摘 要：在新課程改革要求下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)。對于高中生來說，核心素養(yǎng)不僅包括學(xué)科素養(yǎng)，還包括文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等。能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等能力的學(xué)科，以藝術(shù)類課程為代表。高中音樂鑒賞教學(xué)在高中課程教學(xué)中的地位越發(fā)顯著。在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指導(dǎo)下，高中音樂教師需要不斷進(jìn)行音樂鑒賞課的創(chuàng)新，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;鑒賞教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）44-0068-02

引言

核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展需要的能力與品格，所以，針對不同的學(xué)科所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)內(nèi)容有所差異。學(xué)科素養(yǎng)是指讓學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的能力與素質(zhì)。自高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，教師要在高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與審美能力為教學(xué)目標(biāo)。對于高中教師來說，采取怎樣的教學(xué)策略才能讓學(xué)生在音樂鑒賞教學(xué)中既獲得專業(yè)的學(xué)科知識(shí)又能養(yǎng)成音樂核心素養(yǎng)，是教師教學(xué)過程中需要不斷思考的問題。

一、明確音樂鑒賞課程教學(xué)目標(biāo)

為了保證課程順利開展，最重要的前提就是教師要在課程開始前明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是后期開展教學(xué)活動(dòng)的基本條件。只有保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性與合理性，才能提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。為了滿足提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要考慮學(xué)生生活實(shí)際，保證目標(biāo)與學(xué)生生活有所聯(lián)系，避免目標(biāo)過于假、大、空，難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)起來也比較容易?？茖W(xué)的教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師要根據(jù)三維目標(biāo)詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、合理，能夠讓學(xué)生在課堂中充分展示核心素養(yǎng)，深刻領(lǐng)會(huì)音樂作品的內(nèi)涵。只有保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性，才能讓教學(xué)有序進(jìn)行，真正提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

人音版音樂鑒賞第四單元的主題是“國之瑰寶——京劇”，本單元的主要內(nèi)容包括對京劇大師梅蘭芳的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)。本章教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)與技能方面，通過讓學(xué)生聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力與精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，讓學(xué)生體會(huì)南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒與塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn);情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，掌握京劇發(fā)展歷史，感受中國國粹——京劇藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲曲事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，從而對梅蘭芳大師產(chǎn)生欽佩之情。明確基本教學(xué)目標(biāo)后，教師要分析教學(xué)中的重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)攻克重難點(diǎn)。只有這樣，才能保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有自己應(yīng)有的價(jià)值。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新

新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各學(xué)科必不可少的教學(xué)任務(wù)之一。高中教師教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)方式的探索與創(chuàng)新，成為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要策略之一。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中階段往往忽略音樂鑒賞教學(xué)，過分看重語、數(shù)、外等學(xué)科教學(xué)，使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)比較無趣。所以，教師進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，要拋棄并改變落后的、守舊的教學(xué)理念與教學(xué)形式，不斷增強(qiáng)個(gè)人教學(xué)能力，努力進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)工具開始投入教學(xué)。多媒體作為具有代表性的新型教學(xué)工具，憑借其自身能創(chuàng)造生動(dòng)畫面、動(dòng)聽聲音等優(yōu)勢，受到很多教師與學(xué)生的喜愛。

例如，進(jìn)行“非洲歌舞音樂”教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生營造有趣的教學(xué)氛圍。開始教學(xué)時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生播放《男孩之舞》，并在大屏幕上展示課本中的圖片，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，感受非洲音樂與其他音樂的不同。然后，在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生展示各種非洲鼓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過拍手體驗(yàn)音樂中的基本節(jié)奏。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠通過多媒體直觀感受非洲音樂的特殊性，通過聽覺、視覺等不同感官，直接感受非洲音樂與其他音樂的差異[1]。

三、將教學(xué)與生活相結(jié)合，提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知

音樂是一門與生活有緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中處處可以聽到音樂。音樂形式豐富。具有審美價(jià)值的音樂，常常會(huì)和其他學(xué)科或者藝術(shù)形式相結(jié)合。比如，在歷史、文學(xué)還有繪畫中，都能看到音樂的影子;詞曲作者也常常將生活作為自己的創(chuàng)作靈感，滿足藝術(shù)來源于生活的需求。要提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就要讓學(xué)生從生活的各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)音樂、感受音樂。教師在教學(xué)過程中要利用生活與音樂之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠自行探索音樂特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)音樂與其他藝術(shù)類學(xué)科的差異。

“腔調(diào)情韻——多彩的民歌”中涉及對《上去高山望平川》的曲目鑒賞。在進(jìn)行該音樂曲目鑒賞教學(xué)時(shí)，除了向?qū)W生播放音樂外，教師還應(yīng)向?qū)W生展示曲目中描繪的真實(shí)生活情境，讓學(xué)生感受到青海的風(fēng)土人情。學(xué)生能夠通過畫面與音樂的結(jié)合體會(huì)到青海民歌的魅力。例如，教學(xué)《絲竹相和》時(shí)，教師除了讓學(xué)生聆聽代表性的絲竹音樂外，還可以向?qū)W生展示具有江南意蘊(yùn)的攝影作品，通過圖片感受到音樂所展現(xiàn)的優(yōu)雅、溫柔的江南風(fēng)光。教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生展示音樂作品中描繪的各種生活場景與事物，讓學(xué)生通過真實(shí)的畫面感到音樂所蘊(yùn)含的情感，從而拉近學(xué)生與生活之間的距離。

四、充分發(fā)揮學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)造

在音樂鑒賞教學(xué)過程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是為了讓學(xué)生在生活中能夠積極應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生要掌握的音樂實(shí)踐能力包括創(chuàng)造能力與想象能力，核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人情感[2]。教師進(jìn)行不同情感類型曲目鑒賞教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)向?qū)W生講解曲目編寫的背景，讓學(xué)生在欣賞曲目的過程中自行想象曲目描寫的場景，通過聯(lián)想與作者產(chǎn)生情感共鳴。進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，教師要提升學(xué)生對此種類型音樂的興趣，必要時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作或者模仿，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作音樂的趣味性。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造音樂描寫情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行音樂理解。

例如，教學(xué)“獨(dú)特的民族風(fēng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位自行搜索關(guān)于少數(shù)民族的代表歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生以哼唱的形式進(jìn)行回答，這樣可以讓學(xué)生對接下來的教學(xué)充滿興趣。然后，進(jìn)行教材曲目《遼闊的草原》鑒賞，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽音樂，讓學(xué)生想象音樂描繪了一幅怎樣的場景，要求學(xué)生用語言進(jìn)行表述。在這樣的過程中，學(xué)生能夠逐漸了解蒙古族音樂具有的豪邁、氣勢恢宏等特點(diǎn)。通過想象音樂描述的畫面，學(xué)生能夠感受到作曲者心中對草原的熱愛之情。

結(jié)語

教學(xué)理念改革要求教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)等。在教學(xué)過程中，教師要通過多樣化的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量和水平，如制訂明確的教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，使用多樣化的教學(xué)手段，將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力……通過這些教學(xué)手段，能夠提升學(xué)生對音樂鑒賞的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)充滿積極性，在學(xué)習(xí)過程中感受音樂這門藝術(shù)形式的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

向嬌.關(guān)于高中音樂鑒賞教學(xué)的若干思考[J].黃河之聲，2018（21）：115.

張傳清.提高高中生音樂鑒賞能力的方法探索[J].北方音樂，2019（03）：207+214.

作者簡介：楊雪（1991.12—），女，江蘇淮安人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，從事高中音樂教學(xué)研究。