王 萌

作者信息：710000，陜西 西安，西安鐵一中分校

一、教學背景

（一）教學內(nèi)容

本堂課為語法課，教學內(nèi)容為人教版《英語》八年級（上）Unit 7 Will people have robots?Grammar Focus 3a—3c。本單元的話題是未來世界。關(guān)于未來世界的電影與讀物素材非常豐富，這也是學生感興趣的話題之一，因此，本單元的話題對于激發(fā)學生的學習興趣，并運用目標語法結(jié)構(gòu)“一般將來時”進行語言輸出起到了一定的推動作用。

（二）學情

教學對象為隨機抽選的陜西省西安市匯知中學八年級某班的26 名學生。經(jīng)過一年多的英語學習，他們有了一定的英語基礎知識和聽說能力，但是詞匯量不足，難以充分表達自己的想法。因此，為了使學生在本堂課有比較理想的輸出，教師需要提供足夠的語言輸入和“支架”。

二、指導思想與理論依據(jù)

英語作為一門語言，其主要功能是進行日常交流?？谡Z作為交際的一個重要的方式，在英語教學訓練中十分重要。因此，中學階段的語法教學應以有助于學生理解句子和篇章，提升準確表達能力為目的。在實際教學中，教師應起到引導作用，使學生處于主體地位。并且，語言學習不僅僅是學的過程，更是用語言交流的實踐活動。教師“填鴨式”的講解，機械的訓練，很難有效調(diào)動學生的學習積極性，長此以往，會削弱學生學習英語的興趣和熱情。因此，本堂課力求做到“少講，多練”，并通過設計不同形式的活動調(diào)動學生的學習積極性。

本堂課使用“CPDC”語法教學法，即交際（Communicate）—呈現(xiàn)語言點（Present language）—句型訓練（Drill practice）—再交際（Communicate）。雖然本堂課是一堂語法課，但在設計時仍從交際角度出發(fā)，且最終回歸交際。

根據(jù)克拉申的二語習得理論，要使學生對語言輸入感興趣，最好使他們意識不到自己在學外語，并把其注意力放在意義上。這樣無意識的學習過程才叫語言的習得。他認為有意識的學習過程只能使學習者有了該語言的相關(guān)知識，而要讓學習者能使用它，則必須由習得過程來完成。因此，本堂課力求使每個活動都是有意義的，是與學生息息相關(guān)的，讓學生更加關(guān)注語言內(nèi)容的表達，而非僅僅糾結(jié)于正確使用目標語言結(jié)構(gòu)。

此外，根據(jù)克拉申的“i＋1”輸入理論，教師提供的語言輸入應適當高于學生語言的現(xiàn)有水平。本班學生英語學習程度較好，因此在設計小組活動時，筆者考慮到學情，設計了采訪活動來訓練學生對一般將來時的運用，并提供給學生討論的范疇，適當降低難度。

三、教學方式

（一）交互式教學

在教學活動中，師生之間的良好互動有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生思維的發(fā)展。因此，交互式教學貫穿于本堂課的各個環(huán)節(jié)。在導入環(huán)節(jié)，筆者通過層層遞進的提問，進行師生互動，引發(fā)學生思考。在語言鞏固階段，引導學生關(guān)注一般將來時的肯定句、否定句和一般疑問句的變換特征。在目標結(jié)構(gòu)練習階段，啟發(fā)學生討論并總結(jié)未來西安的變化，不僅引發(fā)了學生對未來的思考，還使學生歸納了few 與less 在修飾名詞時的區(qū)別。在語言輸出階段，在示范目標語言的使用后讓學生使用目標語言表達觀點。

（二）情景教學

在一定的情境中教學目標語言有助于學生更好地掌握目標語言。在導入環(huán)節(jié)中，筆者充分利用互聯(lián)網(wǎng)反復篩選學生感興趣、與學生生活密切相關(guān)的素材，包括未來的機器人、未來的西安及未來的學生自己，滿足了學生的討論需求。在教學中，通過圖片導入主題，通過視頻拓展學生的預測，引導學生有目的地討論。

（三）智能化教學

本堂課通過翼課網(wǎng)布置任務、及時反饋數(shù)據(jù)，掌握學生的課堂學習動態(tài)，實現(xiàn)精準教學。

四、教學目標

（一）語言能力

1.能夠了解以下單詞、短語的意義并學會運用：predict，prediction，pollution，robot，fewer ＋countable noun，less＋uncountable noun，etc。

2.能夠掌握一般將來時的肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句，并運用一般將來時對未來進行預測。

3.能夠借助框架談論自己和別人的未來計劃。

（二）學習能力

1.能夠歸納、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則；

2.通過使用翼課網(wǎng)，能夠關(guān)注自己口語表達方面的缺點并進行自我糾錯，提升自主學習能力。

（三）文化品格

通過展望未來的美好及不確定性，了解未來掌握在自己手中，對目前的學習、生活習慣作適當?shù)恼{(diào)整，并不斷改善自己的現(xiàn)狀。

（四）思維品質(zhì)

能夠合理預測未來發(fā)生的事情，從而培養(yǎng)思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

五、教學重難點

（一）教學重點

掌握一般將來時的肯定句、否定句、一般疑問句及回答；

掌握詞匯：prediction，pollution。

（二）教學難點

運用一般將來時預測未來，用一般將來時對同伴進行采訪并寫作，進行匯報。

六、教學過程

Step 1：熱身環(huán)節(jié)

1. 在翼課網(wǎng)上檢查學生預習任務完成情況，并展示優(yōu)秀朗讀，同時針對得分低的句子進行指導練習。

2.展示哆啦A 夢的圖片并詢問學生：

（1）圖片是關(guān)于什么的？

（2）你想擁有屬于自己的哆啦A 夢嗎?

（3）機器人可以做哪些事情？

3.展示一些機器人進行活動的動圖，讓學生根據(jù)圖片集體回答機器人可以做哪些事情。

【設計說明】

1.以學生感興趣的動漫人物導入教學，可以激發(fā)學生的學習興趣。

2.哆啦A 夢為未來型機器人，通過談論它自然過渡到未來機器人可以做的事情，比較自然。

環(huán)節(jié)過渡語：Robots can do many things，right?What will robots do in the future?Let’s enjoy a video and find out.

Step 2：導入與目標結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)

(3)校友資源是高校與社會、政府之間信息交流的重要紐帶。通過校友作為中介，建立快速高效的評價反饋體系，將使高校能夠迅速把握社會對人才培養(yǎng)和科技開發(fā)的需求，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，調(diào)整辦學目標和教學內(nèi)容，以高校和社會的高效互動機制，促進高校管理體制的創(chuàng)新。同時，校友們使各級政府、社會各界理解學校發(fā)展的規(guī)劃、手段和面臨的困難爭取社會對學校辦學的支持，爭取良好的發(fā)展環(huán)境，拓展學校發(fā)展的空間。通過校友的中介作用，還有利于學校和政府、社會各界共享社會教育資源，在教育資源信息庫的建設，推進終身教育體系的建立等方面進行廣泛的合作。

1.播放一段與未來機器人有關(guān)的視頻。視頻內(nèi)容是關(guān)于家用型機器人在家?guī)椭黾覄?，包括打開咖啡機、關(guān)窗戶、掃地等。

2.播放完視頻后，讓學生根據(jù)視頻內(nèi)容回答未來機器人可以做哪些事情。筆者將學生的回答作為目標句進行板書。

學生的預期回答包括“Robots will be people’s family members；Robots will turn on the coffee maker”等。

3.引導學生觀察黑板上呈現(xiàn)的句子，找出談論未來發(fā)生的事情時所用的語法結(jié)構(gòu)“will do”。

【設計說明】

1.視頻的作用為：激發(fā)學生的興趣，并作為目標語呈現(xiàn)的一個資源素材。

2.不直接講授will do 結(jié)構(gòu)的意義和用法，而是通過引導學生觀察、分析具體語境中呈現(xiàn)的句子，使其自主發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。

Step 3：鞏固練習

1.讓學生通過翼課網(wǎng)對Grammar Focus 部分的內(nèi)容進行朗讀。讀后引導學生觀察所讀句子，注意won’t 的形式與意義。

2.筆者展示關(guān)于未來校園生活的圖片，讓學生進行兩兩對話練習，用問答的方式預測未來會發(fā)生什么事情。

【設計說明】

這兩個練習活動分別以模仿性輸出和交際語境下有意義對話的形式展開。其目的是復習所學will do 結(jié)構(gòu)及will do 的否定句與一般疑問句。

Step 4：新知呈現(xiàn)與練習

1.展示美麗的西安圖片，讓學生用能夠想到的形容詞快速描述自己所看到的圖片。

2.筆者作示范，引導學生利用“In ten years，there will be_________in Xi’an”對未來的西安進行預測。

3.筆者將學生回答的內(nèi)容寫在黑板上。

學生的預期回答包括There will be more trees；There will be fewer cars；There will be more pollution 或者There will be less pollution 等。

4.筆者給學生更多的與more，less，fewer 搭配的單詞，引導學生觀察并總結(jié)more，less 與fewer分別與什么樣的名詞搭配。

5.讓學生通過翼課網(wǎng)完成more，less 與fewer的語法練習。

【設計說明】

此環(huán)節(jié)對there will be 句型進行訓練，引出了本堂課的第二個重點知識點：fewer＋可數(shù)名詞復數(shù)與less＋不可數(shù)名詞。

環(huán) 節(jié) 過 渡 語：So far，we have made many predictions far away from our daily life. Now，let’s make predictions about ourselves.

Step 5：生成環(huán)節(jié)

1.筆者展示一個學生的照片，并讓學生根據(jù)提示語、目標結(jié)構(gòu)猜測該學生未來想要從事的職業(yè)、居住的地方、空閑時間想要進行的活動等。

2.預測活動結(jié)束后，與該學生進行問答對話，采訪他對未來的規(guī)劃。

3.讓學生兩兩合作，采訪對方的未來規(guī)劃，并根據(jù)對方的回答，寫一篇介紹對方的短文。

【設計說明】

本環(huán)節(jié)為課堂生成環(huán)節(jié)，包括猜測游戲、采訪活動、寫作練習。猜測游戲在于激發(fā)學生的興趣，為后面的說與寫作好鋪墊。

環(huán)節(jié)過渡語：Today we made many predictions about our future. But are you sure what will happen in the future? Actually the future is our to create. If you try your best，you can be anything you want.

Step 6：作業(yè)布置

學生完成翼課網(wǎng)上的練習。

七、教學反思

課后，筆者對本堂課進行了如下反思：

（一）課前預習到位，導入效果好

筆者對課前預習作業(yè)進行了當堂講解與點評，激發(fā)了學生課后完成作業(yè)的積極性，針對性的指導更能夠切中學生學習中的難點與弱點。導入環(huán)節(jié)中的圖片與電影生動、有趣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速消除緊張情緒。以哆啦A 夢作為主題圖，突出機器人重點，并包含學生流行的漫畫元素，活潑親切，便于引起學生的興趣，激發(fā)其學習動機。

（二）話題基于現(xiàn)實，注重意義表達

本堂課設置的三個話題：未來的機器人、未來的西安及未來的自己。基于現(xiàn)實生活，圍繞語法點，便于學生有話可說。讓學生圍繞將來時和比較級，拓展思維談西安，再回到生活，引發(fā)思考，符合英語學科核心素養(yǎng)培育理念。

（三）借助現(xiàn)代技術(shù)，打造精準教學

本堂課借助翼課網(wǎng)做到了讓學生及時查漏補缺，及時了解學生語法學習的薄弱點，從而調(diào)整教學。