文/廣東肇慶中學(xué) 陳麗香

2018年初，教育部舉辦的新聞發(fā)布會(huì)稱(chēng)：加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一，其中語(yǔ)文課標(biāo)最突出，古詩(shī)文學(xué)習(xí)將內(nèi)容更全、分量更多、要求更高。新版教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)讓我們站在了傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的新起點(diǎn)上，那我們初中語(yǔ)文教育者應(yīng)當(dāng)如何讓孩子們喜歡古詩(shī)文，樂(lè)學(xué)古詩(shī)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文呢？

一、讓古詩(shī)文之美浸潤(rùn)心靈

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深、燦若群星，而古詩(shī)文則是文化花園里最艷麗的一朵奇葩。古詩(shī)文中包含的深厚文化素養(yǎng)之美、豐富動(dòng)人的情感之美、深邃透徹的境界之美、獨(dú)特雋永的形式之美，都是其它文學(xué)形式無(wú)法比擬的。想要學(xué)生喜歡、樂(lè)學(xué)古詩(shī)文，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們感受到古詩(shī)文之美，讓這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美慢慢滲入孩子們的心靈。

1.讓繪畫(huà)審美滲透古詩(shī)文學(xué)習(xí)

古詩(shī)文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔典雅，但常讓人深感“言有盡而意無(wú)窮”，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的手段描繪詩(shī)文中的畫(huà)面，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)探究文意，感悟詩(shī)境和感受詩(shī)情畫(huà)意有絕大的妙處。教學(xué)白居易的《錢(qián)塘湖春行》時(shí)，我邀請(qǐng)學(xué)生們圍繞“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！眮?lái)簡(jiǎn)筆勾勒畫(huà)面，學(xué)生大多筆畫(huà)稚嫩生硬，但初春里鶯歌燕舞、春意盎然的美好聯(lián)想讓學(xué)生們的畫(huà)生機(jī)動(dòng)人，讓人觀之心悅，讓學(xué)生深刻感受到春天的美好。教學(xué)張岱的《湖心亭看雪》時(shí)，學(xué)生初讀文章甚覺(jué)無(wú)味，他們體會(huì)不到“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”句子中白描手法的妙處和情感內(nèi)涵。我又請(qǐng)學(xué)生們拿出白紙，畫(huà)長(zhǎng)堤“一痕”、湖心亭“一點(diǎn)”，與余舟“一芥”、舟中人“兩三?！?，在點(diǎn)與面的對(duì)比撞擊下，在亭、舟的渺小線條里，在人的渺茫無(wú)力感中，學(xué)生們深刻體會(huì)了作者對(duì)人生渺茫的深沉感慨和不隨流俗、遺世獨(dú)立的閑情雅志，驚艷地遇見(jiàn)了一場(chǎng)行云流水般獨(dú)特的美。

2.探尋古詩(shī)文之美需要插上想象的翅膀

古詩(shī)文語(yǔ)言凝練優(yōu)美，想要探尋古詩(shī)文之美需要激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想力。部編版語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏曾說(shuō)：“要激發(fā)孩子們的想象力，不要把課文分析搞得那么瑣碎、程式化?！苯虒W(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，我先讓學(xué)生體會(huì)詞人望月懷人的情感，借用極具浪漫色彩的月亮的陰晴圓缺來(lái)表達(dá)自己對(duì)人世境遇的哲思，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行美的藝術(shù)聯(lián)想，請(qǐng)他們自選意象加以想象。學(xué)生們吱吱喳喳，暢談所想，有人說(shuō)“一鉤新月可以聯(lián)想到新生萌芽的花朵，一輪圓月可聯(lián)想到滿意的考試結(jié)果”；有人說(shuō)“一座高山可以聯(lián)想到魁梧的父親，一條清流可以聯(lián)想到母親默默流淌的關(guān)愛(ài)”；還有人說(shuō)“一點(diǎn)燭光讓他聯(lián)想到趙師秀寫(xiě)的《約客》中‘有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花’，作者望著時(shí)明時(shí)暗的燭光，心里該想象了有約卻不至的客人所遇到的多少種情況啊”……通過(guò)釋放想象力，學(xué)生們不僅加深了對(duì)詩(shī)文的理解，還插上了“翅膀”在廣闊自由的想象空間里快樂(lè)地翱翔。

古詩(shī)文的美無(wú)處不在：用典意涵豐富之美、對(duì)仗精確之美、駢文體的工整之美、長(zhǎng)賦的文辭之美，境界開(kāi)闊深邃之美……當(dāng)古詩(shī)文之美慢慢滲入學(xué)生的心靈，學(xué)生們就會(huì)愛(ài)上古詩(shī)文，進(jìn)而樂(lè)于學(xué)習(xí)古詩(shī)文。

二、讓誦讀古詩(shī)文成為一種快樂(lè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)文教學(xué)明確提出：“要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！睂?duì)古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)，也重點(diǎn)在于“考查學(xué)生記誦積累的過(guò)程”。但如今有些古詩(shī)文課堂依然是老師滔滔不絕，學(xué)生悶頭悶?zāi)X，只會(huì)默讀詩(shī)文、死記硬背。這種課堂讓古詩(shī)文特有的音韻節(jié)奏之美蕩然無(wú)存，加大了學(xué)生理解古詩(shī)文精神內(nèi)涵的難度，更讓古詩(shī)文學(xué)習(xí)成為“沉悶無(wú)趣”的代名詞。曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)聲出金石，飄飄意遠(yuǎn)，一樂(lè)也?！笨梢?jiàn)，古人讀詩(shī)文是以“讀出聲”為快樂(lè)和享受的。所以，誦讀之聲在古詩(shī)文課堂里朗朗飄起之時(shí)，古詩(shī)文學(xué)習(xí)必能成為一種快樂(lè)。

1.以多元的誦讀表現(xiàn)形式吸引學(xué)生

古詩(shī)文課堂采用歌唱、朗讀、吟誦的誦讀方式都是可行的。如教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，用歌唱的形式最容易讓學(xué)生接受并牢牢記住。教學(xué)北朝民歌《木蘭詩(shī)》時(shí)，因其詞句對(duì)偶工整，又兼用復(fù)沓、排比、重疊等形式，故直接用大聲朗讀的誦讀形式就十分暢快。朗讀模式可以是老師帶學(xué)生讀、學(xué)生個(gè)人讀、多人讀、男女生對(duì)讀、集體回環(huán)復(fù)沓讀、自己重復(fù)讀，多元化的誦讀形式能極大激發(fā)學(xué)生開(kāi)口讀的興趣，讓他們樹(shù)立信心，破除“閉口悶頭讀”的壞習(xí)慣。而這種眼到、口到、心到的多感官共同協(xié)調(diào)合作的學(xué)習(xí)方式必然會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)效果的提升，進(jìn)而又激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情。而在教學(xué)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，我選用了陳琴老師研發(fā)的“經(jīng)典素讀法”，用“講-讀-吟-背”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)?！爸v”是選取學(xué)生需要的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生理解文意，但不做零碎細(xì)致的講解，著重讓學(xué)生明白作者雖身遭迫害，仍不放棄理想，他正氣凜然、鏗鏘有力地向志同道合的好友發(fā)出振聾發(fā)聵之言；“讀”是大聲誦讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，并掃清如“謫”“屬”“汀”等讀音障礙；“吟”是在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用“歌訣體樂(lè)讀法”有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文，文章讀來(lái)如行云流水，一氣呵成，節(jié)奏感強(qiáng)，配上相同節(jié)奏的快板或擊桌鳴聲則氣勢(shì)更足，學(xué)生狀態(tài)更投入，效果更佳！

2.吟誦讓古詩(shī)文學(xué)習(xí)成為享受

傳統(tǒng)的吟誦是一種個(gè)人特性很強(qiáng)的形式，它容許自己的思想感情直接表現(xiàn)在吟誦過(guò)程的字里行間，學(xué)生不容易學(xué)會(huì)。為了鼓勵(lì)學(xué)生嘗試吟誦，我降低吟誦的要求，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握“平長(zhǎng)仄短、依字行腔”的基礎(chǔ)知識(shí)，然后大膽放手把課堂交給學(xué)生。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，支持他們用各自方言吟誦詩(shī)文。如教學(xué)柳宗元的《江雪》時(shí)，我用粵語(yǔ)示范吟誦，一比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這比用普通話吟誦更顯韻味悠長(zhǎng)，引人神思。學(xué)生們興奮不已，分別用風(fēng)格迥異的客家話、閩南話等來(lái)吟誦，學(xué)生們的吟誦雖然技巧稚嫩，但都具有獨(dú)特的個(gè)性魅力，因而得到了滿堂喝彩！著名詩(shī)人余光中生前說(shuō)過(guò)：“中文是美麗的、了不起的文字，語(yǔ)感的培養(yǎng)注重吟誦，應(yīng)該通過(guò)吟誦去體會(huì)其中的氣勢(shì)節(jié)奏韻味。”吟誦，讓平仄相間、長(zhǎng)短高低、輕重緩急的形式之美從文字里復(fù)活了起來(lái)；吟誦，讓學(xué)生們愛(ài)上古詩(shī)文，讓古詩(shī)文學(xué)習(xí)成為一種享受。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅是部編版新教材的明確指向，更是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、滋養(yǎng)心靈、塑造高尚情操的需要；也是我們?cè)鰪?qiáng)民族自信心，積蓄前進(jìn)力量的需要。我們廣大初中語(yǔ)文教師應(yīng)采用靈活豐富的形式，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代結(jié)出豐碩甜美的果實(shí)！