◎ 迪麗拜爾·克依木

長期以來，語文教案設(shè)計都是以教為主，按照教師教的活動線索來設(shè)計語文教學(xué)，導(dǎo)致語文教學(xué)設(shè)計在學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)和過程質(zhì)量要求上的缺失，“教了，不等于學(xué)了；學(xué)了，不等于學(xué)會了?！保?］所以，語文教案設(shè)計需要轉(zhuǎn)向語文學(xué)歷案。語文學(xué)歷案是以學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動為主線設(shè)計的教學(xué)方案，目的是要改變語文教學(xué)由來已久的重教不重學(xué)的傳統(tǒng)，為以學(xué)為主的語文教學(xué)提供設(shè)計技術(shù)支撐。表面上看，這只是說法和形式上的改變，但本質(zhì)上反映的卻是語文教學(xué)的觀念變革和技術(shù)更新。

一、語文學(xué)歷案的主要特點

（一）語文學(xué)歷案以學(xué)為主

顧名思義，語文學(xué)歷案設(shè)計應(yīng)該以學(xué)為主。學(xué)歷案的以學(xué)為主，首先體現(xiàn)在教學(xué)思路和教學(xué)話語方面。

在教學(xué)思路上需要從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主?！霸趯W(xué)歷案的概念中，老師教得再好，都還只是老師的能力，是老師的教學(xué)表現(xiàn)，并不等于學(xué)生學(xué)得好，還算不上真正好的教學(xué)。只有學(xué)生學(xué)得好，才是真的好，才算是真正的好教學(xué)?！保?］

這種由教到學(xué)的轉(zhuǎn)向，重點在于重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性和獨特性，注重學(xué)生聽、說、讀、寫、賞的語文實踐過程，以學(xué)習(xí)過程為主線設(shè)置教學(xué)活動的環(huán)節(jié)、程序及相應(yīng)的技術(shù)事項和方法細節(jié)，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量，促進學(xué)生更好地通過字詞語句和故事文章的學(xué)習(xí)積累，不斷吸收優(yōu)秀文化養(yǎng)分，豐富和發(fā)展人文內(nèi)涵，逐漸學(xué)會基礎(chǔ)閱讀和基礎(chǔ)寫作，達成語文素養(yǎng)的整體提升。

在教學(xué)話語方式上，語文學(xué)歷案設(shè)計也需要從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主。一般來說，可以采用學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)反思等刻畫學(xué)生語文學(xué)習(xí)主線的話語系統(tǒng)。這種以學(xué)為主的話語方式為語文學(xué)歷案設(shè)計提供了重要的技術(shù)支撐。

通過以學(xué)為主的話語技術(shù)，確保以學(xué)為主的教學(xué)理念變成可分享和可操作的學(xué)與教的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及與學(xué)—教—評相一致的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)程序和注意事項，逐步形成一種以學(xué)為主的語文教學(xué)思維方式，論述、表達和分享方式，操作行為方式，以及情意態(tài)度價值觀系統(tǒng)。進而通過優(yōu)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動結(jié)構(gòu)，提高語文學(xué)習(xí)的成效，更好地體現(xiàn)語文教學(xué)的育人價值。

（二）語文學(xué)歷案以教為輔

首先，以教為輔意味著語文學(xué)習(xí)需要教師輔助。也就是說，語文學(xué)歷案以學(xué)為主，并不否定教；相反，語文學(xué)歷案本身應(yīng)該是由語文教師設(shè)計和實施，是語文教師實現(xiàn)語文課程領(lǐng)導(dǎo)的重要技術(shù)手段。語文學(xué)歷案的要義在于，教師要退居語文學(xué)習(xí)幕后，輔導(dǎo)、輔佐、輔助學(xué)生走到語文學(xué)習(xí)前臺。以教為輔，不再僅僅是教師把內(nèi)容講清楚，而是從內(nèi)容到形式，從指導(dǎo)思想到活動環(huán)節(jié)，從目標(biāo)設(shè)置到評價安排，都要服從和服務(wù)于促進學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)意識和語文素養(yǎng)的提升，真正成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的發(fā)起者、引導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者。

其次，以教為輔的目的在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文。教師的教學(xué)輔導(dǎo)，在設(shè)計技術(shù)上可以采用教師活動要點、教師注意事項等備注形式予以提示。最終是要形成學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)語文的教學(xué)格局，走向不教之教的語文教學(xué)境界。誠如葉圣陶先生所說，“凡為教者必期于達到不須教”［3］。

當(dāng)然，不須教決不等于說學(xué)生不用教師教就能自動地把語文學(xué)好，更不是說語文教師什么都不教，就自然而然地成為了好老師。而是說，教師教的重點在于設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生親身參與語文學(xué)習(xí)和運用的實踐過程，不僅要語文成績好，而且越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有方法，越學(xué)越有后勁，越學(xué)語文素養(yǎng)越高。

二、語文學(xué)歷案需要前置學(xué)習(xí)評價任務(wù)

（一）前置評價任務(wù)是為了更好地發(fā)揮評價對于學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能

從理論上看，課程與教學(xué)的基本要素是目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價，評價位于四個要素之后，作用是要檢驗學(xué)習(xí)效果。但這樣的理解和定位容易忽略評價的導(dǎo)向作用。如果前置語文學(xué)習(xí)評價任務(wù)，那么就有可能做到兼顧評價的檢驗功能和導(dǎo)向功能。特別是，將評價任務(wù)提前可以更好地幫助學(xué)生一開始就清楚語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和評價要求，便于學(xué)生根據(jù)和對照學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)來自覺推進語文學(xué)習(xí)過程。因此，語文學(xué)歷案把評價任務(wù)提前，緊跟學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，與學(xué)習(xí)目標(biāo)形成對照，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成就有了更為具體明確的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，更好地發(fā)揮評價對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。

（二）前置評價任務(wù)有助于形成學(xué)習(xí)過程監(jiān)測機制

通過前置學(xué)習(xí)評價任務(wù)，引導(dǎo)語文學(xué)教活動，進一步厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立健全學(xué)習(xí)過程監(jiān)測機制，在學(xué)與教的過程中同步累積評價資料和數(shù)據(jù)，發(fā)展語文學(xué)習(xí)自我改進意識、建立適合于自身特點的語文學(xué)習(xí)自我規(guī)劃和實施策略。

當(dāng)然，前置評價任務(wù)要注意學(xué)段特點，從低學(xué)段到高學(xué)段，要逐步從教師使用評價任務(wù)和評價工具過渡到師生共用評價任務(wù)和評價工具，最終實現(xiàn)學(xué)生能自主使用評價任務(wù)和評價工具,達到學(xué)習(xí)為主、學(xué)生為主的深度融合。

三、“我是中國人”學(xué)歷案設(shè)計例析

（一）學(xué)習(xí)背景

學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析主要目的是從學(xué)生的角度看學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，要在學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求同學(xué)生之間建立聯(lián)系，重點在于直接影響學(xué)習(xí)過程的因素。比如有哪些特點是有利于內(nèi)容學(xué)習(xí)的，可以加以運用和發(fā)揮，有哪些不利因素是需要注意防范的，或者需要做出哪些鋪墊、補充的，等等。

在“我是中國人”這一課，學(xué)生學(xué)習(xí)背景要大致包括：一年級新生剛?cè)雽W(xué)，形象思維占主導(dǎo)地位，他們對小學(xué)生活既陌生又好奇，也特別需要明確自我身份和學(xué)習(xí)要求。同時，“我是中國人”這個話題是有抽象度的，需要借助于一些與中國人身份相關(guān)的圖片和音像等形象化的材料以及聽、說等感性認識途徑來開展教學(xué)活動。所以，作為新生入學(xué)教育第一課“我是中國人”，需要借助于國旗、國徽等直觀形象的圖片和視頻材料，開展聽、說、認等綜合主題活動，重點是會聽、會說“我是中國人”，初步形成我是中國人的感性認識。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

由于小學(xué)一年級新生的學(xué)習(xí)特點，是形象思維為主，所以這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要強調(diào)積累我是中國人的感性認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊、打基礎(chǔ)。比如，至少可以包括以下兩點：

（1）在教師幫助下，正確指認中國國旗、國徽、地圖。

（2）會聽、會說：中國是我的祖國，我是中國人。

當(dāng)然，教師可以根據(jù)具體學(xué)情對目標(biāo)做出調(diào)整，但基本的教材意圖和學(xué)習(xí)要求還是要明確。

（三）學(xué)習(xí)評價

一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)評價任務(wù)既包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，也包括學(xué)習(xí)行為的要求。教師可以向?qū)W生詳細講解和示范使用評價任務(wù)表。剛開始，主要是教師說給學(xué)生聽，示范給學(xué)生看，隨著學(xué)生識字量增加，逐漸過渡到引導(dǎo)學(xué)生參與，一起進行學(xué)習(xí)評價（見表1）。教師也可以根據(jù)具體學(xué)情，調(diào)整和修改評價任務(wù)設(shè)計。

表1 “我是中國人”學(xué)習(xí)評價表

（四）學(xué)習(xí)重難點

明確學(xué)習(xí)重點和難點，可以更好地幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)意識，學(xué)生不僅語文學(xué)習(xí)有方向，而且是主次分明地進行語文學(xué)習(xí)。在這一課，可以大致確定這樣的重點和難點。

學(xué)習(xí)重點：觀察中國地圖、國旗、國徽、民族圖畫；聽教師介紹中國人的身份，聽讀普通話句子；專注聽、說“中國是我/我們的祖國”，“我/我們是中國人”。

學(xué)習(xí)難點：初步了解我國是多民族國家，是偉大國家，感受作為中國人的自豪。

（五）學(xué)習(xí)過程（1課時）

學(xué)習(xí)過程是以學(xué)為主的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動安排，是學(xué)歷案的主體部分。根據(jù)這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求定位，學(xué)習(xí)過程大致安排如下。當(dāng)然，教師可以按照同樣的思路，作出更加符合自己教學(xué)實際的學(xué)習(xí)過程設(shè)計。

1. 聽讀與練習(xí)，建議時間：7分鐘

（1）聽教師介紹自己、學(xué)校和課文。

（2）聽教師講、跟教師讀：我是中國人，中國是我/我們的祖國，中國的全名叫中華人民共和國。

（3）全班和同桌之間，練習(xí)說話：中華人民共和國是我們的祖國，我們的祖國叫中華人民共和國。

（4）按照教師示范，先自己、后同桌相互之間，比劃、指認并用普通話讀出“中國人”。

（5）按照教師示范，先自己、后同桌相互之間，分別按不同順序，跳認、跳讀、比劃“中國人”三個字。

教師活動要點：歡迎和祝賀小朋友們成為一名小學(xué)生；自我介紹姓名、可以為學(xué)生提供哪些幫助、怎么聯(lián)系；介紹第一課課文名稱《我是中國人》；板書并示范領(lǐng)讀：我是中國人；結(jié)合教師、學(xué)生和學(xué)校的名字，說明中國是我們祖國的名字，是簡稱，提問學(xué)生“中國全名叫什么”；板書：中華人民共和國；示范領(lǐng)讀：我是中國人，中國是我的祖國，中國的全名叫中華人民共和國；示范比劃、跳認、跳讀“中國人”三個字。

教師注意事項：因為中國人的身份對于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說特別抽象，所以教師的語速一定要慢，口齒要清楚，態(tài)度要和藹親切。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，重點要放在學(xué)生專注聽，能跟著教師用普通話說相應(yīng)的語句。

2. 視聽與認讀，建議時間：15分鐘

（1）按照教師的提示，觀看中國地圖、國旗和國徽，跟著教師用普通話說出“中國地圖”“五星紅旗”“天安門城樓是我們祖國的標(biāo)志和象征”。

（2）觀看中國地圖，先自己、后同桌相互之間，指認、比劃并用普通話說出中國地圖的圖形特點，指認首都北京的位置。

（3）觀看五角星的顏色和數(shù)量、旗面顏色，先自己、后同桌相互之間，指認、比劃并用普通話說出“五星紅旗”“五星紅旗是我們祖國的國旗”。

（4）先自己、后同桌相互之間，指認課本圖片和國徽圖案中的天安門城樓，并用普通話連續(xù)三遍讀出“天安門”。

（5）按照教師的提示，小結(jié)、指認并大聲說出我們祖國的標(biāo)志和象征：中國地圖、五星紅旗、天安門城樓。

（6）聆聽和欣賞國歌旋律，用普通話說出“國歌也是我們祖國的重要標(biāo)志和象征”。

教師活動要點：說明祖國不僅有名字，還有地圖、國旗、國徽、國歌這些重要的標(biāo)志和象征；出示中國地圖、國旗、國徽的圖片或視頻，提示中國地圖的圖形特點和首都北京的位置，五星紅旗，天安門城樓和天安門廣場；播放國歌視頻或音頻，請學(xué)生聆聽和欣賞國歌。

教師注意事項：因為祖國的標(biāo)志和象征比較多，所以呈現(xiàn)節(jié)奏不能太快，特別是在提示某個具體標(biāo)志時，突出某一個關(guān)鍵特征即可，不要面面俱到，更不能偏離主題。中國地圖主要突出圖形特點和首都北京的位置，國旗主要突出五星紅旗，國徽突出天安門城樓，學(xué)生能夠邊看邊聽，邊說邊比劃即可。國歌難度更高，只須聽一遍即可，學(xué)生有個感受，以后會有更多機會接觸國歌；如時間緊或難度大，聆聽國歌環(huán)節(jié)可省略。

3. 學(xué)唱歌曲《大中國》，建議時間：3分鐘

（1）邊聽邊賞《大中國》前四句片斷。

（2）邊打節(jié)拍邊學(xué)唱“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯”。

教師活動要點：循環(huán)播放歌曲《大中國》前四句片斷，示范打節(jié)拍和領(lǐng)唱，調(diào)節(jié)身體活動，運用歌曲形式復(fù)習(xí)課文內(nèi)容；提示下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容：中國是一個多民族國家。

教師注意事項：這部分活動主要目的是調(diào)節(jié)氣氛和活動身體，聽唱歌詞和旋律是輔助性的目的，不必展開，也不作統(tǒng)一要求。

4. 說民族講團結(jié)，建議時間：5分鐘

（1）觀看不同民族人物圖片，相互說說自己是什么民族，圖片上或其他自己知道的民族有哪些。

（2）聽教師介紹：中國是一個偉大的國家，有五十六個民族，是一個多民族大家庭。在祖國溫暖的大家庭里，各民族人民是心連心的一家人。

（3）聽講：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。跟讀：中國是偉大的國家，我們都是中國人，我們要團結(jié)。我要自豪地說：我是中國人！

教師活動要點：教師提示課本或出示不同民族人物圖片或PPT，提問或指認幾個具有代表性的民族人物服飾和特點；明確說出中國是個偉大的國家，有五十六個民族，是一個民族大家庭，各族人民是心連心的一家人；示范領(lǐng)讀，分小組、分男女生、同桌相互之間交替讀：中國是偉大的國家，我們都是中國人，我們要團結(jié)。我要自豪地說：我是中國人！

教師注意事項：五十六個民族，對于一年級小朋友來說，相當(dāng)抽象，教學(xué)重心要放在相關(guān)語句的聽說跟讀上。

5. 作業(yè)與自評，建議時間：5分鐘

教師注意事項：作業(yè)與自評活動，可根據(jù)教學(xué)進度靈活處理，可在課堂完成，也可留作課外活動任務(wù)。教師應(yīng)為作業(yè)與自評活動準(zhǔn)備好相應(yīng)材料。作業(yè)與自評表見表2。

表2 作業(yè)與自評表

（六）教學(xué)反思

教學(xué)反思是學(xué)歷案設(shè)計中的重要組成部分，但它只是在設(shè)計時需要考慮預(yù)留這一環(huán)節(jié)，這部分的實際反思內(nèi)容還要等到上課結(jié)束時才能完成。

當(dāng)然，學(xué)歷案設(shè)計時，可以對教學(xué)反思有一些基本的預(yù)設(shè)。教學(xué)反思既包括教師的教后反思，又包括學(xué)生的學(xué)后反思。學(xué)歷案除了強調(diào)教后反思，更強調(diào)學(xué)后反思。教師要善于通過自己的教后反思不斷總結(jié)語文教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，尋找更為有效的教學(xué)方式、方法、策略和途徑；同時引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)后反思，不斷總結(jié)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自我優(yōu)化語文學(xué)習(xí)方法和策略。

教后反思可圍繞三個方面展開：一是學(xué)生帶給我的驚喜有哪些；二是我的教學(xué)得失有哪些；三是我的改進思考。學(xué)后反思可以根據(jù)學(xué)習(xí)評價任務(wù)，重點放在學(xué)習(xí)內(nèi)容和行為習(xí)慣兩個方面哪里做得好，哪里做得不夠好，打算怎樣改進等。學(xué)后反思設(shè)計不要復(fù)雜，主要目的是強化學(xué)生自我反思和自我改進意識，逐漸形成自我總結(jié)和改進語文學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然，學(xué)后反思要循序漸進。對于低年級學(xué)生，特別是一年級學(xué)生來說，他們需要較長學(xué)習(xí)適應(yīng)期，學(xué)后反思可與作業(yè)與自評環(huán)節(jié)合并，不作單獨要求。而且，教師要不斷示范和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)語文學(xué)后反思的習(xí)慣和能力。到了小學(xué)中高年級，學(xué)后反思可以作為學(xué)生發(fā)展語文學(xué)習(xí)策略的重要技術(shù)而加以運用和推廣。