王可

摘要：游戲活動(dòng)是小學(xué)生的日常生活的主要構(gòu)成部分，所以在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)階段合理應(yīng)用游戲活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)感悟能力與素養(yǎng)全面提升。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)的游戲活動(dòng)應(yīng)用，教師還需要結(jié)合新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中通過(guò)合作、創(chuàng)新提升自己的綜合能力，進(jìn)而更好的完成音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；游戲活動(dòng)；教學(xué)應(yīng)用

引言：游戲活動(dòng)滿足小學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步要求，同時(shí)能夠進(jìn)一步將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升其音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)游戲活動(dòng)小學(xué)生能夠?qū)W到更多的音樂(lè)知識(shí)，并體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。所以小學(xué)音樂(lè)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步有著積極影響價(jià)值，還需要開(kāi)展進(jìn)一步的探究與分析。

一、音樂(lè)游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課程中的重要意義

經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究證明，游戲活動(dòng)能夠讓小學(xué)生更加主動(dòng)的參與課程學(xué)習(xí)之中，并在反復(fù)的實(shí)踐與探究過(guò)程中，激發(fā)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行研究分析發(fā)現(xiàn)，游戲活動(dòng)中學(xué)生的真實(shí)反映，能夠更好的將其學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)。不少游戲活動(dòng)就是針對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)所設(shè)定的，所以將游戲與音樂(lè)課程聯(lián)系起來(lái)，能夠滿足小學(xué)生法性格與心理發(fā)展所需，將其情感在課堂上進(jìn)一步激發(fā)，獲得更好的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

目前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)，教師還存在理論教學(xué)指導(dǎo)的思想。但是這種學(xué)習(xí)氛圍之下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力都會(huì)受到很大的影響。因此教師出于小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求，需要逐步將音樂(lè)游戲融入到課堂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握專業(yè)性的音樂(lè)知識(shí)。在游戲活動(dòng)應(yīng)用到課堂的過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作探究能力引導(dǎo)，讓學(xué)生在較為活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍之中獲得進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)還能將自己的學(xué)習(xí)壓力逐漸降低，創(chuàng)造更好音樂(lè)課程學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生小組為了同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不斷努力或溝通交流，個(gè)人的健康人格以及審美品質(zhì)受到鼓舞，建立這種良好品質(zhì)，不僅僅對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)有著積極影響意義，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科的課程學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的具體應(yīng)用

（一）積極調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛

音樂(lè)是一種藝術(shù)，能夠?qū)⑷藗冊(cè)谝粋€(gè)階段內(nèi)的心情或感受進(jìn)行承載，同時(shí)也能營(yíng)造一種高尚的審美感受氛圍。當(dāng)然在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平以及基礎(chǔ)能力，可能還不足以掌握這些高深的理論概念。注入奧爾夫體系的律動(dòng)、節(jié)奏教學(xué)引導(dǎo)，如；在教授四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，導(dǎo)入游戲活動(dòng)讓學(xué)生在課堂上通過(guò)拍手、拍腿、跺腳、捻指等形式，可以用給整個(gè)課堂添加一些靈動(dòng)性，能夠幫助小學(xué)生更好的掌握音樂(lè)課程基礎(chǔ)知識(shí)。

音樂(lè)教師需要在備課階段，了解班級(jí)每位學(xué)生的實(shí)際情況，比方說(shuō)為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的感悟能力，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行情境性的游戲教學(xué)，教師可以用趣味性的游戲來(lái)解決一些節(jié)奏難點(diǎn)，當(dāng)一些形態(tài)各異的游戲活動(dòng)中，同學(xué)們根據(jù)不同的節(jié)奏展開(kāi)律動(dòng)，那么學(xué)生的樂(lè)感也能得到實(shí)踐鍛煉。

（二）音樂(lè)游戲融入小組合作

小組合作是音樂(lè)游戲活動(dòng)的基本單位，基于目前學(xué)生的家庭情況以及獨(dú)立性格等方面，在音樂(lè)游戲活動(dòng)中組織活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生之間的溝通交流進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生深度融入課程學(xué)習(xí)期間，也能在與同學(xué)相處交流過(guò)程中，感受到集體的溫暖提升自己的交際能力。音樂(lè)游戲活動(dòng)不少場(chǎng)景都是需要學(xué)生兩人一組合作完成的。

《獅王進(jìn)行曲》這一經(jīng)典曲目教學(xué)，教師將該曲目分成幾個(gè)樂(lè)段進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，設(shè)置游戲?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生將該曲目的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，個(gè)人在游戲活動(dòng)中獲得的感悟以及審美體驗(yàn)也能更加的深刻。小學(xué)音樂(lè)教師注重游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生的合作能力引導(dǎo)，需要將游戲活動(dòng)在整個(gè)課堂中的滲透性保障起來(lái)，通過(guò)游戲活動(dòng)階段小學(xué)生的真實(shí)情感、思想觀念表述，個(gè)人的意志品質(zhì)以及道德素養(yǎng)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)，體會(huì)游戲活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，還能與作者產(chǎn)生良好的情感共鳴。不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境、游戲活動(dòng)、情節(jié)設(shè)置能夠獲得的教育引導(dǎo)結(jié)果存在很大的差異性，所以教師需要在合作階段加強(qiáng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，使得音樂(lè)課程教學(xué)的目標(biāo)更加順利的完成。

（三）音樂(lè)游戲激發(fā)創(chuàng)造力

音樂(lè)藝術(shù)對(duì)個(gè)人的創(chuàng)造力有著明確性的要求，而開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)引導(dǎo)，仍然需要學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)之后開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。教師在游戲活動(dòng)導(dǎo)入課堂階段，需要樹(shù)立正確的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自己的探究能力以及思維能力，給未來(lái)的創(chuàng)新實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)條件。

音樂(lè)教師在最初教授學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)讀樂(lè)譜時(shí)期，可以在課前創(chuàng)建一套音符游戲活動(dòng)，比方說(shuō)讓學(xué)生由高到低排成一排，做好do、re、mi、fa、so、la、xi這些音節(jié)的扮演，教師柯?tīng)栁氖謩?shì)確定音高，讓對(duì)應(yīng)的同學(xué)做手勢(shì)，再給適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)幫助小學(xué)生掌握音準(zhǔn)的構(gòu)成形式，后期在合唱演繹或是小組探究過(guò)程中，音樂(lè)游戲?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力也有著積極引導(dǎo)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)游戲融入到課程教學(xué)活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)將自己的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)一步激發(fā)。在游戲活動(dòng)的合作交流過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)不同的音樂(lè)曲目，找到一種音樂(lè)作品賞析與探究的學(xué)習(xí)方法，深度挖掘音樂(lè)曲目?jī)?nèi)涵特征，全方位提升自己的音樂(lè)審美能力以及專業(yè)素養(yǎng)。

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