吳文華

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 224000)

化學(xué)作為初中階段教學(xué)的新學(xué)科，其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都在不斷地豐富著.隨著我國(guó)新課程改革的發(fā)展，教育部門都非常注重學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為今后化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).本文針對(duì)基于化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的教學(xué)方法展開(kāi)了以下的研究.

一、從核心概念出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

所謂培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就是從化學(xué)的核心概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo).教師要改變以往的教學(xué)方法，不能讓學(xué)生死記硬背一些化學(xué)公式、特性、反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而是要讓他們清楚這些知識(shí)的核心概念，建立基本的知識(shí)框架.否則，在學(xué)生沒(méi)有真正理解這些內(nèi)容時(shí)，就會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握不透徹.面對(duì)這種情況，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將重心轉(zhuǎn)移到核心概念的講解上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí)，尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)遷移能力，從而形成自己的化學(xué)知識(shí)體系.

例如，當(dāng)在講解“性質(zhì)活潑的氧氣”和“奇妙的二氧化碳”這兩章時(shí)，可以讓學(xué)生把氧氣和二氧化碳進(jìn)行對(duì)比，找出二者的聯(lián)系和區(qū)別.在對(duì)比過(guò)程中，學(xué)習(xí)到與它們相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并在頭腦中形成系統(tǒng)的核心知識(shí)體系，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和水平.如果學(xué)生的核心素養(yǎng)形成了，那么自然會(huì)形成自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，這樣，可以為今后的學(xué)習(xí)提供很大的幫助.另外，在講解“酸、堿、鹽的應(yīng)用”一章時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生制作表格，歸納酸、堿、鹽的相同點(diǎn)，比如，他們都是化合物，也可以總結(jié)出不同點(diǎn)，比如他們有不同的用途.如果學(xué)生的大腦中對(duì)這些知識(shí)形成了基本的體系，那么，以后在遇到深入涉及到這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，就不會(huì)感到疑惑和無(wú)從入手.所以，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的首要任務(wù)就是要學(xué)生建起立最基本的知識(shí)框架，并找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法.

二、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

被動(dòng)學(xué)習(xí)不如學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果好.因?yàn)楸粍?dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)帶給學(xué)生很大的壓力，學(xué)生不能去積極地投入和思考，也不利于學(xué)生充分地發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力.所以，教師需要開(kāi)發(fā)出學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，開(kāi)展吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，讓他們主動(dòng)投身于自主學(xué)習(xí)中，將被動(dòng)變主動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.在具體的教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方式.這樣，不僅向?qū)W生生動(dòng)傳授了知識(shí)，而且吸引了他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

例如，在講解“用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)”一章時(shí)，可以利用多媒體教學(xué).在授課之前，先準(zhǔn)備一個(gè)微粒構(gòu)成物質(zhì)的動(dòng)態(tài)視頻，播放給學(xué)生看.向?qū)W生提出多個(gè)問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們自己解決問(wèn)題.這種問(wèn)題引導(dǎo)式的教學(xué)方式可以充分激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)之前知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在講解“金屬的防護(hù)和回收”一章時(shí)，可以找到一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看一看真實(shí)的金屬被破壞的樣子.這樣，學(xué)生就會(huì)感到很有意思，愿意去了解如何對(duì)金屬進(jìn)行防護(hù).這種引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中，不把學(xué)習(xí)和知識(shí)分離開(kāi).同時(shí)，作為教師需要提前做出準(zhǔn)備，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作詳細(xì)的分析，掌握基本的電腦知識(shí)，制作相應(yīng)的課件，在課堂上播放給學(xué)生看.

三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室初中化學(xué)中重要的一部分，發(fā)揮著不可替代的作用.在初中的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn).真正的化學(xué)課堂應(yīng)該是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的.在保證實(shí)驗(yàn)安全的條件下，盡可能的讓學(xué)生親眼觀察實(shí)驗(yàn)中藥品的變化過(guò)程.這樣既可以激發(fā)學(xué)生的熱情，而且可以更加深刻地掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn).初中化學(xué)核心素養(yǎng)也包括學(xué)生對(duì)于化學(xué)試劑和化學(xué)器材的了解以及自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力.所以，作為教師應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì).

例如，在講解“奇怪的二氧化碳”這一章時(shí)，除了可以利用上面所說(shuō)的對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué)，也可以帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室自己制備二氧化碳.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)到多種多樣的實(shí)驗(yàn)器材，還可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的印象.當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生都出現(xiàn)了不同的錯(cuò)誤，比如，不知如何清洗試管、不知道怎么進(jìn)行組裝、不知道拆裝實(shí)驗(yàn)器材的順序等等.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行了講解，進(jìn)一步加深了他們對(duì)知識(shí)的印象.在初中，需要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材.這樣，他們到了高中后，才能更加容易的理解復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中的器材選擇要點(diǎn).

綜上所述，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，專注于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，建立基本的化學(xué)知識(shí)體系.在初中階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的美麗和神奇.為此，每一個(gè)教師都應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，借助多媒體工具，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.