蘇侗平

(江西省會昌縣白鵝初級中學 342604)

一、初中數(shù)學教學課堂中進行師生互動的作用

初中數(shù)學教學課堂中，進行師生互動，能夠調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的課堂參與度，能夠打造形式多樣的教學方式，有效營造良好的課堂氛圍，有利于師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，因此其具有非常重要的價值和意義.

1.能夠調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的課堂參與度

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師講學生聽，教師演示學生記筆記，所以更像是填鴨式教學.而師生互動則不一樣，通過互動，學生的主動性被調(diào)動起來，對于知識就會更加主動地追求，因此課堂的參與度就會大大提升.

2.能夠打造形式多樣的教學方式，有效營造良好的課堂氛圍

通過授課教師同學生在課上進行良好的互動，能夠幫助授課教師打造形式多樣的教學方式，從而有效營造課堂氛圍.可以說，數(shù)學知識的抽象性原本就會讓學生在對待數(shù)學知識學習的問題上表現(xiàn)出一定的畏難心理，如若初中數(shù)學教師不善于打造良好的課堂氛圍，或者是根本就沒有這個考慮，則將會讓學生陷入一種死死沉沉的學習氣氛當中，當學生浸染在這樣的氛圍之內(nèi)，其對于數(shù)學知識的學習興趣將會進一步下降，甚至會讓其放棄數(shù)學課程.有鑒于此，初中數(shù)學教師應(yīng)當致力于對良好課堂氛圍的打造，以便讓學生在良好的氛圍當中產(chǎn)生學好數(shù)學知識的積極情感.

3.有利于師生關(guān)系的和諧構(gòu)建

通過師生互動，學生對于教師逐漸熟悉起來，教師的親和力也能夠得到進一步的體現(xiàn)，師生之間的關(guān)系會更加和諧.

二、在初中數(shù)學教學中如何高效地開展師生互動

在初中數(shù)學教學中，教師要想高效地開展師生互動，需要營造充滿民主氣息的課堂氛圍，依托師生合作的方式實現(xiàn)課堂互動，注重與全體學生的互動.下面我們將從這三個方面入手展開研究.

1.營造充滿民主氣息的課堂氛圍

初中數(shù)學教師應(yīng)當意識到，唯有能夠讓學生暢所欲言、敢于發(fā)表意見和見解的課堂氛圍，方才能夠稱得上是良好的課堂氛圍，因此可以說，良好的課堂氛圍表現(xiàn)為充滿民主氣息的課堂氛圍.當學生處于這樣的課堂氛圍之中，其能夠也敢于向授課教師大膽發(fā)表和闡述自己對某一個數(shù)學定理或者是數(shù)學知識點的看法和觀點，在教師為其講解之后，將會讓其所產(chǎn)生的疑惑得到有效解決，從而幫助其深化對這一問題的認識.有鑒于此，初中數(shù)學教師必須通過下述方面著手實現(xiàn)民主數(shù)學課堂氛圍的打造.

(1)對學生在課堂上所提出的意見與建議給予高度關(guān)注和重視，注重同學生進行平等的溝通、對話.對于初中年齡段的學生而言，因為其正處于青春期，故而有著強烈的自尊心，因此，初中數(shù)學教師應(yīng)當把握好學生的年齡特點和心理特點，在課上授課階段對于學生在課堂上所提出的意見與建議給予高度關(guān)注和重視，并要做到善于認真聆聽，即便學生所發(fā)表的見解和觀點是幼稚的，甚至是錯誤的，教師也不得因此嗤之以鼻，而是應(yīng)當對學生進行正確的引導，讓其意識到錯誤的癥結(jié)所在.例如，有的學生數(shù)學基本功十分扎實，但是學習態(tài)度不夠端正，經(jīng)常會提出一些難以解答的、鉆牛角尖的問題，教師要運用聰明機智加以處理，既保護學生的自尊心，又能夠?qū)W生加以正確的引導，使其得到更好的發(fā)展.

(2)初中數(shù)學教師應(yīng)當平等地對待班級之中的每一個學生.從實踐角度來看，多數(shù)初中數(shù)學教師往往在教學過程當中對于班級中那些數(shù)學成績突出的學生表現(xiàn)出明顯的偏愛和關(guān)心，這樣便忽略到其他的學生，這種做法是不足取的，因為，教學活動是應(yīng)當實現(xiàn)對全部學生有效覆蓋的，正所謂有教無類.如若初中數(shù)學教師沒有做到這一點，則會讓那些沒有得到教師關(guān)心和重視的學生產(chǎn)生負面情緒.學生一旦對教師的為人和行為產(chǎn)生質(zhì)疑的時候，課堂教學的效果就會大打折扣.因此，教師要平等對待和全面關(guān)心所有學生，樹立在學生心目中的良好形象，繼而在班級中形成民主的教學氛圍.學生會更加主動接近教師，愿意表達自己的想法，敢于表達不一樣的觀點；學生之間也會消除層次的劃分和彼此的偏見，互相尊重，為互動學習的形成奠定良好的基礎(chǔ).

2.依托師生合作的方式實現(xiàn)課堂互動

初中數(shù)學教師在實現(xiàn)課堂互動的過程當中，可以考慮采取師生合作的方式，這樣將讓學生同教師之間的心理距離被縮小，同時也能夠讓學生的學習態(tài)度變得積極起來.例如，教師在講解《一元二次方程》時，先提出一個中等難度的問題，組織學生小組討論，相互交流，自主探究；在例題“(k-3)x2-2kx+k-1=0有實數(shù)根，求k的取值范圍”中，經(jīng)小組討論，有學生解出答案，當k不等于3，有實數(shù)根；教師進一步引導學生全面考慮實數(shù)根范圍；另有學生回答，按照方程有實根的限制條件，可得k不小于3/4；此時教師作更進一步的引導，引導學生返回題目，查看題目是否有問題，此時學生很快發(fā)現(xiàn)題目中并未提及一元二次方程，因此k可以為3.從前面所舉的例子能夠看出，通過良好的師生互動，能夠取得較為讓人滿意的課堂教學效果.

3.注重與全體學生的互動

很多時候，教師在與學生互動的時候，多數(shù)都是在與表現(xiàn)比較活躍的學生進行，或者與學習基礎(chǔ)比較扎實的學生進行互動，而很多學生學習基礎(chǔ)較弱，或者本身比較內(nèi)向，就很少參與到互動中來.這是不科學的，我們應(yīng)該注重與全體學生的互動.在日常的教學中，應(yīng)該將互動的機會給予更多的學生，無論是學優(yōu)生還是學困生，無論是內(nèi)向?qū)W生還是外向?qū)W生，都應(yīng)該給他們良好的機會，使他們一點點建立起自信心，產(chǎn)生上進的動力，進而喜歡師生、生生互動的學習方式，形成良好的師生情感交流的氛圍.

初中階段的數(shù)學教學難度越來越大，趣味性越來越弱，很多學生逐漸喪失了對數(shù)學教學的興趣.這就需要教師更多地探索如何激發(fā)學生的主動性，激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣.所謂“親其師，信其道”，開展師生互動，能夠提升學習效果，營造更好的師生關(guān)系.為此，教師應(yīng)該多加探索和實踐.