文/茂名市茂南第一中學 甘洪波

積極的心理暗示是開展德育工作的有力武器，它像一雙隱形的翅膀，使心理不平衡的學子們能展翅高飛，快樂地成長。

一、心理暗示使班集體和諧發(fā)展

心理暗示是一種特殊的信息傳遞方式，指在無對抗情緒的條件下，用含蓄、間接的形式，對人的認知、情感、意志以及行為產(chǎn)生影響的心理活動過程。在管理學生過程中，要巧妙地運用心理暗示，給學生施加各種影響，并積極給他們創(chuàng)造各種條件，使之達到充分的自我發(fā)展。教師如能運用激勵的語言，賞識的眼光，關愛的動作對學生進行積極的心理暗示，即使是一個平庸的學生，一個問題多多的學生，在教師春風般的關愛下也會變得鮮活起來。

每接手一個新班，我的工作重心都是力爭培養(yǎng)一個充滿自信的學生群體，幫助他們盡快適應緊張的學習生活。自信，是做好任何工作的前提，是成功的起點。要使學生在學習生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們的自信心是必不可少的。記得2013年，我中途接手一班初三畢業(yè)生，很多學生在繁重的學習任務面前，因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象，還產(chǎn)生厭學心理，特別愈接近中考，學生表現(xiàn)愈松懈。我每天都利用心理暗示樹立學生的自信，早讀時，全班同學精神抖擻地大喊“我堅持，我努力，我能行”，這種自我暗示有一種神奇的力量，當一個人心情沮喪時，反復強調“我一定行的”“我一定能考好”，可以很快地從不良情緒中擺脫出來。當年中考班里學生超水平發(fā)揮，全部考上市重點高中。

二、心理暗示使個別教育得心應手

積極的心理暗示在提高班集體的學習成績，樹立集體自信方面的作用非常有效，同時，對于個別學生的教育也非常有效。造成現(xiàn)今學生心理不健康的因素主要來自家庭和學校，從家庭方面看，獨生子女的家庭使家長對子女在物質上百般遷就；在學習上百般苛求，導致子女心理發(fā)展不平衡。社會就業(yè)壓力導致留守兒童大量涌現(xiàn)，又加劇了子女的心理不平衡。這就需要班主任在班級管理中，細心關注學生的心理變化，摸清其底細，運用心理疏導的方法對學生進行指導。心理暗示在這一指導上功不可沒。這些心理有偏差的學生在內心極度需要溫暖，但隱藏在冷漠的外表下，只要我們用適當?shù)恼Z言暗示，他們便會逐漸走出陰霾。這也說明，利用好心理暗示，便能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

三、心理暗示促使家校攜手共進

班主任在學生遇到問題時，既要保持身心健康，更要想辦法令家長身心健康，但家長是成年人，如何巧妙地勸誡呢？心理暗示便是最好的方法。我們是學校實行領導分級管理，我作為政教處的人員，理所當然負責普通班的管理，普通班班主任不易當，普通班家長會不好開。期中考后，家長會如期召開，我也有備而來，我首先做的是頒獎，優(yōu)秀班干部獎、學習標兵獎、學習進步獎，為班集體作貢獻獎等，全班五十多名學生，幾乎人人有獎，獎狀由家長代表學生領回家。家長當中來自各行各業(yè)，一生中領獎的機會不少，但為孩子領獎的機會應該是首次。整個頒獎過程完成后，家長會的時間也過了一大半，對于班級成績，我一字不提，對于學生平時的不良表現(xiàn)，我也不告狀，我直接便提出對家長的要求，要求家長在對待孩子的態(tài)度及教育方式上，應對孩子有比較全面的了解，要降低對孩子的要求，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時給予肯定，并要求開完家長會后回到家不要責罵孩子。家長會第二天，學生們精神飽滿地回來，我知道，家長會起到良好效果了。我認為，開家長會的最終目標是給家長信心，相信自己的孩子并不比別的孩子差。同時，單靠一次家長會，并不能完全與家長緊密結合起來，對個別家長的心理使尤為重要，特別在確立學校和教師的威信方面，效果更明顯。因為我及時地在家長面前保住了孩子的自尊，孩子心理平衡，便以順服來回報他的老師，孩子表現(xiàn)好了，家長也高興，對老師肯定是感激的，家校雙方的溝通就不成問題了。因此，借助心理暗示使家庭教育走向良性循環(huán)，學校的教育更是如虎添翼。

當心理暗示是教師發(fā)自內心的熱情與行動時，用賞識的眼光和語言來感染教育學生時，教師便能走進學生的心靈，在德育這一領域上培養(yǎng)出絢麗的花朵。