摘 要：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，教師的主要任務(wù)是教書育人，如何把學(xué)生教育成一個(gè)健全的人？這就需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，師生之間應(yīng)該建立一種平等和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)孩子們的生活和內(nèi)心世界去，真正有效的德育表現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中的道德行為，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育要耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈，本文就如何在日常工作中加強(qiáng)中隊(duì)建設(shè)，提高隊(duì)員綜合素質(zhì)，創(chuàng)建和諧中隊(duì)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：和諧德育；人文環(huán)境；教育機(jī)制

古代大教育家、思想家孔子的教育思想其核心是“仁”和“禮”，在孔子看來(lái)人之所以為人，就在于懂“禮”識(shí)“仁”。人只有具備“愛人”的高尚品德，才會(huì)很好地與人相處，才能擺正人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)生只有在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。在改革發(fā)展實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“和諧德育指的是德育以滿足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者個(gè)體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn)，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系，使之發(fā)生和諧共振效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德全面而和諧發(fā)展的一種德育模式?！焙椭C德育是對(duì)全面發(fā)展教育理論的繼承與創(chuàng)新。隨著教育改革的深入，構(gòu)建“和諧教育”，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展越來(lái)越受到人們的重視。作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，如何在日常工作中更好地加強(qiáng)中隊(duì)建設(shè)，提高每個(gè)隊(duì)員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建和諧中隊(duì)呢？我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、 以愛領(lǐng)先，創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境

和諧是一種能讓人身心愉悅的平衡狀態(tài)，和諧的人文環(huán)境指的不僅僅是和諧的德育環(huán)境，還包括和諧的師生關(guān)系以及生生關(guān)系。

（一） 創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境

對(duì)于學(xué)生而言，班級(jí)就是他們的另一個(gè)“家”，布置出一個(gè)溫馨且富有文化氣息的家園，是打開學(xué)生心扉，拉近學(xué)生心靈，促使學(xué)生熱愛班集體的首要條件。因此，我選擇在假期內(nèi)就開始籌劃新學(xué)期如何給教室“舊貌換新顏”。隨著學(xué)生年紀(jì)的增長(zhǎng)，審美觀念的不斷更新，知識(shí)水平的不斷提高，布置讓大家耳目一新，心曠神怡的德育環(huán)境的難度也不斷地加大。因此，我選擇讓學(xué)生自主策劃，自由組合，自己動(dòng)手三個(gè)步驟，讓學(xué)生自己出謀劃策，親手布置自己喜聞樂(lè)見的教室環(huán)境：圖文并茂的水彩黑板報(bào)，版式新穎的交流展示臺(tái)，給人警醒的名人名言，井然有序、整潔美觀的衛(wèi)生角，書目明確、按類擺放的各類圖書，洋溢著生機(jī)和活力的綠色植物，充盈著愛心和關(guān)懷的“心語(yǔ)心愿”信箱……學(xué)生們帶來(lái)的驚喜是無(wú)限的，他們用自己的聰穎和勤勞創(chuàng)設(shè)了屬于他們自己的一方天地。德育環(huán)境在德育教育工作中發(fā)揮著潛移默化、陶冶情操的作用，它雖起不到暴風(fēng)驟雨般的轟動(dòng)效應(yīng)，但它作用于無(wú)聲無(wú)息之間，使人的思想、心理悄然發(fā)生變化，只要我們善于運(yùn)用這無(wú)聲的力量，就能使整個(gè)班級(jí)具有強(qiáng)大的凝聚力。

（二） 創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

愛，是教育的前提，這是一條人人皆知的教育原理。師生關(guān)系的和諧是師生在教育理性基礎(chǔ)上的一種雙方情感的約定。這種情感的約定標(biāo)志著師生之間身心合一的全然接納，從而摒棄了師生之間單一的、學(xué)科性的、功利性的授受關(guān)系；標(biāo)志著師生之間以生活情境為依托的、現(xiàn)實(shí)開放的實(shí)質(zhì)性融合，從而摒棄了師生之間由外界賦予的角色定位和制度性存在；標(biāo)志著師生之間以道德、情感、關(guān)懷和自由為空間的相依關(guān)系的形成，從而摒棄了師生之間視對(duì)方為物的他者似的冷漠狀態(tài)。在這種雙方情感的約定中，師生平等相處，互相尊重，雙方以心靈耕耘心靈，以智慧點(diǎn)燃智慧，以個(gè)性催生個(gè)性。在這種良好的人際氛圍中，教師會(huì)以完美的教育藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，從而開發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的身心得到和諧健康充分的發(fā)展。和諧的師生關(guān)系是一種民主平等、尊師愛生、情感交融、彼此悅納、協(xié)力合作的新型師生關(guān)系。

1. 小故事，明事理

故事，接近學(xué)生的生活，是一種兒童喜聞樂(lè)見的文學(xué)體裁，以它獨(dú)特的魅力伴隨著一代代少年兒童的成長(zhǎng)。我抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用每天早會(huì)課，語(yǔ)文課前的3分鐘時(shí)間，給學(xué)生講我精心準(zhǔn)備的小故事。這些小故事內(nèi)容廣泛，但都十分地貼近學(xué)生的生活，淺顯易懂，它們或蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，或閃爍著機(jī)敏睿智的光芒，或觸動(dòng)你心靈深處的軟肋……讓學(xué)生在有益的故事的熏陶下成長(zhǎng)，讓這些小故事像涓涓溪流一樣每天一點(diǎn)一點(diǎn)地漸漸滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使之變得柔軟、溫暖、飽滿、豐富，讓他們從故事中明白為人處世的道理。

2. 小貼士，送溫暖

幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，滲透著親情，不矯揉、不做作。這就是小小貼士的教育效應(yīng)。那么鑒于這種影響力，在班級(jí)的顯眼位置處貼上此標(biāo)識(shí)。讓學(xué)生隨處可見。一句句具有教育意義的話語(yǔ)在多次頻繁的出現(xiàn)中，或是在很多的不經(jīng)意的聽說(shuō)中發(fā)生共振；一句句互相關(guān)懷，閃爍著友愛的話語(yǔ)如春風(fēng)話語(yǔ)般滋潤(rùn)著幼小的心田。例如，在班級(jí)的“心語(yǔ)心愿”園地上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些寫在彩色留言條上的這樣的語(yǔ)句：“成功等于99%的努力加上1%的天分”“人的一生最大的財(cái)富莫過(guò)于擁有幾個(gè)頭腦和心地都十分正直的朋友！”“吸取經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)成功的！”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，別灰心！”“謝謝你們的鼓勵(lì)，我會(huì)努力的！”……小小的貼士為師生之間搭起了一座無(wú)形

的橋梁，拉近了師生之間的距離。

3. 小贊美，樹信心

不要吝嗇小小的贊美，這樣不起眼的小細(xì)節(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生造成莫大的影響。對(duì)一個(gè)平時(shí)寫字很難看，但是有一天突然寫得挺不錯(cuò)的學(xué)生，請(qǐng)對(duì)他說(shuō)一句：“孩子，你的字進(jìn)步了！加油！”對(duì)一個(gè)平時(shí)考試都考得很糟糕，可是卻很努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，請(qǐng)對(duì)他說(shuō)一句：“孩子，你的學(xué)習(xí)態(tài)度真認(rèn)真，接著努力吧，你會(huì)成功的！”對(duì)一個(gè)平時(shí)喜歡打架但是卻從不欺負(fù)弱小的學(xué)生，請(qǐng)對(duì)他說(shuō)一句：“孩子，有你在，咱們班的小同學(xué)都不會(huì)被欺負(fù)，真好！”對(duì)一個(gè)很有號(hào)召能力卻總是會(huì)出亂子的學(xué)生，請(qǐng)你對(duì)他說(shuō)一句：“孩子，挺有影響力的嘛，注意帶好頭哦！”……一句句看似不經(jīng)意的贊美里包含了你對(duì)孩子們的肯定和期望，一句句由衷真誠(chéng)的贊美為孩子的成長(zhǎng)鼓起了自信的風(fēng)帆，讓他們更有勇氣去面對(duì)人生的挫折和難關(guān)。

二、 以生為本，構(gòu)建和諧家校教育機(jī)制

學(xué)校教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生家長(zhǎng)的密切配合能使學(xué)生的教育工作達(dá)到事半功倍的效果，教師該如何爭(zhēng)取到家長(zhǎng)這一最有力的同盟軍呢？

（一） 先揚(yáng)后批，架設(shè)溝通橋梁

家長(zhǎng)們對(duì)于自己的孩子總是會(huì)期望值很高，容易高估孩子的能力；而教師面對(duì)的學(xué)生比較多，比較客觀，因此家長(zhǎng)和教師對(duì)于同一個(gè)孩子的看法可能因此而異。對(duì)于望子成龍的家長(zhǎng)，教師要特別注意自己的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，既要維護(hù)家長(zhǎng)的愛子之心和自尊心，又要如實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際情況。教師在向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況時(shí)，應(yīng)該先從正面入手，先表?yè)P(yáng)孩子身上的閃光點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，再提出希望家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，讓家長(zhǎng)在主觀上能夠接受你的建議，而不是對(duì)你的話產(chǎn)生抵觸情緒。這個(gè)小小的對(duì)話技巧在家校溝通中占有相當(dāng)重要的地位，它能幫助我們更好地跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

（二） 約法三章，言出必行

認(rèn)真地面對(duì)每一個(gè)和家長(zhǎng)面對(duì)面的機(jī)會(huì)，比如家長(zhǎng)會(huì)。我習(xí)慣在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上開誠(chéng)布公地跟家長(zhǎng)“約法三章”：1. 介紹一學(xué)期學(xué)?；蛘甙嗉?jí)將開展的活動(dòng)項(xiàng)目，取得家長(zhǎng)的支持。2. 公布班級(jí)干部選拔制度以及三好學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生的選拔制度，征求家長(zhǎng)意見。3. 提出學(xué)習(xí)要求，請(qǐng)家長(zhǎng)緊密配合。除此之外，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)的事務(wù)工作有不明了的地方直接與教師聯(lián)系溝通，不要在孩子面前議論，以免影響教師在孩子心中的威信。一旦所提的要求得到全體家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊同，教師勢(shì)必要和家長(zhǎng)密切配合貫徹執(zhí)行。

總之，構(gòu)建“和諧教育”，注重細(xì)節(jié)，努力做到學(xué)校一切教育活動(dòng)與過(guò)程都從學(xué)生和諧發(fā)展的需要及其規(guī)律出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，喚醒學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體能力，這樣一來(lái)才能促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董慧.淺談和諧師生關(guān)系的構(gòu)建[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2013（11）：25.

[2]和諧德育 悠然，2018.

[3]論高校和諧德育.

作者簡(jiǎn)介：

梁藝平，福建省泉州市，南安市西華小學(xué)。