賁雪梅

(江蘇省南通如皋市石莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 226531)

初中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生接觸化學(xué)的開始，有效的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng).實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重要組成部分，主要分成課堂的探究性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn).在新時(shí)期的教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的絕對(duì)主體，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)可以充分落實(shí)這一要求，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過(guò)程中，完成對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造、猜想和體會(huì)，最后得出結(jié)論.因此教師應(yīng)該關(guān)注初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的開展，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情景，并為學(xué)生設(shè)置懸念，在引發(fā)學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的教學(xué)目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.接下來(lái)談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議.

一、合理選擇探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，保證目標(biāo)順利完成

眾所周知，探究性的實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常麻煩，開放性很大，需要學(xué)生利用足夠多的時(shí)間投入到自主探究和實(shí)驗(yàn)中去，而初三階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，化學(xué)課時(shí)比較緊張，稍不注意探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)就會(huì)“有頭無(wú)尾”，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起不了實(shí)效.針對(duì)這種情況，教師可以將整節(jié)課堂探究問(wèn)題進(jìn)行濃縮，最好一到兩個(gè)問(wèn)題.為了保證探究的效果，探究問(wèn)題的難易程度也是需要教師的仔細(xì)考量，既不能讓問(wèn)題太過(guò)于簡(jiǎn)單，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也不能夠太過(guò)困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，探究的內(nèi)容還要結(jié)合教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要為了完成探究，達(dá)到學(xué)生知識(shí)的“延伸”，而節(jié)外生枝.

在探究過(guò)程中，學(xué)生采用的探究方法也需要進(jìn)行側(cè)重，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以側(cè)重猜想假設(shè)，也可以側(cè)重方案設(shè)計(jì)和實(shí)施.需要教師注意的是，不論采用什么樣的探究方法，都要在學(xué)生探究的過(guò)程中分好小組，進(jìn)行小組成員內(nèi)的交流和討論.比如在進(jìn)行“二氧化碳的性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水和二氧化碳進(jìn)行反應(yīng)的本質(zhì)探究，從而讓學(xué)生意識(shí)到二氧化碳在水中的溶解度.在這一過(guò)程中可以側(cè)重猜想和想象.關(guān)于知識(shí)點(diǎn)“二氧化碳密度和溶解性”的探究中，基于學(xué)生已經(jīng)有了二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入內(nèi)化.

二、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)，利于探究有效進(jìn)行

在目前的大部分探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還存在著某些問(wèn)題，比如很多學(xué)生面對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，新鮮勁永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)，很多學(xué)生“看熱鬧”，不動(dòng)手，導(dǎo)致了整個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率低.針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以充分結(jié)合此階段學(xué)生好動(dòng)、活潑性強(qiáng)、愛(ài)看熱鬧、不愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)手的特點(diǎn)，把全班學(xué)生分好組，為小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生規(guī)定好任務(wù)，比如某個(gè)學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真觀察相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄.教師還可以在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深入每個(gè)學(xué)生群體，做好監(jiān)督和指導(dǎo).

另外，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生更加自主地探究和高效參與，教師還可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情景.比如在學(xué)習(xí)“酸的性質(zhì)復(fù)習(xí)”一課時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)信息：已知維生素C是呈酸性的，那么我們?cè)鯓硬拍芾脤?shí)驗(yàn)去驗(yàn)證它的酸性？學(xué)生一聽(tīng)：維生素C竟然是酸性呀，我一定要證明一下.從而激發(fā)學(xué)生探究興趣.比如在探討二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將石蕊試液與含有二氧化碳的水進(jìn)行混合，石蕊由紫色變成紅色，學(xué)生觀察到這個(gè)神奇的現(xiàn)象后，非常想了解整個(gè)反應(yīng)的本質(zhì)，繼而充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望.

三、合理開發(fā)和利用課堂教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)以大化小

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，會(huì)偶爾出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材、空間短缺的情況，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，來(lái)自制相關(guān)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.比如在二氧化碳的制取中，教師就可以將發(fā)生裝置設(shè)置在注射器、點(diǎn)滴瓶和輸液管中，然后用雞蛋殼代替大理石，白醋替代稀鹽酸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生課后在家中進(jìn)行探究，為學(xué)生的探究增加了很多“生活因素”，有效地將化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái).在生活中，還有很多可利用的資源，例如教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里利用眼藥水瓶來(lái)代替滴管，可以用小的礦泉水瓶作為反應(yīng)容器，可以用墨水瓶代替酒精燈，只要教師、學(xué)生能夠積極運(yùn)用，就可以充分解決在探究性實(shí)驗(yàn)中遇到的器材不夠問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地都能夠探究的目的.

雖然初中化學(xué)涉及的知識(shí)都比較簡(jiǎn)單，但仍然存在著某幾個(gè)比較復(fù)雜的探究性實(shí)驗(yàn)，為了保證實(shí)驗(yàn)的安全性或者是實(shí)際條件不允許，教師可以將實(shí)驗(yàn)由繁化簡(jiǎn)，由難到易.比如在“二氧化碳的性質(zhì)”探究實(shí)驗(yàn)中，可以把二氧化碳的密度大小、能與水反應(yīng)以及能與氫氧化鈣的反應(yīng)的性質(zhì)整合在一根小小的T型管中來(lái)完成驗(yàn)證，使實(shí)驗(yàn)化大為小.比如在“氧氣的性質(zhì)”探索實(shí)驗(yàn)中，利用紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其產(chǎn)生的氣體和諸多因素，都不利于環(huán)境和學(xué)生，教師就可以制作微型燃燒匙，利用青霉素瓶子作為發(fā)生反應(yīng)裝置，采用這樣的方式，不僅解決了這些問(wèn)題，節(jié)約了藥品，也讓學(xué)生同樣可以直觀感受到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還降低了該實(shí)驗(yàn)的不穩(wěn)定因素和不安全因素，并且潛移默化中，為學(xué)生樹立了節(jié)約資源，安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí).

總的來(lái)說(shuō)，教師在教育大改革的背景下，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，抓住改革的重點(diǎn)和新目標(biāo)，為自己的教學(xué)實(shí)踐和研發(fā)提供新的發(fā)展方向.對(duì)于初中化學(xué)，要積極重視探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，不僅僅可以吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂參與度，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與，培養(yǎng)并提高自主探究能力和創(chuàng)新能力，符合新時(shí)期教育發(fā)展的要求，也符合青少年發(fā)展的要求.因此，作為初中化學(xué)教師，必須樹立以人為本的發(fā)展觀，做好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，勇于創(chuàng)新，勇于嘗試，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.