施雷明

(江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗初級中學(xué) 224000)

在人們的日常生活中，存在著許多物理知識，比如彩虹、打雷、水蒸氣等這些現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象，都可以運用物理相關(guān)知識來解釋，所以學(xué)習(xí)物理能夠讓學(xué)生科學(xué)探究的精神得到培養(yǎng).所以教師可以運用多媒體展開物理實驗教學(xué)，從而能夠更好的解決在物理學(xué)習(xí)中遇到的問題.

一、運用多媒體再現(xiàn)物理過程

在物理教學(xué)中，有些物理概念比較抽象，所以學(xué)生們理解起來具有一定的困難，而多媒體則可以將一些抽象的知識具體化，教師可以運用多媒體視頻將物理實驗過程呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，再現(xiàn)物理過程，這種教學(xué)方式能讓學(xué)生很快產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與到教學(xué)的過程中，在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)手段輔助教師教學(xué)，能夠提高物理教學(xué)課堂的質(zhì)量.例如，初中物理蘇科版“探斜面的機(jī)械效率”這一課學(xué)習(xí)中，可以通過視頻播放一個實驗視頻，視頻中將一條形木板一端墊高，就構(gòu)成一個斜面，沿著斜面把木塊拉上去，記下拉力大小，在斜面上鋪上毛巾，再測一次；然后改變木板的傾斜程度，再測量兩次斜面的機(jī)械效率.然后將斜面的高度、木塊的重量、有用功、斜面長度、拉力大小、總功、機(jī)械效率記錄到表格中，然后得出結(jié)論.多媒體視頻教學(xué)將物理理論知識將實踐實驗有機(jī)的結(jié)合在一起，教師在多媒體課堂教學(xué)中，將實驗視頻演示給學(xué)生們知道，一些學(xué)校由于水平有限，所以一般不會配備物理實驗室，而現(xiàn)今許多學(xué)校都設(shè)置了多媒體教室，這種教學(xué)方式學(xué)生們不僅能夠掌握必要的實驗技巧，還能在觀看實驗視頻的過程中學(xué)習(xí)理解物理知識概念，并能夠?qū)W會運用這些物理知識到實際生活中，進(jìn)而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí).

二、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合

多媒體雖然在現(xiàn)今的物理教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，但是教師卻不能一味的依賴多媒體展開教學(xué)，可以融合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合多媒體展開教學(xué)，可以將需要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容制作成PPT形式，在過去的學(xué)習(xí)中教師一般都會將物理知識板書到黑板上，但是這樣教學(xué)方式會降低教學(xué)的效率，而且黑板上的空間有限，不能將所有的物理知識展現(xiàn)到學(xué)生們面前，所以非常浪費時間.所以可以結(jié)合多媒體結(jié)合傳統(tǒng)的教師講解的教學(xué)方式幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識.例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”這一課的過程中，設(shè)計幾個講解模塊，包括教學(xué)目的：讓學(xué)生們知道聲音是由物體振動發(fā)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)；聲音是以什么形式傳播的，聲波具有能量；并認(rèn)識到聲音產(chǎn)生和傳播的條件.其次，PPT展現(xiàn)教學(xué)的重點、難點，探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件.教師導(dǎo)入新課，引出課題“聲音是什么”，教師可以利用PPT首先播放一些聲音的方式導(dǎo)入課題.然后教師提出相關(guān)的問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？進(jìn)而向?qū)W生們講解聲音的產(chǎn)生過程，得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并向?qū)W生介紹什么是聲源，并讓學(xué)生舉出哪些物體是聲源.在完成這一點學(xué)習(xí)之后，教師再提出聲音傳播的條件，提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？”將課本上的實驗通過PPT展現(xiàn)出來，并得出相關(guān)結(jié)論，完成此次課程的學(xué)習(xí).通過這種多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)方式，教師將物理知識點通過PPT的形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，然后教師講解知識點的方式能夠提高物理課堂的教學(xué)效率，并讓學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

三、師生間互動教學(xué)

物理學(xué)習(xí)必須要靈活，而這種靈活必須要教師在日常生活中有意識的去培養(yǎng)學(xué)生們這方面的能力，代替以往的機(jī)械教學(xué)模式，要體現(xiàn)師生的互動性，聯(lián)合多媒體展開的物理教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動的參與課堂學(xué)習(xí)，樂于探究，分析和解決問題的能力及學(xué)生們交流并與教師互動的能力.可以通過多媒體展示一些與物理知識相關(guān)的圖片，然后引出物理知識，并在后期的教學(xué)中將課本上的圖片展現(xiàn)出來，然后講解物理知識點，完成物理知識點教學(xué).例如，在學(xué)習(xí)“杠桿”這一課的時候，教師可以首先給出一張杠桿的圖片，然后向?qū)W生們提出問題：什么是杠桿？大家看到這張圖片后會想到什么？然后教師將課本上的一些圖片導(dǎo)入到多媒體的課件中，再掌握好杠桿平衡這一知識點后，然后讓學(xué)生們畫出跟著教師的教學(xué)畫出力臂，在此基礎(chǔ)上，教師也需要和學(xué)生們一起畫出力臂的圖形.最后，教師需要讓學(xué)生們列舉生活中的實例進(jìn)一步說明杠桿，并分析它的五要素，教師需要結(jié)合羊角錘為例分析杠桿的五要素和力臂的畫法，從而讓學(xué)生們學(xué)會運用所學(xué)物理知識解決實際問題.這種教學(xué)方式教師與學(xué)生們互動加強(qiáng)，在過去教學(xué)中，一般都是以教師為主體，教授學(xué)生們一些物理知識點，但是采用這種聯(lián)合多媒體開展的物理教學(xué)活動能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神、科學(xué)文化素養(yǎng)，采用多媒體互動的教學(xué)方式也可以提高學(xué)生的課堂參與度，知道自己是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而提高物理知識學(xué)習(xí)效率.

多媒體是現(xiàn)今初中物理教學(xué)中必不可少的一部分，這種教學(xué)輔助工具被運用于課堂教學(xué)中，能夠?qū)⑽锢碇R點理順，且更加清晰，教師在講解的過程中會很容易，學(xué)生們理解起來也會更快，還能讓學(xué)生們的思維能力也得到培養(yǎng)和發(fā)展，還能通過一些物理知識的學(xué)習(xí)認(rèn)識到物理在我們生活中的重要作用.