陳 楠， 樊莉莉， 莫春雷

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 管理學(xué)院，河北 石家莊 050081)

高職院校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從事教學(xué)研究的教學(xué)團(tuán)隊(duì)“是學(xué)校教學(xué)管理的基層組織”[1]，是教學(xué)過(guò)程順利實(shí)施，教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn)的重要保證。在高職教學(xué)過(guò)程中，不同職稱結(jié)構(gòu)、年齡分布、學(xué)科領(lǐng)域以及從業(yè)經(jīng)歷的專兼職教師聯(lián)合組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的革新、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，也有利于實(shí)現(xiàn)新老教師的傳幫帶，整體提高教師隊(duì)伍水平。

“高等職業(yè)院校要深刻認(rèn)識(shí)全面提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，國(guó)家將建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。”[2]2019年2月教育部新聞發(fā)布會(huì)上公布要印發(fā)《國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》，提出要啟動(dòng)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將建設(shè)一批國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)， 實(shí)施基于職業(yè)工作過(guò)程的模塊化過(guò)程，推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)[3]，該文件對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提出了新的要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為了高職院校的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱管理學(xué)院)從高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，以多角度服務(wù)專業(yè)教學(xué)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行實(shí)證研究，以期為高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供借鑒和參考。

一、高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)部分高職院校進(jìn)行走訪調(diào)研，了解到許多院校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中投入了大量的人力和物力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了一定實(shí)效，但在具體建設(shè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，影響了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和運(yùn)行。

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理性不足

團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能和意愿，為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而互相承擔(dān)責(zé)任的成員組成的正式群體。[2]教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般是由不同職稱結(jié)構(gòu)、年齡分布、學(xué)科領(lǐng)域以及從業(yè)經(jīng)歷的專兼職教師聯(lián)合組成，團(tuán)隊(duì)中的成員有共同的目標(biāo)和明確的職責(zé)分工，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。當(dāng)前，高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，職稱、年齡、專兼結(jié)構(gòu)等方面的合理性欠缺，尤其缺乏企業(yè)兼職教師的有效參與，而且，現(xiàn)有成員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)也不一致，明確性不足，這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的實(shí)際效果。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的權(quán)責(zé)分配需要進(jìn)一步明確

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的權(quán)責(zé)不明確主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是行政負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人之間權(quán)責(zé)不明確，教學(xué)團(tuán)隊(duì)大多分布在各個(gè)二級(jí)學(xué)院，在運(yùn)行過(guò)程中行政負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人在權(quán)責(zé)方面缺乏明晰的界定，偶有行政干預(yù)過(guò)多現(xiàn)象，影響了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的自主性和積極性；其二是存在管理層對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具體建設(shè)關(guān)注過(guò)少的問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的隨意性過(guò)大。因權(quán)責(zé)劃分有待進(jìn)一步明確，“搭便車”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制有待完善

“教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，以團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)和整體績(jī)效進(jìn)行管理和激勵(lì)?！盵4]目前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制的不完善主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是激勵(lì)強(qiáng)度不夠，由于受到經(jīng)費(fèi)、資源的限制，能夠給予團(tuán)隊(duì)成員的物質(zhì)激勵(lì)往往十分有限，從而影響激勵(lì)效果；二是團(tuán)隊(duì)內(nèi)分配欠公平，按照行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的參照系理論，人們對(duì)激勵(lì)的認(rèn)識(shí)除了絕對(duì)值外，還存在一個(gè)相對(duì)的比較[4]，激勵(lì)機(jī)制的公平性缺失，影響了激勵(lì)效果。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的保障措施需要加強(qiáng)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作的順利開(kāi)展，需要團(tuán)隊(duì)成員的努力，也需要院校給予一定支持。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要資源投入，也需要協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間的關(guān)系，而這些都需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在的二級(jí)學(xué)院，乃至學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，在組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、資源投入等方面提供有力的保障。一些學(xué)校存在著重團(tuán)隊(duì)申報(bào)立項(xiàng)，輕團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理的問(wèn)題，對(duì)團(tuán)隊(duì)的后期投入嚴(yán)重不足，保障措施不到位，影響了團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及運(yùn)行效果。

三、管理學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索

近年來(lái)，管理學(xué)院高度重視優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組織領(lǐng)導(dǎo)全體教師積極探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑和方法，逐步形成了“教師主動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)、全院協(xié)動(dòng)”的工作格局，在精品資源課程建設(shè)、教師教學(xué)能力競(jìng)賽等領(lǐng)域建成了一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)也取得了一定成績(jī)，“交際禮儀”課程入選創(chuàng)新行動(dòng)發(fā)展計(jì)劃精品在線開(kāi)放課程項(xiàng)目，“交際禮儀”課程和“茶文化與茶藝”課程入選河北省職業(yè)教育在線課程建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目，“西柏坡講解”教學(xué)設(shè)計(jì)獲得2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽教學(xué)組(高職組)一等獎(jiǎng)。

系列成績(jī)的取得，有賴于管理學(xué)院在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的有益探索。

(一)明確建設(shè)目標(biāo)

圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，管理學(xué)院針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)改革趨勢(shì)和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌考慮專業(yè)建設(shè)與發(fā)展和教師個(gè)人提升情況，確立了力爭(zhēng)利用3年時(shí)間打造3～5個(gè)在特色骨干專業(yè)培育、精品在線開(kāi)放課程建設(shè)、信息化技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)等領(lǐng)域具有較強(qiáng)能力和突出成果的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成特色和品牌，推動(dòng)管理學(xué)院教學(xué)改革整體發(fā)展的目標(biāo)。

(二)確立建設(shè)思路

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，管理學(xué)院確立了“專兼結(jié)合、學(xué)科互補(bǔ)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、重點(diǎn)支持”的建設(shè)思路，并以此為指導(dǎo)，積極推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。

1.規(guī)劃與分工

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，注重梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理規(guī)劃，從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)源結(jié)構(gòu)和個(gè)人專長(zhǎng)三方面著手，注意不同年齡段教師的搭配，以資深教師為引領(lǐng)，中青年教師為骨干，新入職教師為輔助，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，發(fā)掘團(tuán)隊(duì)潛力。尤其注重專業(yè)領(lǐng)域和知識(shí)結(jié)構(gòu)的共振互補(bǔ)，依據(jù)成員特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，從而充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)同效應(yīng)。

2.引聘專家

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，采取“軟引進(jìn)”和“聘用”的方式，積極招納行業(yè)企業(yè)專家和一線技術(shù)能手，充分利用其專業(yè)技能和資源優(yōu)勢(shì)，助力教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。在全局層面，聘請(qǐng)河北省會(huì)展業(yè)協(xié)會(huì)首席顧問(wèn)趙玉甡、河北智存網(wǎng)絡(luò)科技有限公司旅游部總經(jīng)理邱水華為校外專業(yè)帶頭人，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予整體指導(dǎo)；在具體項(xiàng)目層面，聘請(qǐng)中國(guó)形象設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)徐文波、河北省十佳導(dǎo)游周朝瑞參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在理念設(shè)計(jì)、特色凝練、結(jié)構(gòu)搭建、資源開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，行業(yè)企業(yè)專家的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起到了重要的支撐作用。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

結(jié)合團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃，在混合式教學(xué)探索、信息化教學(xué)能力提升、專業(yè)技能競(jìng)賽等領(lǐng)域選取真實(shí)項(xiàng)目，如創(chuàng)新行動(dòng)發(fā)展計(jì)劃、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等，使團(tuán)隊(duì)在真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，得到磨煉，取得佳績(jī)。

4.集中資源，重點(diǎn)支持

對(duì)于承擔(dān)主要任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，集中資源給予重點(diǎn)支持，尤其注意“培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)向團(tuán)隊(duì)成員傾斜，實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備以團(tuán)隊(duì)任務(wù)優(yōu)先”，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，組織專家會(huì)診，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)補(bǔ)足短板、沖破難關(guān)創(chuàng)造條件，幫助其快速成長(zhǎng)。

(三)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施

1.團(tuán)隊(duì)組建方式

教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主申報(bào)、學(xué)院審批”的組建方式。針對(duì)具體的任務(wù)項(xiàng)目，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組隊(duì)進(jìn)行方案申報(bào)，管理學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)、方案的可行性和團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理性進(jìn)行審核把關(guān)，提出意見(jiàn)建議，以提高建設(shè)方案的合理性、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，協(xié)助教師做好組隊(duì)相關(guān)工作，確保后期的建設(shè)工作順利進(jìn)行。

2.運(yùn)行管理機(jī)制

教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取“分級(jí)管理、分工合作”的方式，實(shí)行“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)主管、團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)成員配合”的三級(jí)管理體制，明確教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員之間的權(quán)與責(zé)，構(gòu)建“分工明確、責(zé)任明晰、協(xié)調(diào)有力”的運(yùn)行模式，確保既能充分發(fā)揮每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性，又有利于規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，調(diào)動(dòng)優(yōu)勢(shì)資源為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供支持和服務(wù)。

3.考核激勵(lì)機(jī)制

在團(tuán)隊(duì)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制上，既重視對(duì)團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的考核評(píng)價(jià)，也注重對(duì)整個(gè)建設(shè)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)。這種考核方式既避免了絕對(duì)以成敗論英雄的不良傾向，也有利于通過(guò)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正偏差。

在團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制上，既重視對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的獎(jiǎng)勵(lì)，也重視對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)每一名成員的積極性；既重視精神獎(jiǎng)勵(lì)，也重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的具體情況，避免了因經(jīng)費(fèi)有限，單純物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)而產(chǎn)生的負(fù)面影響。

(四)教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障措施

1.成立建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

管理學(xué)院成立了以院長(zhǎng)為主任，專業(yè)群主任、資深教師、企業(yè)專家、行業(yè)能手為成員的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議與教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通，檢查、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，協(xié)調(diào)解決教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中遇到的問(wèn)題，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供支持。

2.制定相關(guān)規(guī)章制度

為保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的高效有序進(jìn)行，制定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)、運(yùn)行管理、交流研討、經(jīng)費(fèi)使用、考核激勵(lì)等相關(guān)制度。團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)都有章可循，尤其是相關(guān)激勵(lì)機(jī)制的建立更是有力地調(diào)動(dòng)了教師的積極性和主動(dòng)性，確保了建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

3.保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)資金

在管理學(xué)院每年自主支配的辦公經(jīng)費(fèi)中，盡量預(yù)留專門資金用于教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)和設(shè)施設(shè)備的購(gòu)置，對(duì)于計(jì)劃外急需設(shè)施設(shè)備，優(yōu)先向?qū)W校相關(guān)部門申報(bào)，積極為教學(xué)團(tuán)隊(duì)籌措資金，以滿足教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展需求。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)任務(wù)的實(shí)際執(zhí)行者，當(dāng)前，團(tuán)隊(duì)式教學(xué)已經(jīng)成為高職院校的重要教學(xué)形式之一，其架設(shè)水平和運(yùn)作環(huán)境質(zhì)量直接關(guān)系到高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在國(guó)家大力發(fā)展高職教育，日益重視高職教學(xué)工作的前提下，探索高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展意義重大。管理學(xué)院堅(jiān)持將優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培育作為人才培養(yǎng)工作的著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化整體資源的跨界利用，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)機(jī)制調(diào)整，增加資源投入，不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平，為高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供借鑒和參考。