張春娜

【摘 要】在小學(xué)音樂課堂中，導(dǎo)入作為教學(xué)環(huán)節(jié)的第一部分對教學(xué)成果起到了至關(guān)重要的作用，這是筆者在實(shí)習(xí)期間感悟比較深的一個點(diǎn)。本文將以筆者在呈貢回回營小學(xué)實(shí)習(xí)期間的課堂實(shí)例來進(jìn)行展開論述。第一部分屬于對音樂課堂導(dǎo)入的概念進(jìn)行簡要介紹;主體部分是第二大部分—案例分析，這一部分將從課堂情景再現(xiàn)和課后反思來對案例進(jìn)行剖析，后半部分是對課例分析的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入;案例分析;小學(xué)

中圖分類號：G623.71 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0194-01

一、概述

課堂導(dǎo)入特指一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的初始階段，是用得最普遍的一種形式。如果教師在課程開始之前加上恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)，便能在很快時間內(nèi)吸引住學(xué)生的眼球，是學(xué)生進(jìn)入到特定的教學(xué)情景中，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。同時也為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了很好的鋪墊，使得教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

二、音樂課堂導(dǎo)入常用類型

（一）創(chuàng)設(shè)情境，立疑激趣的導(dǎo)入

課例如五年級唱歌課《真善美的小世界》，在教室外組織好學(xué)生，以《真善美的小世界》為背景音樂。

師：今天，老師要帶大家乘坐“真善美”號的小火車去一個很奇妙的世界，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備喲！小火車要開動啦！嗚～～～到站嘍！一起來來看看我們到了什么地方！

播放音樂課件：音樂+迪士尼樂園圖片+音樂動畫欣賞

師：同學(xué)們知道迪士尼樂園里的那些童話人物呀？你能模仿它們的動作嗎？

歡迎大家來到真善美的小世界。

（二）層層鋪墊，富有啟發(fā)性的導(dǎo)入

（三）感性直觀的演示法進(jìn)行導(dǎo)入

用演示的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，是教師有選擇性地展示錄像、掛圖、實(shí)物，或者教師進(jìn)行親自示范，使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀的一種導(dǎo)入方式。

課例3 三年級欣賞課《森林的歌聲》

教師用長笛吹奏森林狂想曲主題，演奏完后播放課文中的民樂合奏曲《森林的歌聲》，請同學(xué)們聽到與教師吹奏旋律相同的時候，舉手示意。

師：剛剛老師演奏的只是森林中歌聲的一部分，今天就讓我們一起來細(xì)細(xì)聆聽森林中還有哪些美妙的歌聲吧！

三、案例分析

（一）唱歌課《小小鼓號手》（回回營小學(xué)四年級二班 課例5）

1.教學(xué)情景再現(xiàn)：

師：（播放音樂《運(yùn)動員進(jìn)行曲》）同學(xué)們，很開心在歡快的音樂聲中又和大家見面啦！下面老師邀請大家一起來欣賞一個視頻（播放鼓號隊(duì)表演視頻）

師：下面我請同學(xué)來回答問題“你知道這是什么表演嗎？在視頻你看到了哪些樂器？

生：“鼓號隊(duì)表演，里面有大鼓、小鼓、小號......”

師：“非常好，那我們一起來看看這些樂器的真面目?！保≒PT展示樂器圖片）

師：“如果讓你選，你想成為鼓號隊(duì)的哪一個呢？請模仿鼓號手的動作。（模仿是讓學(xué)生注意鼓號手的精神面貌、表情、演奏樂器的動作）

生：根據(jù)教師引導(dǎo)進(jìn)行模仿

師：下面讓我們一起通過學(xué)習(xí)來成為一名真正的鼓號手吧！

2.課后反思?！缎⌒」奶柺帧肥窍娼贪嬉魳方滩乃哪昙壣蟽岳锏谋爻浚枨蓜倓庞辛?，節(jié)奏感非常強(qiáng)，歌詞形象而生動，整首歌曲將小鼓號手的神氣與自豪的精神面貌表現(xiàn)得酣暢淋漓。本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能帶著歡快自豪的情緒演唱歌曲，能積極參與到課堂中模擬鼓號節(jié)奏的活動中。對于本次課堂導(dǎo)入我做了以下表格進(jìn)行反思與總結(jié)：

四、導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則

通過自身的教學(xué)實(shí)踐和已有的理論指導(dǎo)，筆者認(rèn)為在小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入中應(yīng)遵循以下原則：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起注意;2.創(chuàng)設(shè)情境、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);3.鞏固舊知識、銜接新知識;4.啟發(fā)學(xué)生的音樂思考、鍛煉學(xué)生的音樂能力。導(dǎo)入的目的性明確;和新課知識的銜接要恰當(dāng);能抓住學(xué)生的眼球。

參考文獻(xiàn)：

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[3]范曉君，王朝霞.學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法[M].廣州：暨南大學(xué)出版社.