的同時(shí)，也積極推動(dòng)本市的精神文明發(fā)展，文化中心已成為地標(biāo)性區(qū)域。在政府的支持和引導(dǎo)下，張家港人民對(duì)藝術(shù)的追求已走在時(shí)代的前列。張家港市美術(shù)館作為張家港市文化中心的重要組成部分，秉承“展覽是興館之策、收藏是立館之本、教育是強(qiáng)館之路”的辦館理念，以培養(yǎng)未來(lái)的藝術(shù)公民作為公共美術(shù)教育推廣的核心思路，為張家港的藝術(shù)交流、學(xué)術(shù)研究、公共教育、多元文化融合等作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，其美育功能因貼近市民而日益為公眾所關(guān)注，我們學(xué)校的美術(shù)教育更是得益良多。

一、教師先行，專業(yè)提升

作為美術(shù)教師，我們承擔(dān)著學(xué)校美育的職責(zé)，走在教育與藝術(shù)之間，為學(xué)生搭建通往美術(shù)之路的橋梁，承擔(dān)著提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的職責(zé)。目前，藝術(shù)交流多元、跨界，藝術(shù)的呈現(xiàn)形式日益豐富、多樣化，美術(shù)教師作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的引路人，要不斷充實(shí)自己，拓寬視野，在不斷地參觀學(xué)習(xí)中，提升自己的素養(yǎng)，同時(shí)也身體力行，將自己的美術(shù)參觀學(xué)習(xí)之路融入課堂教學(xué)，現(xiàn)身說(shuō)法，感染學(xué)生。

學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展離不開(kāi)一支團(tuán)結(jié)合作、充滿凝聚力的藝術(shù)教師隊(duì)伍。藝術(shù)教師首先要有過(guò)硬的專業(yè)技能，學(xué)校提供各種渠道，幫助教師提高自身能力。例如，參觀畫(huà)展、組織寫生，為青年教師提供展示平臺(tái)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，助力青年教師成長(zhǎng)。

二、“對(duì)話”作品，浸潤(rùn)課堂

依托便利的地理優(yōu)勢(shì)，美術(shù)館成為我校美術(shù)教育的有力依托，成為我校藝術(shù)教育的第二課堂。市美術(shù)館內(nèi)頻繁的藝術(shù)交流和展出，提供給學(xué)生絕佳的參觀機(jī)會(huì)，本校會(huì)根據(jù)不同的年齡層次，選擇合適的展覽活動(dòng)，組織學(xué)生前去欣賞。美術(shù)館學(xué)習(xí)，成為美術(shù)課堂教學(xué)的延伸和提升。學(xué)生與藝術(shù)品之間的零距離，更能感受到藝術(shù)品的魅力。學(xué)生從一次次參觀中，從一幅幅作品中，領(lǐng)略到藝術(shù)的感染力，同時(shí)為提高自身的藝術(shù)鑒賞能力提供了幫助。

在常規(guī)的學(xué)校藝術(shù)課堂教學(xué)之外，學(xué)生走入美術(shù)館，滿足自身美術(shù)學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)美術(shù)館公共美育，幫助學(xué)生親近藝術(shù)、直面藝術(shù)，提高其美術(shù)鑒賞能力。可以看到，在參觀欣賞活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在場(chǎng)館中欣賞作品，不同于平日里在教材上查看作品圖片。美術(shù)館的環(huán)境氛圍、美術(shù)作品的呈現(xiàn)方式、場(chǎng)館工作人員的解說(shuō)，為學(xué)生打造了一個(gè)全方位、立體式的藝術(shù)空間。同時(shí)，參觀藝術(shù)品并非直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)學(xué)生自己的參觀，形成個(gè)性體驗(yàn)，再與同學(xué)溝通，分享自己的收獲，這個(gè)過(guò)程加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而可以達(dá)到更好的、有效的藝術(shù)鑒賞的目的。

藝術(shù)鑒賞能力不是先天形成的，而是在不斷地藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)欣賞實(shí)踐中，逐步鍛煉和培養(yǎng)的。藝術(shù)教育是學(xué)校教育的一部分，我校充分利用毗鄰美術(shù)館的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生親近藝術(shù)，感受藝術(shù)，熱愛(ài)藝術(shù)。創(chuàng)建“大美術(shù)”課堂，讓學(xué)生開(kāi)眼界、學(xué)技巧，提高審美情趣，提升審美表達(dá)，我們一直在努力！

三、直面專家，汲取營(yíng)養(yǎng)

以美育美，我校與美術(shù)館的合作讓師生不斷有機(jī)會(huì)參觀學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，開(kāi)拓了師生的美術(shù)視野，使師生的思維更寬、更廣，引領(lǐng)師生將美感體驗(yàn)成為一種習(xí)慣。

3月8日，華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院、華東師范大學(xué)藝術(shù)教育研究中心、張家港市文體廣電和旅游局聯(lián)合會(huì)主辦，張家港市美術(shù)館承辦的“畫(huà)格文心──鄭文山水畫(huà)教育展”在張家港市美術(shù)館一樓展廳拉開(kāi)帷幕。我校師生有幸受邀參與本次活動(dòng)。

鄭文教授致力于國(guó)畫(huà)的傳承和推廣，她不僅是一位畫(huà)家，更是一位教育家。利用畫(huà)展的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)國(guó)畫(huà)教學(xué)，這種教學(xué)方式別具一格。參觀完畫(huà)展，學(xué)生在鄭教授助手的協(xié)助下，進(jìn)行了山水畫(huà)的練習(xí)。我校日常美術(shù)課教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)極高，現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)大膽下筆，參觀畫(huà)展的領(lǐng)導(dǎo)、老師們駐足觀看，贊嘆不斷，紛紛詢問(wèn)是否受過(guò)專業(yè)的國(guó)畫(huà)訓(xùn)練。國(guó)畫(huà)練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生馬上以文字的形式，闡述自己的畫(huà)作以及當(dāng)天的學(xué)習(xí)收獲。在我們的美術(shù)課堂訓(xùn)練中，學(xué)生不僅要會(huì)畫(huà)，還要會(huì)向大家介紹自己的作品，將自己的創(chuàng)作心得分享給同學(xué)和老師。

五年級(jí)學(xué)生惠好的媽媽對(duì)他來(lái)參加這次活動(dòng)有些擔(dān)憂，作為代表，惠好接受了采訪。他直言除了學(xué)校的美術(shù)課堂，他沒(méi)有接觸過(guò)專業(yè)的國(guó)畫(huà)。當(dāng)采訪者提問(wèn)，為什么在作畫(huà)時(shí)有的地方用濃墨，有的地方用淡墨時(shí)，惠好說(shuō)他知道近實(shí)遠(yuǎn)虛的知識(shí)，相信美術(shù)知識(shí)都是相通的。通過(guò)今天畫(huà)展的參觀和學(xué)習(xí)，他感受到中國(guó)的傳統(tǒng)文化需要我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和傳播，他愿意成為先行者。

我校學(xué)子自信、大方、聰慧，在活動(dòng)中受到策展人華東師范大學(xué)錢初熹教授、畫(huà)家鄭文教授的嘖嘖稱贊，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生和她們熱情地?fù)肀Ц鎰e。

四、良性循環(huán)，滋養(yǎng)師生

藝術(shù)常根植于童年經(jīng)驗(yàn)，童年也需要藝術(shù)的滋養(yǎng)。美術(shù)館承載著公共美育的功能，和學(xué)校美育相輔相成。我校積極參與市美術(shù)館策劃的各類活動(dòng)，為學(xué)生點(diǎn)亮藝術(shù)的夢(mèng)想。各類參觀活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生將美感體驗(yàn)變成一種習(xí)慣，他們會(huì)時(shí)常關(guān)注美術(shù)館的信息，在學(xué)校組織的集體活動(dòng)之外，自主挑選感興趣的展覽，節(jié)假日在父母的陪同下參觀。而外出游玩時(shí)，各地的美術(shù)館也成為他們的必選之地，甚至將沿途的美景自覺(jué)地和所學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓生活更有意義。課外所得的美感體驗(yàn)再次返回到課堂，反哺課堂教學(xué)，師生都得益，形成良性循環(huán)。

結(jié) 語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、審美情趣、創(chuàng)意表達(dá)等藝術(shù)核心素養(yǎng)，是藝術(shù)教育需要努力的方向。假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以翹起整個(gè)地球，那么如果把學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為支點(diǎn)，我們就可以翹起學(xué)生的夢(mèng)想世界。不斷地參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，開(kāi)拓了學(xué)生的美術(shù)視野，活躍了其思維。以美育美，我校與美術(shù)館合作，取得了良好的效果。我校將以此為契機(jī)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在感悟中成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

王樂(lè)，劉曉霞.基于核心素養(yǎng)的館校合作課程資源開(kāi)發(fā)研究[J].教育與教學(xué)研究，2019，33（08）：24-32.

作者簡(jiǎn)介：唐啟英（1979.11—），女，江蘇張家港人，現(xiàn)任張家港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教研組長(zhǎng)，中小學(xué)一級(jí)教師。