陳 剛

(江蘇省東臺市實驗中學教育集團城東分校 224000)

隨著教育社會發(fā)展的不斷進步和壯大，無論是經(jīng)濟，信息化技術(shù)還是教育等等各方面都有飛速的提升，將網(wǎng)絡(luò)教學資源的應(yīng)用到課堂中去，能實現(xiàn)學生對知識的升華，培養(yǎng)學生對物理知識的探究，提高學生的物理學習的水平.所以本文就網(wǎng)絡(luò)教學法在初中物理課堂中的應(yīng)用進行了以下3方面的探究和分析.

一、擴展課堂教學知識點，拓寬學生視野

在傳統(tǒng)的物理教學課堂模式中，物理教師按照著書本和教材的課程設(shè)置來展開物理教學，學生學習的上課模式靠老師進行講解，分析，總結(jié)知識點，這樣傳統(tǒng)的教學方法致使學生從老師和物理教材上學到知識是非常膚淺的，學到的知識很有局限性，往往跟不上學生學習知識增長的速度，從而限制了學生的全面發(fā)展.因此學生除了從課本和老師的講解中獲取知識外，還應(yīng)該獲得更多更豐富的知識資源和學習材料，因此網(wǎng)絡(luò)教學法就可以很好地滿足學生汲取知識營養(yǎng)的欲望，能夠使學生了解到更多教材里面沒有涉及到的、更有價值的知識點.比如:在初中物理教學課堂中，物理老師在講解顯微鏡和望遠鏡這一課的知識點時，相信同學們在日常生活中很少接觸到這兩個工具，所以對他們只有一個淺顯的認識，這時候，物理老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索一些相關(guān)的資料展示給學生看，讓他們對其了解，利用網(wǎng)絡(luò)上搜索到的小資料:1609年，在荷蘭的密特西波奇城里，有一家眼鏡店.有一天,眼鏡店老板漢斯的孩子，悄悄地拿了幾塊鏡片，有老花的，也有近視的，和鄰居的幾個孩子玩兒.他們本來是想模仿大人，把鏡片架在自己的眼睛上,可是他們的眼睛既不近視,又不老花,這些鏡片對他們當然都不合適.只有把它們靠在離眼睛比較遠的地方，才能看清楚鏡片后面的東西.有一個淘氣的孩子忽然想到了一個異想天開的游戲.他一只手拿著近視鏡片，一只手拿著老花鏡片，把它們一前一后地舉在眼前，他透過兩塊鏡片向遠處一望，不由得又驚又喜地喊了起來:“嗨!真奇怪,禮拜堂的尖塔,突然變得這樣近啦!”他的發(fā)現(xiàn)使得小朋友們異常興奮.大家又喊又叫，驚動了眼鏡店的老板漢斯.漢斯起來一看,真了不起!孩子們在游戲中竟發(fā)現(xiàn)了一種可以望遠的透鏡.荷蘭的那幾個小孩還發(fā)現(xiàn)，鏡片越是凸得厲害，用它來看東西越顯得大.50多年以后，一位名叫列汶胡克的英國看門人，知道了這個消息以后，自己磨制鏡片，制造成了第一架顯微鏡.這位看門人打開了一個人類從沒見過的微生物世界.物理老師利用網(wǎng)絡(luò)上故事的講解后開始正式的教學，這不僅拓寬了學生對顯微鏡和望遠鏡知識層面的了解，也激發(fā)了學生學習的求知欲.所以物理老師要充分合理的使用網(wǎng)絡(luò)教學資源，為學生開辟更為廣闊的物理道路，只有這樣才能激發(fā)學生對物理學習的求知欲，拓寬學生視野，協(xié)助學生在初中物理課堂中的學習能夠得對自己來說更有用的知識，去提升自己、挖掘自己的潛能，為以后的學習打下夯實的基礎(chǔ).同時，并不是所有網(wǎng)絡(luò)教學資源都有用，物理老師要引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，去其糟粕，取其精華，保證選擇對自己有用，正能量的資源教學，使學生能夠保持正確的、高效率的上網(wǎng)觀念.

二、使用網(wǎng)絡(luò)動畫教學，緩解物理課堂氛圍

初中物理學科是一門有難度，枯燥的學科，如果單憑物理老師一整節(jié)課的講解，可想而知課堂氛圍是多么的枯燥無味，也會降低物理課堂效率，因此初中物理教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學動畫資源進行教學，這樣不僅緩解了課堂枯燥的氛圍，也會增長學生學習物理知識的熱情，比如:在物理課堂中，物理老師講解滑動變阻器這一課的知識點時，滑動變阻器對電路的影響是需要學生作綜合思考的問題,學生對變阻后電路中電流電壓的相應(yīng)變化很容易顧此失彼.如果用多媒體將其動畫視頻顯示出來，使電路中滑片的變化與電路中電流表、電壓表的示數(shù)變化以及燈泡的亮度相對呈現(xiàn)，那么對應(yīng)的變化關(guān)系就很容易理解了.這樣不僅降低了學生學習物理知識的難度，緩解了枯燥緊張的課堂氛圍，讓學生們學習起來更加感興趣.

三、建立完整的知識體系，幫助學生歸納總結(jié)

無論是哪一門學科知識，擁有完整的知識體系，幫助學生對知識點的歸納和總結(jié)是一個必不可少的環(huán)節(jié)，對于那些非常復雜和深奧的學科而言尤其重要，因此，在物理課堂中，物理老師如果只靠傳統(tǒng)的教學方法幫助學生進行知識點的總結(jié)歸納，那么會花費很長時間才能完善，這樣不僅降低了課堂效率和質(zhì)量，也增加了學生的學業(yè)負擔，所以物理老師可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學生進行物理知識點的歸納總結(jié)，以思維導圖的形式給學生總結(jié)出來，直觀，快捷，重點突出，利于學生記憶.比如:當物理老師在給學生總結(jié)光的反射定律這一知識點時，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以思維導圖形式從它的概念，作用，重難點進行區(qū)分總結(jié)，是非常清晰，直觀的，這樣的知識體系不僅完整，還能夠高效地提高學生的學習物理知識點的效率.

總之,在初中物理教學課堂中，教師要充分合理的利用網(wǎng)絡(luò)教學去開展物理課堂教學，從課本內(nèi)容、知識趣味性，知識體系等方面著手，使學生積極熱情的學習物理知識.同時教師也要堅持不斷的去學習，增加自己的知識層面，不斷地學習和創(chuàng)新新的教學模式,提高自身的教學素質(zhì)和教學能力.