徐林康 王翠艷

（淮北師范大學(xué)教育學(xué)院 安徽淮北 235000）

音樂(lè)，與其他的表達(dá)方式都沒(méi)有顯著的相關(guān)性，它是一種獨(dú)立且獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。研究表明，感官功能受限或行為表達(dá)能力存在缺陷的人群，仍然可以單純地接觸音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。[1]從這點(diǎn)看來(lái),音樂(lè)在自閉癥康復(fù)中可以發(fā)揮重要作用。音樂(lè)治療是一種新興的治療手段，它以心理治療理論和方法為基礎(chǔ)，利用各種形式的音樂(lè)刺激和音樂(lè)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)、策劃和選擇多種方法治療方案實(shí)現(xiàn)對(duì)患者的幫助和干預(yù)。[2]可視音樂(lè)治療是音樂(lè)治療的一種新形式，它將音樂(lè)治療與視覺(jué)輔助刺激巧妙結(jié)合，利用多媒體技術(shù)實(shí)施的新型治療方法，是一種將特定的音樂(lè)信號(hào)和視覺(jué)信號(hào)轉(zhuǎn)換成其他能量作用于人體，以期達(dá)到康復(fù)保健與治療疾病的方法。[3]談及對(duì)自閉癥兒童的干預(yù)治療，現(xiàn)如今的干預(yù)方法主要有醫(yī)學(xué)治療、心理治療、同伴作用策略三種。[4]事實(shí)上，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外采用可視音樂(lè)治療干預(yù)系統(tǒng)，使音樂(lè)治療走入一個(gè)全新領(lǐng)域。相關(guān)研究顯示，可視音樂(lè)治療在自閉癥兒童社會(huì)互動(dòng)的發(fā)展以及刻板行為的減少等方面有很好的干預(yù)效果。

一、可視音樂(lè)治療在自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)中運(yùn)用的依據(jù)

自閉癥兒童對(duì)外界刺激聲音比普通兒童更加敏感，并且他們大都對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出極大的興趣?？梢暬魳?lè)是一種多感官綜合干預(yù)方法，包含音樂(lè)、畫面和燈光三個(gè)主要素。[5]它將視覺(jué)與聽覺(jué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)對(duì)感官刺激來(lái)發(fā)掘大腦的潛能，從而起到喚醒、催進(jìn)、激勵(lì)或安寧、撫慰、宣泄等心理的作用。[6]早期有學(xué)者提出音樂(lè)刺激可以經(jīng)由視丘腦傳導(dǎo)至大腦皮層，而視丘腦又控制人的情緒，故當(dāng)音樂(lè)刺激介入時(shí)，便能達(dá)到安撫或刺激情緒的目的。這點(diǎn)也佐證了音樂(lè)對(duì)情緒有干預(yù)的作用。[7]有研究表明，音樂(lè)所具備的另一項(xiàng)功能，在于協(xié)助無(wú)口語(yǔ)、或者不愿意以口語(yǔ)表達(dá)心理情緒的兒童進(jìn)行非語(yǔ)言的溝通，獲得藥物和人際交流達(dá)不到的效果，從而能夠提高自閉癥兒童的社交能力。前人關(guān)于可視音樂(lè)治療法的一些研究，都有力地佐證了這種新型的治療法能夠?qū)ψ蚤]癥患者的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償與代償，對(duì)自閉癥兒童缺陷的干預(yù)效果極佳。

二、可視化音樂(lè)治療的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

（一）多種感官，巧妙整合?？梢暬魳?lè)治療是一種多感官綜合干預(yù)方法，它采用數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)和聲控動(dòng)畫技術(shù)，將聲音、畫面以及燈光通過(guò)技術(shù)化處理，對(duì)被治療者的感官進(jìn)行刺激，以期達(dá)到治療的目的。[8]即將動(dòng)畫和音樂(lè)巧妙地結(jié)合在一起，采用大量的圖片和動(dòng)畫作為視覺(jué)素材并將不同風(fēng)格的樂(lè)曲作為聽覺(jué)材料。在新鮮有趣的視聽感受中,不僅能使情緒得到釋放,也能進(jìn)一步發(fā)展認(rèn)知等多項(xiàng)能力。[8]多感官的有機(jī)結(jié)合是可視音樂(lè)治療法的內(nèi)在特點(diǎn)。

（二）健康自然，療效更加。音樂(lè)能夠烘托氛圍，營(yíng)造放松舒適的情境?？梢曇魳?lè)治療法配合燈光、畫面來(lái)適應(yīng)患兒的心境，讓患兒卸下警惕，用一個(gè)放松的狀態(tài)來(lái)參與治療，這樣他們也更樂(lè)意配合治療師的各種干預(yù)措施。針對(duì)自閉癥的暴躁情緒，傳統(tǒng)的方法大都采用人為的強(qiáng)制措施，嚴(yán)重的就要使用鎮(zhèn)定藥物。我們知道藥物的傷害是很大的，特別是對(duì)年齡較小的兒童更甚。相比之下，可視音樂(lè)治療的優(yōu)勢(shì)更加顯而易見，比如播放中性音樂(lè)，平靜、緩和的曲調(diào)能讓人們迅速?gòu)慕乖瓴话驳臓顟B(tài)中抽離出來(lái)。[9]能有效地降低自閉癥兒童的躁動(dòng)情緒。

（三）輕松易懂，趣味十足。可視音樂(lè)治療系統(tǒng)中的童趣篇，內(nèi)容輕松愉快、簡(jiǎn)單易懂，貼近兒童的日常生活。它將豐富的動(dòng)畫和美妙的音樂(lè)結(jié)合在一起，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力。[10]在趣味十足的視聽欣賞及與同伴、治療師的互動(dòng)中，不僅能得到情緒的疏解與宣泄，也進(jìn)一步發(fā)展了認(rèn)知、溝通、交往等多項(xiàng)能力。同時(shí)趣味性也是可視化音樂(lè)治療最明顯的一大優(yōu)勢(shì)。

三、可視化音樂(lè)在自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)中的應(yīng)用

（一）巧用可視音樂(lè)治療訓(xùn)練自閉癥兒童的注意力。自閉癥兒童都存在著注意力方面的缺陷，可視化音樂(lè)治療在注意力問(wèn)題的干預(yù)方面有其獨(dú)特的功效。音樂(lè)是一個(gè)好的切入點(diǎn)，音樂(lè)配合小游戲在注意力的干預(yù)上會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。如治療師可以選取可視音樂(lè)治療系統(tǒng)中的“趣味視聽”板塊，然后擇取其中的“童趣篇”的音樂(lè)以及視頻內(nèi)容,要求兒童正對(duì)屏幕，聽到音樂(lè)播放不做反應(yīng),音樂(lè)停止舉手示意或用語(yǔ)言表示，[11]這樣就達(dá)到了對(duì)注意力的訓(xùn)練與強(qiáng)化的目的。此外，為了讓辛苦的訓(xùn)練變得更加有趣，也是為了防止兒童對(duì)一個(gè)游戲產(chǎn)生倦怠，可以進(jìn)行節(jié)奏模仿的板塊。治療師可以選取可視音樂(lè)治療系統(tǒng)中任意板塊的正性曲一首，向兒童示范,跟隨音樂(lè)敲擊節(jié)奏，之后要求兒童模仿治療師的節(jié)奏。孩子是很樂(lè)意去配合這種形式的注意力訓(xùn)練的。

（二）巧用可視音樂(lè)治療促進(jìn)自閉癥兒童的身體協(xié)調(diào)與平衡。大多數(shù)自閉癥會(huì)伴有其他類型的身體發(fā)育障礙，具體表現(xiàn)為肢體不協(xié)調(diào)，手眼配合差等。研究表明，在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中，腦部會(huì)隨音樂(lè)節(jié)拍的持續(xù)進(jìn)行，將肢體自動(dòng)與節(jié)奏調(diào)整至步調(diào)一致，這也進(jìn)一步解釋為何音樂(lè)對(duì)肢體的協(xié)調(diào)有增進(jìn)的效果。[12]我們可以使用可視音樂(lè)治療的設(shè)備開發(fā)設(shè)計(jì)一些游戲，如“節(jié)奏大師”的游戲，治療師播放鼓點(diǎn)節(jié)奏并配合一束圓形燈光投射到地板，患兒根據(jù)節(jié)奏踩中移動(dòng)的圓形燈光處。這樣的游戲設(shè)計(jì)可以綜合運(yùn)用可視音樂(lè)的資源，孩子也很樂(lè)于參與。值得注意的是，可視音樂(lè)治療開展過(guò)程中要注意節(jié)奏與燈光的安排，避免對(duì)孩子的視聽造成過(guò)度的刺激，控制好游戲時(shí)間，合理安排休息。

（三）巧用可視音樂(lè)治療減少自閉癥兒童不良行為的發(fā)生。自閉癥兒童對(duì)感覺(jué)信息有著特殊的需要，他們往往借助一些異于常人的行為表現(xiàn)來(lái)滿足自己的這些感覺(jué)需要。當(dāng)正常兒童覺(jué)得外界感覺(jué)刺激不夠的時(shí)候，會(huì)通過(guò)某些行為進(jìn)行自我刺激，自閉癥兒童出現(xiàn)這類行為的頻率更高。[13]除此之外，將可視音樂(lè)作為一種強(qiáng)化物，刺激患者做出正確的指令來(lái)減少不良行為的發(fā)生，不失為一個(gè)巧妙的構(gòu)想。這就需要治療師與患兒建立起良好的關(guān)系，了解患兒的音樂(lè)偏好，以便于安排治療的內(nèi)容。特殊教育工作者要充分利用可視化音樂(lè)的資源，結(jié)合音樂(lè)、畫面和燈光等綜合刺激要素，不斷給予自閉癥兒童新的感官刺激，延長(zhǎng)其關(guān)注時(shí)間。進(jìn)而減少其不良行為出現(xiàn)的頻次，通過(guò)不斷訓(xùn)練使之遷移到生活學(xué)習(xí)中，最終達(dá)到消退其不良行為的目的。如可以改進(jìn)音樂(lè)游戲“幸福拍手歌”，用視頻播放并配合音樂(lè)節(jié)奏，讓孩子模仿畫面中的動(dòng)作，這樣可以轉(zhuǎn)移其注意力，降低不良行為的發(fā)生率。

（四）巧用可視音樂(lè)治療提高自閉癥兒童的社會(huì)交往能力。由于自閉癥兒童在語(yǔ)言表達(dá)方面存在表達(dá)不清、刻板或模糊的問(wèn)題，阻礙了其交往能力的發(fā)展。研究表明，可視音樂(lè)治療能夠有效提高兒童語(yǔ)言能力，治療師可以利用音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、音高、力度和歌詞來(lái)發(fā)展患者的表達(dá)語(yǔ)言、接受語(yǔ)言和接受指導(dǎo)的能力。[14]另外，音樂(lè)活動(dòng)還可以幫助人們了解語(yǔ)音的強(qiáng)弱，提高對(duì)聲音的辨別能力，提高發(fā)音的清晰度與控制力。這樣一來(lái)就能幫助自閉癥兒童增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音的辨識(shí)，也有助于其對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行模仿性的學(xué)習(xí)?？梢曇魳?lè)治療能夠營(yíng)造一個(gè)舒適而愉悅的物理環(huán)境，節(jié)奏和燈光的變化以及視頻畫面帶來(lái)的多方刺激能實(shí)現(xiàn)對(duì)患兒社會(huì)交互潛能的激發(fā)。

四、可視化音樂(lè)在自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)中面臨的挑戰(zhàn)及建議

可視音樂(lè)治療作為音樂(lè)治療的一種新形式，已經(jīng)在特殊兒童的康復(fù)與教育方面取得了可喜的效果?？梢暬魳?lè)治療是科技帶給我們現(xiàn)代人的一個(gè)技術(shù)福利，但是作為一種新的治療方法被引入到自閉癥兒童的康復(fù)干預(yù)中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題同樣值得我們關(guān)注。任何對(duì)兒童不利好的因素，我們都要及時(shí)給予規(guī)避或消除?？梢曇魳?lè)治療法在應(yīng)用的過(guò)程中存在著以下問(wèn)題：首先，存在潛在危險(xiǎn)因素。治療室是一個(gè)開放的空間并且設(shè)備較多且都是電化設(shè)備，如果看護(hù)不到位，孩子在玩耍時(shí)會(huì)存在潛在的危險(xiǎn)。此外，由于自閉癥兒童的易敏感特質(zhì)，可視音樂(lè)治療中燈光、音響以及游戲活動(dòng)都可能存在潛在的超閾限刺激。其次，專業(yè)治療師稀缺且治療成本較高。可視音樂(lè)治療對(duì)專業(yè)水平要求高，既需要專業(yè)的設(shè)備操作技術(shù)，還需要有扎實(shí)的特殊教育理論知識(shí)的支撐，致使專業(yè)治療師缺口越來(lái)越大，相應(yīng)的治療成本也隨之提高。最后，可視化音樂(lè)治療缺乏治療針對(duì)性。由于其多感官刺激作用的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自閉癥兒童的全部感官、身體軀干、情緒認(rèn)知等都有益處，但也正是由于這項(xiàng)技術(shù)的全面性，使其不能夠很好地對(duì)患兒的某一個(gè)缺陷做到有針對(duì)性的補(bǔ)償或康復(fù)。為了能夠避免上述問(wèn)題，讓可視音樂(lè)治療法能在自閉癥兒童的康復(fù)中發(fā)揮更大的作用，要在以下幾個(gè)方面做出努力：

（一）提高看護(hù)監(jiān)管強(qiáng)度，規(guī)避潛在危險(xiǎn)?；加凶蚤]癥的兒童常常表現(xiàn)為孤僻、冷漠、情緒波動(dòng)大、易沖動(dòng)、對(duì)外界的刺激極其敏感?？梢曇魳?lè)治療是一種多感官刺激治療方式，如果治療師沒(méi)有認(rèn)真把握患兒的情緒狀態(tài)，使用超過(guò)其接受閾限的刺激來(lái)進(jìn)行治療，極易導(dǎo)致患兒情緒失控，更有甚者會(huì)出現(xiàn)自傷行為。因此，我們要以孩子為本，要根據(jù)兒童的個(gè)體差異去選取音樂(lè)的類型以及音樂(lè)的音量等。注意在干預(yù)的實(shí)施過(guò)程中隨時(shí)觀察孩子的表現(xiàn)，避免引起患兒的情緒沖動(dòng)。此外，自閉癥兒童常常伴有特殊的興趣愛(ài)好，對(duì)正常兒童喜歡的玩具大都沒(méi)有興趣，往往對(duì)一些旋轉(zhuǎn)、閃爍的事物存在特殊癖好。我們知道可視音樂(lè)治療室設(shè)備較多，線路復(fù)雜。這些設(shè)備的按鈕、開關(guān)、線路等都有可能成為自閉患兒的關(guān)注點(diǎn)。這些對(duì)孩子安全是一個(gè)潛在的威脅，要求治療師和輔助老師對(duì)患兒認(rèn)真看護(hù)，以防孩子遭受不必要的傷害。

（二）加快人才隊(duì)伍建設(shè)，降低治療成本?？梢曇魳?lè)治療設(shè)備精密且操作較繁雜，需要很強(qiáng)的技術(shù)性與專業(yè)性?，F(xiàn)如今，能夠熟練運(yùn)用可視音樂(lè)設(shè)備的專業(yè)治療師缺口很大，只有在發(fā)達(dá)地區(qū)的特殊教育學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)才能得到這種治療，因此治療的成本也較高。加快人才培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，特殊教育專業(yè)的高校生作為特殊教育事業(yè)的儲(chǔ)備人才，有責(zé)任去學(xué)習(xí)這類新技術(shù)，當(dāng)然也需要學(xué)校的支持和合作。除此之外，特殊教育學(xué)校的一線教師也應(yīng)當(dāng)不斷開拓和嘗試新鮮的教育途徑，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)開發(fā)可視音樂(lè)治療的潛在優(yōu)勢(shì)。這樣既能夠有效補(bǔ)充現(xiàn)有的專業(yè)人員隊(duì)伍，堵住人才缺口，也可以降低治療成本，使更多患兒獲得治療。

（三）輔以其他治療方式，提高治療針對(duì)性。對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)干預(yù)不是一蹴而就的，也不是單單依靠哪一項(xiàng)技術(shù)就能夠很好的改善患兒存在的缺陷。因此，輔之以其他的治療方式，往往能夠收到不錯(cuò)的治療效果。研究者在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)，可視音樂(lè)治療對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)是全方位的，但是也是缺乏針對(duì)性的。如何提高其治療的針對(duì)性？秉承1+1大于2的理念，結(jié)合其他的治療方式是一個(gè)不錯(cuò)的思路，如在增強(qiáng)自閉癥兒童的平衡協(xié)調(diào)性方面，可視化音樂(lè)治療可以結(jié)合舞蹈動(dòng)作、播放音樂(lè)畫面、輔之以燈光并讓孩子模仿畫面上的人的舞姿，這樣對(duì)孩子的肌肉控制、平衡感的掌握都具有針對(duì)性的干預(yù)，使可視音樂(lè)治療的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

五、結(jié)語(yǔ)

可視音樂(lè)治療重點(diǎn)是患兒的感官刺激。它作為一種獨(dú)特的治療方法，以其優(yōu)于其他教育干預(yù)方法的優(yōu)勢(shì)，可以在注意力的提升，身體的平衡與協(xié)調(diào)，不良行為的減少以及交往能力提高等方面為自閉癥群體提供幫助，使患兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活。當(dāng)然，可視音樂(lè)治療也存在很多亟待解決與完善之處，希望特殊教育研究者在今后的實(shí)踐研究中，努力解決可視音樂(lè)治療在自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)中存在的問(wèn)題，深度挖掘可視音樂(lè)治療在康復(fù)治療領(lǐng)域的價(jià)值。