摘 要：近年來，游戲化在全球開始風(fēng)靡，通過游戲化與課堂的有效整合，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也逐漸受到了研究者的關(guān)注。在教學(xué)過程中，游戲化教學(xué)法可以使學(xué)生在自主且愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是具有一定研究意義的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí)；小學(xué)生特征；教育性與游戲性

我國有“業(yè)精于勤，荒于嬉”“頭懸梁，錐刺股”等一系列古人勤奮學(xué)習(xí)的古訓(xùn)與傳說，在這些傳統(tǒng)思想的影響下，絕大多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)和娛樂是相對(duì)立的兩部分。因此，中國的傳統(tǒng)教育大多數(shù)有乏味、呆板的現(xiàn)象。隨著時(shí)代的發(fā)展，針對(duì)這種現(xiàn)象，人們開始反思并認(rèn)識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)中教師厭教和學(xué)生厭學(xué)的原因與教學(xué)過程當(dāng)中缺乏游戲狀態(tài)有著很大關(guān)系。施教者應(yīng)當(dāng)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使游戲精神融入教育活動(dòng)當(dāng)中去。近年來，眾多人的目光聚集到了“游戲”。領(lǐng)導(dǎo)、專家、校長、教師、家長的話題開始圍繞著游戲，探討是否可以將游戲運(yùn)用到教育當(dāng)中去，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。其實(shí)，早在古羅馬時(shí)期，文藝?yán)碚摷屹R拉斯便在《詩藝》中提出有關(guān)把教育寄予在樂趣里的教育方式。因此，游戲化教學(xué)并不是毫無根據(jù)。

游戲化教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生全課堂參與式學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)的游戲性與趣味性，形成了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。其作為一種有效的教育方法與手段，有利于使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，做到了寓教于樂。

一、 游戲化學(xué)習(xí)的涵義

游戲化教學(xué)就是利用游戲化的方式進(jìn)行教育教學(xué)。教師通過利用學(xué)習(xí)者對(duì)游戲的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用游戲作為知識(shí)的傳播工具，使學(xué)生接收知識(shí)的過程更加主動(dòng)、愉悅。游戲化教學(xué)脫離傳統(tǒng)的、刻板的教師單向說教模式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)習(xí)者在輕松、愉快、主動(dòng)、積極的環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)，旨在通過游戲化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生的合作與交流能力，同時(shí)也為學(xué)生的想象力與創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，是有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)方式。

二、 游戲化教學(xué)的主要對(duì)象

游戲化學(xué)習(xí)面對(duì)的對(duì)象主要為7～12歲階段的兒童，正是小學(xué)階段的學(xué)生。在此階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)絕大多數(shù)取決于自身的興趣與外界刺激。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身沒有興趣，教育教學(xué)的意義就十分渺茫。興趣是促使學(xué)生求知的內(nèi)在力量，只有學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能使教育起到重要作用。因此，施教者需要采用一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的“外界刺激”——游戲化教學(xué)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“外界刺激”包括學(xué)生的成長環(huán)境、家長的教育與鼓勵(lì)以及施教者的教育方式等等。興趣是可以在教育教學(xué)活動(dòng)之中產(chǎn)生的，因此，游戲化教學(xué)是促使小學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。通過游戲化教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得主動(dòng)并富有成效。

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自身的濃厚興趣，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生無法擺脫的沉重負(fù)擔(dān)，才能使學(xué)生愉快地、積極地、主動(dòng)地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中去。

三、 游戲化教學(xué)在小學(xué)教育中的意義與作用

小學(xué)生的成熟度低，他們大多數(shù)活潑好動(dòng)，無法長時(shí)間將注意力集中在一件事上，在45分鐘的課堂上，想使小學(xué)生全神貫注幾乎是不可能的。因此，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地說教在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中效果是不佳的。在小學(xué)教育教學(xué)時(shí)期，激發(fā)學(xué)生興趣扮演著十分重要的角色，施教者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以游戲化為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。施教者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。

當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)，受殘余應(yīng)試教育影響，仍有很多學(xué)校以及家長過于注重學(xué)生的成績，從而忽視了學(xué)生的自身興趣與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不利于社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的全面健康發(fā)展。而游戲化教學(xué)使學(xué)生在玩中學(xué)，促使學(xué)生獲取新的知識(shí)與技能，適應(yīng)時(shí)代的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。游戲化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的趣味性、吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)過程中去，有利于小學(xué)生的課堂教學(xué)。

四、 游戲化教學(xué)在課堂運(yùn)用的形式

教學(xué)活動(dòng)過程中的“游戲”與傳統(tǒng)意義上的“游戲”有本質(zhì)上的區(qū)別。教學(xué)過程中的“游戲”，不應(yīng)該只是盲目的娛樂。教學(xué)過程中的“游戲”應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合。是需要提前做好組織工作的，有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。應(yīng)注重利用學(xué)生的興趣將知識(shí)自然而然地傳遞給學(xué)生。應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“游戲”即“學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)”即“游戲”。

其實(shí)，課堂教學(xué)游戲化不只是設(shè)置游戲來進(jìn)行教育，其關(guān)鍵在于將游戲精神融入其中，例如在語言表述方面，拒絕刻板的說辭，運(yùn)用游戲化語言引起學(xué)生興趣，如“你懂的”“amazing”等；在活動(dòng)形式方面，拒絕傳統(tǒng)的說教，運(yùn)用游戲化的活動(dòng)引起學(xué)生興趣，如“一站到底”“最強(qiáng)大腦”“極限沖關(guān)”“我就是演員”等等；在教學(xué)情境方面，拒絕嚴(yán)肅的課堂，營造游戲化的環(huán)境使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，如自由、輕松、民主；在教學(xué)內(nèi)容方面，拒絕單純講述書本知識(shí)，增加游戲化的內(nèi)容，如講解學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片中所涉及的有關(guān)知識(shí)。

游戲化教學(xué)不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，它要求教育者根據(jù)受教者的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲化教學(xué)也并非是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)肅性的全盤否定。游戲化教學(xué)必須與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，不能出現(xiàn)為了“游戲”而“游戲”的現(xiàn)象。不然不但不能起到增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，反而使學(xué)生的注意力無法集中。因此，教師必須要掌握好游戲化教學(xué)的尺度。平衡好教學(xué)過程當(dāng)中的“教育性”與“游戲性”在正確發(fā)展游戲化教學(xué)中尤為重要。

綜上所述，在教育的領(lǐng)域中，游戲除了提供互動(dòng)情境，更能夠通過具有挑戰(zhàn)的、學(xué)生感興趣的任務(wù)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂的游戲化教學(xué)方式，是教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，具有很好的發(fā)展前景。其在小學(xué)課堂中的應(yīng)用，有助于教學(xué)內(nèi)容的豐富，有利于小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中去，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸向趣味性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。游戲化教學(xué)，在促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)，也響應(yīng)了素質(zhì)教育觀，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展方面具有重要意義。因此，游戲化教學(xué)在小學(xué)階段的應(yīng)用是十分必要的。

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作者簡(jiǎn)介：

陳晨，甘肅省蘭州市，西北民族大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。