楊娟華，薛玉琴

（青島大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，青島 266071）

青年是國家的未來和民族的希望。自中國共產(chǎn)黨成立以來，黨和國家歷屆領(lǐng)導(dǎo)人就高度重視青年工作，尤其是青年的思想政治教育工作。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記秉承中國共產(chǎn)黨關(guān)懷、關(guān)心、關(guān)愛青年的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終高度重視青年和青年思想工作，把青年的思想政治教育擺在了突出的位置，他多次走進(jìn)青年，結(jié)合中國社會發(fā)展的實(shí)踐，對青年及青年思想政治教育的相關(guān)問題進(jìn)行論述，提出一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷和新要求，形成了具有鮮明時(shí)代特色的習(xí)近平青年思想政治教育觀。系統(tǒng)梳理總結(jié)習(xí)近平新時(shí)代青年思想政治教育觀的相關(guān)研究成果，對加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代青年思想政治教育工作，更好地把握青年思想政治教育規(guī)律，促進(jìn)青年成長成才，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、習(xí)近平青年思想政治教育觀研究的基本概況

近年來，有關(guān)習(xí)近平青年思想政治教育觀研究逐漸成為理論熱點(diǎn)，并取得了一定的成果。以中國知網(wǎng)收錄的文獻(xiàn)來看，目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于“習(xí)近平青年思想政治教育觀”的研究主要集中在2016年、2017年、2018年，呈現(xiàn)逐年上升狀態(tài)，這說明近幾年學(xué)界對習(xí)近平青年思想政治教育觀研究的高度重視。從研究成果的數(shù)量上來看，以“習(xí)近平青年思想政治教育”為主題詞進(jìn)行檢索，得出165條記錄（截止2019年3月），其中2018年數(shù)量最多，可以很直觀地看到學(xué)界關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育研究的大致情況。從研究的層次來看，大多數(shù)屬于基礎(chǔ)理論研究、政策性闡發(fā)研究、高等教育研究，還有部分行業(yè)指導(dǎo)研究。

當(dāng)前，相關(guān)研究處在不同研究者獨(dú)立創(chuàng)見的初始階段，對主題的聚焦總體上較為一致，說明研究者對習(xí)近平青年思想政治教育觀研究有著共同的興趣。從研究方法來看，學(xué)者們普遍采用理論綜述、文獻(xiàn)研究與分析綜合的方法。大部分學(xué)者是從習(xí)近平關(guān)于青年的系列重要講話、報(bào)告、座談、回信和權(quán)威的媒體報(bào)道中尋找習(xí)近平青年思想政治教育的相關(guān)論述，然后進(jìn)行提煉概況、綜合分析，使之上升到理論高度加以研究。從已有研究成果的研究思路來看，大部分學(xué)者是從習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作及青年思想政治教育工作的相關(guān)論述或者所作出的重要決策部署出發(fā)，對習(xí)近平青年思想政治教育觀形成與發(fā)展的時(shí)代背景、理論淵源、實(shí)踐基礎(chǔ)及其目標(biāo)和任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法、現(xiàn)實(shí)啟示、當(dāng)代價(jià)值等進(jìn)行分析和論證。

目前，學(xué)界對習(xí)近平青年思想政治教育觀取得的研究成果，為今后的研究工作奠定了良好的基礎(chǔ)。習(xí)近平青年思想政治教育觀作為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要組成部分，隨著社會各界對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)宣傳貫徹的不斷推進(jìn)，將會有更多學(xué)者關(guān)注到習(xí)近平青年思想政治教育觀，掀起習(xí)近平青年思想政治教育觀研究的熱潮。

二、目前學(xué)界關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀研究的主要內(nèi)容

習(xí)近平青年思想政治教育觀內(nèi)容豐富，博大精深，在繼承前人理論的基礎(chǔ)上，又發(fā)展了適應(yīng)新時(shí)代青年思想政治教育工作要求的新內(nèi)容。目前學(xué)界圍繞習(xí)近平青年思想政治教育觀的研究主要集中在以下幾個方面：

（一）關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀形成與發(fā)展的研究

習(xí)近平青年思想政治教育觀的形成與發(fā)展是一個歷史過程，目前學(xué)界對習(xí)近平青年思想政治教育觀的形成與發(fā)展的研究，主要從以下兩個方面展開：

第一，習(xí)近平青年思想政治教育觀形成與發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)和時(shí)代背景。學(xué)者們認(rèn)為習(xí)近平總書記一直以來都高度重視青年和青年的思想政治教育工作，其青年思想政治教育觀是在長期一線的實(shí)踐中逐漸形成發(fā)展的，特別是黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞新形勢下青年思想政治教育工作的一系列論述與工作部署，提出很多新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，促使習(xí)近平青年思想政治教育觀不斷發(fā)展成熟。楊東雪認(rèn)為：“習(xí)近平青年思想政治教育觀的形成和發(fā)展與他青年時(shí)期的插隊(duì)經(jīng)歷、多年的地方從政經(jīng)歷以及擔(dān)任黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人的實(shí)踐密不可分，他的個人實(shí)踐經(jīng)歷影響了其青年思想政治教育觀的形成和發(fā)展?！保?］方年根認(rèn)為，推進(jìn)“四個全面”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)是習(xí)近平青年思想政治教育觀形成的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。［2］付正霞則認(rèn)為：“十八大之前中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)青年工作的成功經(jīng)驗(yàn)以及十八大以來習(xí)近平指導(dǎo)青年工作的實(shí)踐是習(xí)近平青年思想政治教育觀形成的實(shí)踐基礎(chǔ)?！保?］

關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀形成與發(fā)展的時(shí)代背景，學(xué)者主要從我國當(dāng)前面臨的國內(nèi)外新形勢出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前我國青年面臨的新情況、新特點(diǎn)、新問題，對習(xí)近平青年思想政治教育觀形成與發(fā)展的國內(nèi)國際背景進(jìn)行闡述。方年根認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命要求是習(xí)近平青年思想政治教育觀形成的重要時(shí)代背景。［4］潘曉輝認(rèn)為，紛繁復(fù)雜的國際形勢背景，對青年思想政治教育工作帶來諸多的挑戰(zhàn)和困難。［5］

第二，習(xí)近平青年思想政治教育觀形成的理論淵源。學(xué)者們一致認(rèn)為，馬克思主義經(jīng)典作家的青年教育思想及中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的青年思想政治教育思想是習(xí)近平青年思想政治教育觀的重要理論來源。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青年和青年思想政治教育工作，在繼承和發(fā)展馬克思主義經(jīng)典作家青年教育思想與中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的青年思想政治教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國特色社會主義發(fā)展實(shí)際，對青年和青年思想政治教育工作的相關(guān)問題作出重要論述，形成了獨(dú)具時(shí)代特色的習(xí)近平青年思想政治教育理論體系。學(xué)者顧友仁認(rèn)為，馬克思主義青年觀是習(xí)近平青年教育思想形成的理論基礎(chǔ)，而我國歷代共產(chǎn)黨人關(guān)于青年的教育思想則是習(xí)近平青年教育思想形成的思想源泉。［6］除此之外，還有學(xué)者認(rèn)為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的青年教育思想也是習(xí)近平青年思想政治教育觀產(chǎn)生的理論淵源。如謝攏認(rèn)為：“中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的青年教育思想?！保?］

（二）關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀主要內(nèi)容的研究

關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀主要內(nèi)容的研究是學(xué)者們著墨最多的方面，相關(guān)成果比較豐富，學(xué)界對此問題的關(guān)注度也高，認(rèn)識相對成熟?？v觀已掌握的資料成果，大多數(shù)學(xué)者在論述習(xí)近平青年思想政治教育觀的時(shí)候，都必不可少的對其基本內(nèi)容做出總結(jié)和分析，具體表述有以下幾種：

一是“三方面”說，陶娟、楊海東把習(xí)近平關(guān)于青年思想政治教育論述的主要內(nèi)容概括為：以“中國夢”為目標(biāo)的理想信念教育、以“三個”倡導(dǎo)為基礎(chǔ)的社會主義核心價(jià)值觀教育和以“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”為根基的成長發(fā)展教育。［8］賈繪澤指出，習(xí)近平重視思想政治教育的三個核心內(nèi)容包括：理想信念教育、核心價(jià)值觀教育、中國傳統(tǒng)文化教育。［9］張瑞、張忠祥則認(rèn)為：“習(xí)近平青年教育思想內(nèi)容要從青年思想引領(lǐng)、青年品格塑造、以及青年自我提升等方面進(jìn)行系統(tǒng)論述?！保?0］

二是“四方面”說，楊業(yè)華、符俊認(rèn)為，應(yīng)從加強(qiáng)以“中國夢”為核心的理想信念教育、加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育、加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育、重視加強(qiáng)生態(tài)文明教育等方面入手來研究。［11］韓喜平、周穎則把習(xí)近平的青年思想政治教育內(nèi)容歸結(jié)為：“培育青年的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，賦予青年實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史使命；強(qiáng)化青年價(jià)值觀的社會導(dǎo)向功能和基礎(chǔ)性作用，把青年的‘扣子’從一開始就扣好；重視青年在基層實(shí)踐中成長成才，夯實(shí)青年的群眾基礎(chǔ)和加強(qiáng)青年對國情的把握；發(fā)揮青年在國家溝通交往中的橋梁紐帶作用，打牢青年互信的國際基礎(chǔ)?！保?2］

三是“五方面”說，柳禮泉、陳方芳指出，習(xí)近平青年思想政治教育的內(nèi)容包括以中國夢為引領(lǐng)的理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、傳統(tǒng)文化教育、法治教育和生態(tài)文明教育。［13］胡琴、劉聰把習(xí)近平青年思想政治教育觀的內(nèi)容主要?dú)w結(jié)為：“青年認(rèn)識觀、青年發(fā)展觀、青年教育觀、青年人才觀、青年工作觀五個方面?！保?4］林彩展、李志亮認(rèn)為：“新時(shí)代強(qiáng)化青年思政工作應(yīng)以辯證唯物主義和歷史唯物主義為根本，加強(qiáng)世界觀教育；以新時(shí)代中國特色社會主義思想為核心，加強(qiáng)政治觀教育；以‘中國夢’教育為主線，加強(qiáng)人生觀教育；以依法治國思想為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會主義法制觀教育；以中華傳統(tǒng)文化為依托，加強(qiáng)道德價(jià)值觀教育。”［15］

（三）關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育原則問題的研究

關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育原則的研究，學(xué)者們從不同的角度進(jìn)行了剖析與概括。新時(shí)代，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的征程中，面對多元化社會思潮的有力沖擊，如何幫助廣大青年凝神聚力，形成思想共識，是一個重要的理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對習(xí)近平青年思想政治教育原則的研究主要集中在以下幾方面：

一是“三原則”說，柳禮泉、陳方芳針認(rèn)為：“對新形勢下青年教育工作提出的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)了新時(shí)期搞好青年教育工作需要遵循方向性原則、物質(zhì)利益原則、滲透性原則?！保?6］賈繪澤認(rèn)為：“從習(xí)近平總書記對青年思想政治教育的系列重要講話中可以看出，他適應(yīng)青年教育環(huán)境、任務(wù)和目標(biāo)等的變化，強(qiáng)調(diào)對青年進(jìn)行思想政治教育要堅(jiān)持實(shí)踐性原則、滲透性原則、分類性原則三個基本原則。”［17］

二是“四原則”說，王婷婷將習(xí)近平青年思想政治教育的原則概括為：“堅(jiān)持‘兩個鞏固’原則、堅(jiān)持黨性與人民性相統(tǒng)一的原則、必須堅(jiān)持以正面宣傳為主、必須堅(jiān)持不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)工作的創(chuàng)新?！保?8］而姚晴晴則認(rèn)為，習(xí)近平思想政治教育思想的原則可以概括為：“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)的原則、傳統(tǒng)文化與時(shí)代相結(jié)合的原則、黨性和人民性一致性原則及教育對象分類原則?！保?9］

三是“六原則”說，李同果、李姝環(huán)認(rèn)為，習(xí)近平青年思想政治教育的原則可以概括為：“在工作要求上，堅(jiān)持黨對群團(tuán)工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；在工作定位上，堅(jiān)持發(fā)揮橋梁和紐帶作用；在工作職責(zé)上，堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局；在工作重心上，堅(jiān)持服務(wù)群眾的工作生命線；在工作定理上，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新；在工作原則上，堅(jiān)持依法依章程獨(dú)立自主開展工作。”［20］除此之外，謝攏認(rèn)為，習(xí)近平青年教育工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則是方向性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則，黨性和人民性相統(tǒng)一的原則，理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則。［21］

（四）關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀的當(dāng)代價(jià)值研究

習(xí)近平青年思想政治教育觀是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要組成部分，其在現(xiàn)實(shí)中具有什么樣的價(jià)值和意義是目前學(xué)術(shù)界研究的一個重要著眼點(diǎn)，也是一個重要關(guān)鍵點(diǎn)。深入挖掘習(xí)近平青年思想政治教育觀的當(dāng)代價(jià)值，才能更好地指導(dǎo)新時(shí)代青年思想政治教育工作。目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀當(dāng)代價(jià)值的研究，主要集中在以下兩方面：

第一，圍繞理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值展開。從理論價(jià)值層面來講，當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)者一致認(rèn)為，習(xí)近平青年思想政治教育觀是馬克思主義青年教育理論與中國具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是對馬克思主義青年教育思想和馬克思主義中國化青年思想政治教育思想成果的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，對新時(shí)代思想政治教育學(xué)科的發(fā)展、基礎(chǔ)理論的豐富等具有重要的意義。王婷婷認(rèn)為：“習(xí)近平青年思想政治教育思想繼承與發(fā)展了馬克思主義青年思想政治教育思想，為新時(shí)期青年思想政治教育的創(chuàng)新研究奠定基礎(chǔ)?！保?2］張祥認(rèn)為：“習(xí)近平青年思想政治教育思想豐富和發(fā)展了馬克思主義青年思想政治教育理論，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供思想理論，豐富和完善習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想?！保?3］顧海良則認(rèn)為，研究習(xí)近平思想政治教育觀具有較大的理論價(jià)值，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平的重要講話中闡發(fā)出來的思想政治教育思想，對形成新時(shí)期思想政治教育發(fā)展新起點(diǎn)，走向思想政治教育學(xué)科建設(shè)新境界有著重要意義。［24］

從實(shí)踐價(jià)值層面來看，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為習(xí)近平青年思想政治教育觀對青年人才培養(yǎng)、思想政治教育工作、共青團(tuán)工作及大學(xué)生思想政治教育工作等具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。黃蓉生、石海君認(rèn)為：“黨的十八大以來，習(xí)近平在不同場合針對青年、青年工作提出了許多富有創(chuàng)見性、時(shí)代性的新思想、新論斷等，為新時(shí)期進(jìn)一步做好青年工作、促進(jìn)青年全面發(fā)展提供了重要理論指導(dǎo)?！保?5］畢研田則認(rèn)為：“習(xí)近平的青年觀有利于培養(yǎng)新一代的社會主義合格建設(shè)者，為新時(shí)期黨的各項(xiàng)青年工作提供了理論指導(dǎo)，有利于青年個人的全面發(fā)展。”［26］

第二，間接地從習(xí)近平青年思想政治教育觀的現(xiàn)實(shí)啟示角度來進(jìn)行概括與分析。學(xué)者們從不同的側(cè)面分析習(xí)近平青年思想政治教育觀給青年教育工作、青年人才發(fā)展、高校思想政治教育工作等帶來的重要啟示。毛俊、雙傳學(xué)把習(xí)近平青年觀對青年工作的啟示概括為：“中國共產(chǎn)黨必須始終關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年?！保?7］陳亞峰認(rèn)為，習(xí)近平青年思想政治教育觀對大學(xué)生成長成才具有重要啟示，新時(shí)代青年大學(xué)生“要在社會主要矛盾轉(zhuǎn)化中把握新時(shí)代機(jī)遇、在價(jià)值沖突中堅(jiān)定理想信念、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中錘煉扎實(shí)本領(lǐng)、在挫折磨礪中強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識”［28］。崔發(fā)展、喻金倫則提出，習(xí)近平青年教育思想給青年教育工作者帶來了重要啟示：“要堅(jiān)持青年社會主義核心價(jià)值觀的意識形態(tài)教育不動搖、用‘中國夢’引導(dǎo)和激勵青年、增強(qiáng)青年的文化自信、加強(qiáng)青年法治教育、注重青年的生態(tài)文明教育。”［29］這些研究成果從不同側(cè)面分析了習(xí)近平青年思想政治教育觀重大而深刻的現(xiàn)實(shí)啟示。

三、習(xí)近平青年思想政治教育觀研究現(xiàn)狀評述與展望

（一）習(xí)近平青年思想政治教育觀研究現(xiàn)狀簡要評述

目前，學(xué)術(shù)界從不同層面和角度對習(xí)近平青年思想政治教育觀進(jìn)行了探討，并取得了一定的研究成果，為廣大學(xué)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深入研究習(xí)近平青年思想政治教育觀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為廣大學(xué)者深入學(xué)習(xí)習(xí)近平青年思想政治教育觀提供了幫助。由于習(xí)近平青年思想政治教育觀還處于不斷發(fā)展成熟階段，目前的研究尚處于初始階段，對其研究還存在一定的不足：

1. 研究思路和研究方法有待創(chuàng)新

縱觀現(xiàn)有的研究成果，學(xué)者們在研究思路方面呈現(xiàn)出較為一致的特點(diǎn)與規(guī)律，且大多數(shù)成果為一般性研究，具有重復(fù)性，新的研究視角與觀點(diǎn)較少，缺乏創(chuàng)新性。從研究方法來看，大多數(shù)學(xué)者普遍采用理論分析、文獻(xiàn)綜述與分析綜合的方法，多為理論性研究，而關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀的問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)論證分析和實(shí)地調(diào)研等實(shí)證研究方法幾乎沒有。理論研究的最終目的是為了指導(dǎo)社會實(shí)踐，一些學(xué)者關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀實(shí)現(xiàn)路徑的研究還只是停留在理論層面，缺乏實(shí)證研究的支撐。怎樣將習(xí)近平青年思想政治教育觀應(yīng)用于指導(dǎo)社會實(shí)踐是今后研究的重點(diǎn)。

2. 研究體系不夠全面、系統(tǒng)，研究內(nèi)容不夠深入

習(xí)近平青年思想政治教育觀作為一個體系，具有整體性和邏輯性?，F(xiàn)有的研究成果大多數(shù)是從習(xí)近平總書記的系列講話、座談、回信等中的某些部分尋找啟發(fā)，對青年思想政治教育觀的某一個方面或幾個方面進(jìn)行分析探討，研究成果看似很多，但大部分是重復(fù)性研究，而且關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀的規(guī)律、特點(diǎn)等的研究涉及較少，未能根據(jù)思想的邏輯發(fā)展，用整體的眼光進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)架，沒有形成一個全面而完整的論述，忽視了其作為一個內(nèi)在聯(lián)系的整體，缺乏系統(tǒng)性、全面性。另外，目前關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀的研究成果多是羅列、引用習(xí)近平總書記的講話原文歸納觀點(diǎn)，缺乏深入性研究。如對習(xí)近平青年思想政治教育觀內(nèi)容的研究，大多數(shù)文章只提出了觀點(diǎn)，并沒有進(jìn)行深入研究，缺乏理論支撐。

3. 跨學(xué)科研究開展不夠廣泛

研究習(xí)近平青年思想政治教育觀對青年成長成才和全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，只有充分了解青年的身心特點(diǎn)、成長規(guī)律、心理狀況等才能更好地為青年人才成長提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。鑒于此，對習(xí)近平青年思想政治教育觀的研究一定要結(jié)合社會學(xué)、青年學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等進(jìn)行綜合研究，才能更好地為青年成長成才提供科學(xué)方法依據(jù)，更全面把握習(xí)近平青年思想政治教育觀的內(nèi)涵和要求。從中國知網(wǎng)上以“習(xí)近平青年思想政治教育”為主題詞進(jìn)行搜索的相關(guān)文獻(xiàn)中，從學(xué)科覆蓋角度來看，大多數(shù)研究成果是從教育學(xué)、政治學(xué)、馬克思主義這三個學(xué)科角度來進(jìn)行探討的，很少涉及社會學(xué)、青年學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，理論研究的學(xué)科視野狹窄，跨學(xué)科研究開展不夠廣泛。

4. 研究視野狹窄

從已搜索的現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，多數(shù)成果的研究視野、方向大多集中在習(xí)近平青年思想政治教育觀的形成與發(fā)展、主要內(nèi)容、當(dāng)代價(jià)值等方面，研究視野狹窄，不能真正反映習(xí)近平青年思想政治教育觀所蘊(yùn)含的深層思想。就習(xí)近平青年思想政治教育觀的形成與發(fā)展來說，大多數(shù)學(xué)者以習(xí)近平總書記的系列重要講話及其生活工作經(jīng)歷為視角，對其進(jìn)行探索，卻很少有人把習(xí)近平青思想政治教育觀置于青年思想政治教育思想形成與發(fā)展的歷史進(jìn)程中去進(jìn)行分析，缺少與馬克思主義經(jīng)典作家青年教育思想及中國化的馬克思主義青年思想政治教育思想縱向比較分析，也缺乏與其他國家德育思想理論的橫向比較分析。

（二）習(xí)近平青年思想政治教育觀研究的展望

加強(qiáng)對習(xí)近平青年思想政治教育觀的進(jìn)一步研究，有利于提升青年工作及青年思想政治教育工作的科學(xué)化、理論化水平。立足現(xiàn)有的研究成果，學(xué)術(shù)界關(guān)于習(xí)近平青年思想政治教育觀的研究還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，針對當(dāng)前研究的薄弱環(huán)節(jié)，未來的研究可以從以下幾個方面著手：

1. 創(chuàng)新研究思路和研究方法

在現(xiàn)有研究成果基礎(chǔ)上，未來加強(qiáng)對習(xí)近平青年思想政治教育觀研究，要創(chuàng)新研究思路和研究方法。

從研究思路方面來看，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對什么是“習(xí)近平青年思想政治教育觀”這一問題的科學(xué)內(nèi)涵尚未界定。今后學(xué)者要在這一問題上下功夫，科學(xué)、精準(zhǔn)地界定這一概念，防止出現(xiàn)偏差和錯誤，為精準(zhǔn)構(gòu)建習(xí)近平青年思想政治教育理論體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，學(xué)者要進(jìn)一步拓展習(xí)近平青年思想政治教育觀研究的主要內(nèi)容，填補(bǔ)研究中存在的盲點(diǎn)和空白點(diǎn)。比如青年思想政治教育的重要地位和作用，大多數(shù)學(xué)者把目光都集中在青年的重要地位和作用上，缺乏對青年思想政治教育的重要地位和作用的關(guān)注，今后可以加強(qiáng)這方面的研究。

從研究方法上看，要增強(qiáng)習(xí)近平青年思想政治教育觀研究方法的多樣性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息的便捷性、共享性，拓展研究渠道，創(chuàng)新研究視角。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)近平青年思想政治教育觀研究應(yīng)更具有實(shí)踐性，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題，將習(xí)近平總書記關(guān)于青年的論述與當(dāng)前青年思想政治教育工作、青年人才培養(yǎng)工作等相結(jié)合，積極尋找習(xí)近平青年思想政治教育理論體系與青年工作的結(jié)合點(diǎn)，解決青年思想政治教育工作中遇到的實(shí)際問題，指導(dǎo)青年思想政治教育工作者開展具體工作，注重實(shí)踐調(diào)查研究，增強(qiáng)研究方式方法的可操作性。

2. 加強(qiáng)系統(tǒng)性、整體性研究

當(dāng)前，學(xué)界對習(xí)近平青年思想政治教育觀的研究處于初始階段，尚未形成系統(tǒng)完整的理論框架。今后應(yīng)把習(xí)近平青年思想政治教育觀作為一個系統(tǒng)的理論體系進(jìn)行深入研究，從整體上把握習(xí)近平青年思想政治教育觀的主要內(nèi)容，不能僅局限在基本內(nèi)容方面的探究，要深入分析各部分內(nèi)容之間存在的邏輯關(guān)系，加強(qiáng)文章脈絡(luò)的邏輯和深度探究，緊密聯(lián)系實(shí)際，緊扣“青年”主體，充分挖掘其存在的現(xiàn)實(shí)意義，指導(dǎo)青年思想政治教育工作，推進(jìn)習(xí)近平青年思想政治教育觀系統(tǒng)研究，著力構(gòu)建科學(xué)的理論體系。還應(yīng)從不同角度和視野來研究習(xí)近平青年思想政治教育觀，從整體上把握習(xí)近平青年思想政治教育觀的全貌，不斷提高其研究的可操作性，開拓習(xí)近平青年思想政治教育觀研究的新境界。

3. 加強(qiáng)多學(xué)科、跨學(xué)科交叉研究

當(dāng)前，現(xiàn)有的研究成果大多數(shù)是基于教育學(xué)、政治學(xué)、馬克思主義學(xué)科的研究角度來論述習(xí)近平青年思想政治教育觀的相關(guān)內(nèi)容，缺乏依托社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、青年學(xué)、歷史學(xué)等其它學(xué)科進(jìn)行研究的成果，今后的研究應(yīng)該在這方面進(jìn)行創(chuàng)新和突破，努力打破現(xiàn)有學(xué)科研究現(xiàn)狀，不斷開拓學(xué)科研究視野，從不同學(xué)科視角解釋其思想內(nèi)涵，充分發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢，全面綜合理解習(xí)近平青年思想政治教育觀，形成多學(xué)科、跨學(xué)科交叉研究的新局面。比如從心理學(xué)科角度來看，今后的研究關(guān)鍵在于挖掘青年成長和發(fā)展過程中的心理特點(diǎn)、需求，并根據(jù)這些心理特點(diǎn)和需求對青年進(jìn)行有效教育。從歷史學(xué)科角度來看，今后的研究重點(diǎn)是把習(xí)近平青年思想政治教育觀置于歷史坐標(biāo)中來研究，研究習(xí)近平青年思想政治教育觀從萌芽到形成到成熟的發(fā)展軌跡以及習(xí)近平青年思想政治教育觀有何歷史地位和價(jià)值。

4. 開闊研究視野

習(xí)近平青年思想政治教育觀研究，要不斷開闊研究視野。當(dāng)前，習(xí)近平青年思想政治教育觀正在不斷發(fā)展和完善，具有鮮明的時(shí)代特色，與思想政治教育理論體系有著緊密聯(lián)系。今后可以注重兩者之間關(guān)系的研究，既可以豐富和發(fā)展思想政治教育理論體系，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的不斷完善，又有利于提高習(xí)近平青年思想政治教育工作的實(shí)效性。另外，還可以加強(qiáng)對比研究，把習(xí)近平青年思想政治教育觀與馬克思主義經(jīng)典作家青年教育思想及中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的青年思想政治教育思想進(jìn)行對比分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)國情，探究其形成的歷史必然性和現(xiàn)實(shí)意義；把習(xí)近平青年思想政治教育觀與其他國家的德育思想進(jìn)行比較，有利于學(xué)習(xí)外國優(yōu)秀的青年教育思想。

習(xí)近平青年思想政治教育觀是開展青年思想政治教育工作的科學(xué)指南，只要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，掌握科學(xué)的研究方法，緊密結(jié)合新時(shí)代青年思想政治教育工作實(shí)際，習(xí)近平青年思想政治教育觀的研究勢必在廣度和深度上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。